1樓：高雁蘭枝惠
春雨，像春姑娘紡
出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙.......
一群小鳥在屋簷下躲雨，他們在內爭論一個有趣的問題：容春雨到底是什麼顏色的？
小白鴿說：「春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧。」
小燕子說：「不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落在草地上，草地綠了，春雨淋在柳樹上，柳樹綠了。」
麻雀說：「不，不！春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杏樹上，杏花紅了。」
小黃鶯說：「不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎？它落在油菜地裡，油菜花黃了，它落在蒲公英上，，蒲公英的花也黃了。」
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說：「親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，
但我給春天的大地萬紫千紅。」
2樓：善鴻遠門晏
春雨是五顏六色的，它是春天的顏色
春雨是綠色的，春雨撒到小草上，小草變回
綠了。春雨是紅色答的，春雨撒到野花上，野花盛開了。
春雨是黑色的，春雨撒到泥土上，泥土溼潤了。
春雨是金色的，春雨撒到孩子們的笑臉上，孩子們開心地笑了。
3樓：匿名使用者
春雨是彩色的。春雨落在樹葉上，樹葉綠了；落在梨花上，梨花白了；落在桃花上，桃花紅了。
春雨到底是什麼顏色的？為什麼？ 5
4樓：匿名使用者
春雨是無色且透明的。
雨從雲中降落的水滴，陸地和海洋表面的水蒸發變成水蒸氣，水蒸氣上升到一定高度後遇冷變成小水滴，這些小水滴組成了雲，它們在雲裡互相碰撞，合併成大水滴，當它大到空氣託不住的時候，就從雲中落了下來，形成了雨。雨水是人類生活中最重要的淡水資源，植物也要靠雨露的滋潤而茁壯成長。但暴雨造成的洪水也會給人類帶來巨大的災難。
顏色是通過眼、腦和我們的生活經驗所產生的對光的視覺感受，我們肉眼所見到的光線，是由波長範圍很窄的電磁波產生的，不同波長的電磁波表現為不同的顏色，對色彩的辨認是肉眼受到電磁波輻射能刺激後所引起的視覺神經感覺。顏色具有三個特性，即色相，明度，和飽和度。顏色的三個特性及其相互關係可以用三度空間的顏色立體來說明。
5樓：匿名使用者
春雨是滑落的無數水滴，單獨的一個水滴是無色的。但無數的水滴一起滑落是霧濛濛的。春雨滋潤著大地，使萬物復甦，所以春雨又是多姿多彩的。
好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。
6樓：cs玄
春雨其實是透明的，但因為春雨給大地帶來了生機，使大地變得多姿多彩，所以也可以說春雨是彩色的。
7樓：匿名使用者
春雨是彩色的。因為春雨落到地上，草綠了，柳枝也綠了，杜鵑花紅了，油菜花黃了，蒲公英黃了，迎春花也黃了。所以春雨是彩色的。
8樓：匿名使用者
春雨是透明的，因為他在我的手上，我還能看見他
9樓：百度使用者
無色的 看你在哪個角度看
10樓：匿名使用者
是綠色的，因為下了春雨，小草，柳樹什麼的都變成綠綠的了，萬物復甦。
11樓：初音未來
透明的，因為雲下的雨就是這個顏色，我們不是科學家我們怎麼知道？
12樓：匿名使用者
綠色的吧 春天嘛 萬物復甦
13樓：匿名使用者
1.春雨是春天的顏色，是五顏六色的。
2.課文《春雨的色彩》文中小鳥在爭論一個的趣的問題：春雨到底是什麼顏色的？
朗讀課文中小動物的對話，不僅知道了：春雨落到地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了，所以小燕子就說春雨是綠色的；春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了，所以麻雀說春雨是紅色的等等，還感受到春雨給大地帶來的變化。
想象的翅膀。春雨是紫色的，是粉色的，甚至春雨本來是透明的，是它給大地披上五彩的盛裝……在我們眼前彷彿真的出現了一個多彩的春天！
資料拓展：《春雨的色彩》原文：
春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙......
田野裡，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的？
小燕子說：「春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。」
麻雀說：「不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。」
小黃鶯說：「不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地裡，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。」
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......
