1樓：兔少棒
您好，學前兒童科學
教育評價是以科學教育為物件，根據一定的目標，採用一切可行的評價技術和方法，對學前兒童科學教育的物件及其效果進行測定，分析目標實現程度，做出價值判斷的過程。
意義：評價是控制學前兒童科學教育質量的手段，評價是積累學前兒科科學教育經驗的重要途徑，評價是改進科學兒童科學教育的依據。
參考：《學前兒童科學教育》試題及答案
什麼是學前兒童科學教育？其意義有哪些
2樓：匿名使用者
學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。
學前兒童科學教育內容特點：
①在引導學前兒童瞭解周圍環境的同時，瞭解人體自身;
②讓學前兒童感受技術，崇尚科學;
③在認識周圍環境的同時，進行環境保護教育;
④把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結合起來;
⑤從學前兒童的身邊取材。
學前兒童科學教育的內容是什麼啊？
3樓：___耐撕
1、學前社會教育發展的一般原理；
2、學前教育與社會發展、兒童發展的關係；
3、教育目的和學前教育的任務；
4、學前兒童全面發展教育的任務、內容、方法與途徑；
5、幼兒園主要教育活動的組織形式及指導；
6、託兒所、幼兒園和學校的銜接與配合；
7、幼兒教師應具備的素質、能力與專業發展。
我國的學前教育學主要研究內容：
1、主要闡明社會主義條件下學前教育的一般原理和原則；
2、總結教育實踐的工作經驗，解決教育實踐中的問題，指導教育實踐。
3、加強學前教育的理論研究，提高學前教育科學水平。
4、學前教育學也為國家和有關部門制訂學前教育的政策、措施和進行教育改革提供理論依據。
主要發達國家學前兒童科學教育的異同，及對我國兒童科學教育有何啟示??急求
4樓：超級単子
對學前兒童科學教育，也就是學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。
學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。
兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。
5樓：匿名使用者
國外兒童科學教育的特點：
1. 學前兒童科學教育的目標，不僅在掌握一些知識，更重要的是要教給兒童自然科學的方法。2.
強調兒童自身興趣的作用，讓兒童根據自己的興趣去觀察、瞭解和認識周圍的世界。3. 注重環境的創設和實驗用的各種材料的準備。
4. 注重培養兒童的實踐操作能力，強調讓兒童通過自己的實驗和觀察活動去探索周圍世界，有利於培養兒童的創造能力。5.
為孩子提供非教育機構資源，如兒童博物館、科學博物館、兒童科學發現中心、水族館等。6. 重視每一個孩子的解釋，久而久之培養幼兒敢於表達的習慣。
7. 鼓勵提問，甚至教案就由兒童的問題生成，內容來自生活，針對性強，容易引起兒童的共鳴。
我國兒童科學教育
脫離社會發展需要，違背自然發展規律，以應付升學考試為目的的教育思想和教育行為，是教育工作所存在弊端的集中表現。它以升學率的高低來檢驗學校的教育質量、教師的工作成績以及學生學業水平。它以考試為目的，其教育模式與考試方法限制了學生能力的充分發揮，培養的學生難以適應工作和社會的發展。
應試教育下的基礎教育出現畸形發展現象，高等教育接納的生源綜合素質偏低，存在重智育、輕素質的傾向。其主要特徵是忽視思想政治教育，不注重人格精神素質、情緒商數等非智力因素的培養，以片面追求升學率。
6樓：侯善貴
再窮不能窮教育，再富不能富孩子。孩子從小就要進行艱苦樸素、熱愛勞動、道德禮儀等等的教育。古代儒家提倡禮、樂、射、御、書、數六種技藝的教育，禮儀更需要從小培養。
我們國家儒家思想注重心性情才的陶冶，與西方式教育的強調自我凸顯形成互補。現代人大多從智力和技能方面教育孩子，缺失的是正確的價值觀、人生觀和世界觀的教育。一味的滿足就會溺愛，就會向錯誤的方向發展。
很多這樣的孩子在家是小太陽，人人疼愛，到學校任性不守紀律，常受到老師的批評，而又屢教不改，讓家長頭疼，讓老師操心。
什麼是學前兒童科學教育
7樓：浮生梔
學前兒童科學教育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。
兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。
擴充套件資料：
原則：對0歲至入小學前兒童實施教育應遵循的基本要求。幼兒園教育工作的原則是：
體、智、德、美諸方面的發展應互相滲透，有機結合；遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。
面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育。合理地綜合組織各方面的教育內容，並滲透於幼兒的一日生活各項活動中，充分發揮各種教育手段的互動作用。
創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件以遊戲為基本活動，寓教育於各項活動中。
依據0歲～6歲兒童身心發展規律，學前教育的原則可概括為：
（1）從胎教開始適應各年齡發展和個體發展的教育；
（2）促進學前兒童體、智、德、美的良好發展與個性的健康發展；
（3）**對學前兒童的照管與教育相結合；
（4）以興趣誘發，在遊戲中成長；
（5）創設適宜的環境，發揮其教育的功能。
8樓：超級単子
學前智育是由家長及幼師利用各種方法、實物為開發學前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統、有計劃而且科學地對他們的大腦進行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進行的教育。學前智育是學前教育學的重要內容之一，是構成學前教育學的科學體系的一部分。兒童是人生智力發展的基礎階段，又是發展最快的時期，適當、正確的學前教育對幼兒智力及其日後的發展有很大的作用。