14樓：王妃妍雪
豬豬豬豬豬豬豬豬豬豬豬豬豬豬
小學生一年級的，春雨到底是什麼顏色的呢？
15樓：高高
春雨是無色無味的，又是五顏六色的，春雨就是這個世界上最美也是最好的東西。
春雨到底是什麼顏色的
16樓：h醉聆煙濤
春雨是五顏六色的，它是春天的顏色。春雨是綠色的，春雨撒到小草上，小草變綠了。春雨是紅色的，春雨撒到野花上，野花盛開了。
春雨是黑色的，春雨撒到泥土上，泥土溼潤了。春雨是金色的，春雨撒到孩子們的笑臉上，孩子們開心地笑了。
拓展資料
1、簡介
《春夜喜雨》是杜甫晚年"飄泊西南"時在成都所作，見與《杜工部集》，作於上元二年(公元761年)春。從詩人對春雨的描述中，流露出對春雨的喜悅。
2、詩詞
《春夜喜雨》唐 杜甫
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑雲俱黑，江船火獨明。
曉看紅溼處，花重錦官城。
17樓：匿名使用者
1.春雨是春天的顏色，是五顏六色的。
2.課文《春雨的色彩》文中小鳥在爭論一個的趣的問題：春雨到底是什麼顏色的？
朗讀課文中小動物的對話，不僅知道了：春雨落到地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了，所以小燕子就說春雨是綠色的；春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了，所以麻雀說春雨是紅色的等等，還感受到春雨給大地帶來的變化。
想象的翅膀。春雨是紫色的，是粉色的，甚至春雨本來是透明的，是它給大地披上五彩的盛裝……在我們眼前彷彿真的出現了一個多彩的春天！
資料拓展：《春雨的色彩》原文：
春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙......
田野裡，一群小鳥正在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的？
小燕子說：「春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。」
麻雀說：「不對，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。」
小黃鶯說：「不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地裡，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。」
春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙......
18樓：匿名使用者
春雨是彩色的。因為春雨落到地上，草綠了，柳枝也綠了，杜鵑花紅了，油菜花黃了，蒲公英黃了，迎春花也黃了。所以春雨是彩色的。
春雨是五顏六色的，它是春天的顏色。
春雨是綠色的，春雨撒到小草上，小草變綠了。
春雨是紅色的，春雨撒到野花上，野花盛開了。
春雨是黑色的，春雨撒到泥土上，泥土溼潤了。
19樓：餜摀餜搾
蜜蜂說：「春雨是白色的。你們看，春雨落在李樹上，李花白了。春雨滴在梨花上，梨花也變白了。」
蜜蜂說:「春雨是紅色的。你們看，春雨落在木棉樹上，木棉花紅了。春雨滴在玫瑰園裡，玫瑰花也紅了。」
蝴蝶說：「春雨是粉色的。你們瞧，春雨落在杏樹上，杏花變粉色了。」
蜜蜂說：「春雨是橙紅色的。你們看，春雨落在木棉樹上，木棉樹上開出了橙紅色的花。」
青蛙說：「春雨是紅色的。春雨滴在草莓上，草莓就紅了。」蝴蝶說：「春雨是白色的，春雨灑在杏樹上，杏花就白了。」
20樓：匿名使用者
春雨讓萬物復甦，長出新的嫩芽和開出各種鮮花，可以說春雨是五顏六色的
21樓：阿南卡
春雨也就是水，是沒有顏色的。
拓展資料
1，水（化學式：h₂o）是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒；在常溫常壓下為無色無味的透明液體，被稱為人類生命的源泉。
2，水，包括天然水（河流、湖泊、大氣水、海水、地下水等），蒸餾水是純淨水，人工制水（通過化學反應使氫氧原子結合得到的水）。
3，水是地球上最常見的物質之一，是包括無機化合、人類在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。水在生命演化中起到了重要作用；它是一種狹義不可再生，廣義可再生資源。
4，純水可以導電，但十分微弱（導電性在日常生活中可以忽略），屬於極弱的電解質；日常生活中的水由於溶解了其他電解質而有較多的正負離子，導電性增強。
22樓：匿名使用者
春雨到底是什麼顏色的？朗讀課文中小動物的對話，不僅知道了：春雨落到地上，草就綠了，春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了，所以小燕子就說春雨是綠色的；春雨灑在桃樹上，桃花紅了，春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了，所以麻雀說春雨是紅色的等等，還感受到春雨給大地帶來的變化。
23樓：匿名使用者
春雨沒有顏色，因為他是透明的下的雨似水！他滋潤著小草小花大數等等一些植物。
24樓：爽朗的花丹
春雨是彩色的，它撒在大地上，大地都變成了五顏六色。
25樓：匿名使用者
綠色，因為它帶來了春色
26樓：輸入中請等待
無色的，既然是雨就是無色的，，，，
27樓：88888888用
嗯，有許多種顏色千變萬化。
28樓：仰望星空
不僅僅九號公館好尷尬很積極還不急
29樓：檸檬格勒
春雨是彩色的落在地上地上就變成了五彩的花!