超常兒童的形成、發展，無一不與適當、正確的學前教育有關，尤其是智力方面的學前教育。
學前兒童科學教育內容選編的原則
在內容選編時我們要遵循科學性，啟蒙性，系統性，時代性，地方性，季節性等原則。
1、科學性原則：是指選擇的內容必須符合科學原理，應從自然界的整體出發，根據客觀規律，正確解釋學前兒童周圍生活中的有關的自然現象和自然物。
2、啟蒙性原則： 是指選編的內容必須符合學前兒童的知識經驗和認知發展水平， 使學前兒 童在教師的幫助下，通過一定的努力能夠達到教育目標。
3、系統性原則：是指選編的科學教育內容是按照由近及遠，由簡到繁，由具體到抽象，由已知到未知的認知規律編排。
4、時代性原則：是指要根據時代發展，科學技術的進步，來選編科學教育內容，使選編的內容跟上時代與科學技術的發展，面向現代化。
5、地方性原則：是指應聯絡當地的自然環境和文化背景，來選編科學教育的內容。
6、季節性原則： 是指應聯絡季節變化來選編科學教育的內容。 遵循季節性的原則來選編科學教育的內容，既能豐富，加深學前兒童對季節的整體理解，又能幫助學前兒童理解事物變 化與季節之間的關係。
學前兒童科學教育內容特點：
①在引導學前兒童瞭解周圍環境的同時，瞭解人體自身；
②讓學前兒童感受技術，崇尚科學；
③在認識周圍環境的同時，進行環境保護教育；
④把認識個別物體的屬性和認識物體的多樣性結合起來；
⑤從學前兒童的身邊取材。
試比較學前兒童科學教育個年齡階段目標之異同
9樓：雪花飄飄打
學前兒童科學教育總目標。
《綱要》中的「科學」領域教育目標可以歸類為三個方面，即科學情感和態度方面的目標、科學過程和方法方面的目標和科學知識方面的目標。
（1）科學情感和態度方面的目標：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
（2）科學方法和技能方面的教育目標：能夠運用各種感官，動手動腦、**問題；能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
（3）科學知識方面的教育目標：獲取廣泛的科學經驗；在感性經驗的基礎上形成初級科學概念。
學前兒童科學教育年齡階段目標:年齡階段目標是根據學前兒童科學教育的總目標來制定的，既體現學前兒童各個不同年齡之間的差異性，又體現了各個年齡之間的連續性。
5-6歲：能按照自己規定的不同標準對物體進行分類。
4-5歲：能按照指定的標準對物體進行簡單分類。
3-4歲：能從一組物體中根據一個或兩個特徵，挑出物體，歸入一類。
什麼是學前兒童科學教育中最多的一類
10樓：匿名使用者
我認為，學前教育也是分階段的。沒有什麼最多，以下之少我覺得缺一不可。
1，是在學校裡，孩子是怕老師的，而且還不懂事，是學不到什麼的。
2，在家裡面不要對孩子說謊。因為這樣潛移默化的影響著孩子，到時候孩子就不聽話了。
3，要耐心教導，因為孩子還是和家長在一起的時間多。
4，出門在外，少讓孩子見一些稀奇古怪的事，或者別的對孩子影響不好，成長不利的事情。
5，要改變家長的惡性習慣，因為孩子正是學習階段，可能會模仿大人的行動。
學前兒童科學教育的內容與要求 5
11樓：匿名使用者
1、引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和**的慾望。
2、為幼兒的**活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支援、鼓勵他們大膽提出問題，發表不同意見，學會尊重別人的觀點和經驗。
3、提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官。多種方式進行探索提供活動。
4、通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養幼兒合作學習的意識和能力，學習用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
5、引導幼兒對周圍環境中的數、量、形、時間和空間等現象產生興趣，建構初步的數概念，並學習用簡單的數學方法解決生活和遊戲中某些簡單的問題。
6、從生活或**中幼兒熟悉的科技成果入手，引導幼兒感受科學技術對生活的影響，培養他們對科學的興趣和對科學家的崇敬。
7、在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係。從身邊的小事入手，培養初步的環保意識和行為。
什麼是學前兒童的科學活動，什麼是學前兒童的科學活動，兒童的科學探究和成人的科學探究 有什麼相同與不同
學前兒童科學教育總目標。綱要 中的 科學 領域教育目標可以歸類為三個方面,即科學情感和態度方面的目標 科學過程和方法方面的目標和科學知識方面的目標。1 科學情感和態度方面的目標 對周圍的事物 現象感興趣，有好奇心和求知慾 愛護動植物,關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。2 科學...
學前兒童科學教育的目標分為哪幾個層次
學前兒童科學教育的目標 一般可分為學前兒童科學教育總目標，年齡階段目標，單元目標和活動目標。學前兒童科學教育四個層次目標有哪些 1 學前兒童科學教育總目標 對周圍的事物 現象感興趣，有好奇心和求知慾 愛護動植物，關係周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。2 年齡階段目標 小班兒童科學...
怎樣才能學好《學前兒童科學教育》這門課程
目前學計算機 還是挺不錯的好就業，計算機分很多專業如平面設計，ui設計，網際網路營銷，電競，動漫，都是非常好就業的專業哦，選擇自己喜歡的專業 學習學前兒童科學教育學讀後感 兒童是社會的希望 人類的明天。在社會急劇變革 文明加速發 展的現代,兒童成為每個國家的寶貴財富。而本書則恰恰體現了這一 點。書裡...