30樓：z不可替代
春雨是萬紫千紅的。
春雨，像春姑娘紡出的線，沒完沒了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙……一群小鳥在屋簷下躲雨，他們在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的？小白鴿說：
「春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。」
小燕子說：「不對，春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了；春雨淋在柳枝上，柳枝兒綠了。
」麻雀說：「不，不！，春雨是紅色的。
你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杏樹上，杏花兒紅了。」
小黃鶯說：「不對，不對，春雨是黃色的。不是嗎？
它落在油菜地裡，油菜花黃了；它落在蒲公英上，蒲公英的花兒也黃了。」春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在說：「親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我給春天的大地帶來萬紫千紅的顏色。
」春雨常常是歷代詩人們吟誦的物件。像牛毛，像花針，伴著溫和的春風，打在身上將溼未溼。此刻，我想到了唐代詩人韓愈的一句詩。
還想到了另一位唐代詩人杜甫的一句詩「隨風潛入夜，潤物細無聲」。這三句詩都寫出了春雨悄無聲息，細細密密的特點。春雨也有不高興的時候。
春雨到底是什麼顏色的
31樓：匿名使用者
《春雨的色彩》是人教版實驗教科書一年級下冊第一單元的第2課，課文以一群小鳥在爭論「春雨到底是什麼顏色的？」為引子，講了在小燕子眼中春雨是綠色的，在麻雀眼中春雨是紅色的，在小黃鶯眼中春雨是黃色的。課文意在引領學生感受春天來了，在春雨的滋潤下，大地上奼紫嫣紅，生機勃勃。
課文的插圖是一幅生機盎然的春天的圖畫，插圖上有一句泡泡語：「春雨到底是什麼顏色的呢？」課文簡短，內容淺顯，語言富有童真童趣。
有一位教師圍繞「春雨到底是什麼顏色的？」進行了如下教學：生：
小燕子說：「春雨是綠色的。」生：
你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。【教師出示課件，草兒一句配有草地的**，柳樹一句配上柳樹的**。
】師：再來讀一讀小燕子的話。【如此一般，教師以同樣的問題引領學生讀了小麻雀和小黃鶯的話。
】師：親愛的小朋友，我本身是無色的，透明的，【老師補充，就像我們喝的白開水一樣，是無色、無味、透明的】但我能給大地帶來萬紫千紅……簡析：上述案例，相信每位聽課教師聽到「春雨的自述」這一環節時，心裡一定都有疑問，這是上科學課嗎？
這篇課文的主旨真的是要討論「春雨到底是什麼顏色的」這一問題，給學生一個科學的解答嗎？究其原因有三：1.
教學目標形同虛設。很多年輕教師在備課的時候，教學目標的制定只是照抄教參或教案上的，進行教學預設時根本沒有把達成教學目標放在心上，教學目標形同虛設。試想一節課沒有了明確的目標，教學預設也就成了腳踩西瓜皮，走到**算**，一切跟著感覺走，還有什麼科學性、有效性可言。
上述案例，如若教師明瞭本課的教學目標之一是引領學生透過語言文字，感悟春雨滋潤了大地，大地五彩斑斕。之二是發散思維，思考春雨還可能是什麼顏色的？以此訓練學生的口語表達能力。
再根據以上兩個教學目標設計教學流程，又怎會出現偏差。2.環節設計意圖不明。
課堂上，每個環節的設計都是為了達成教學目標服務的，每個環節的設計也都有執教者的意圖在裡面。但很多教師只是想當然，不深究為什麼如此設計，致使很多設計或偏離主旨，或流於形式。上述案例，前面引領感悟可謂笨拙，後面的補充可謂偏離主旨。
如果教師多多思考設計的意圖，一定會尋找到更好的達成目標的途徑。比如：儘管直觀教學是低年級學習的一種有效方式，但語文教學最該引領的還是學生透過語言文字，想象畫面的能力。
對桃花，柳樹這些學生生活中經常見到的景物，又何需以直觀的**再現，讓學生讀著文字，在腦中想象桃紅柳綠的景象，不是更有語文的味道。3.學科定位模模糊糊。
儘管課改已經很多年了，新的課程標準也頒佈學習了許久，但很多語文教師依然不能準確把握語文學科的性質。
我會照樣子寫句子，春雨到底是什麼顏色的
春雨是綠色的，春雨撒到小草上，小草變綠了。春雨是紅色的，春雨撒到野花上，野花盛開了。春雨是黑色的，春雨撒到泥土上，泥土溼潤了。春雨是金色的，春雨撒到孩子們的笑臉上，孩子們開心地笑了。春雨像母親的乳汁 哺育著世間萬物 春雨像老師，用辛勤的汗水哺育學生們 春雨就像一個偉大的 師，在為大自然演奏動聽的曲子...
一年級下冊語文春雨到底是什麼顏色的
雨水本來是無色的，但是在教小孩子的時候，要充分發揮小孩子的想象能力，啟發他們去思考問題。春天的雨，因為春天到處都充滿了綠的氣息，可以告訴他們是綠色的啊。是五顏六色的。學生也可以根據自己的想像去回答，只要說的合理都認可。自己想它是什麼顏色就是什麼顏色 一年級語文第二課春雨的色彩問題春雨到底是什麼顏色的...
春雨綿綿妻獨宿打一字到底是什麼字？
古謎 春雨綿綿妻獨宿 猜一字。謎底為 一 字。此謎 先用會意的方法解 春雨綿綿 雨綿綿 暗示 沒有太陽 即為 春 減去 日 餘下 再解 妻獨宿 是暗示 丈夫不在家 將 再減去 夫 不就是 一 字嗎？此字謎構思 奇 巧 成為流傳至今的經典佳作。這個謎底是 一。理由 妻子獨宿，說明丈夫不在家，春 字中的...