1樓：塵寰容
落葉可以比喻成養分，此意出自『落葉不是無情，化作春泥更護花』；
也有人把落葉形容一個人很漂亮，因為落葉與落雁諧音，昭君出塞，沉魚落雁；
「一片片落葉就像什麼」怎樣寫成比喻句？
2樓：冬天了對
「一片片落葉就像什麼」可寫的比喻句有：
一片片落葉就像一個個舞者。
一片片落葉就像一張張卡紙。
一片片落葉就像一枚枚郵票。
一片片落葉就像一個個回憶。
一片片落葉就像一個個小精靈。
落葉，讀音： [ luò yè ]
釋義：植物在生長季節末或一短時間內的葉子分離或脫落,或裸子植物在全年內斷斷續續的自然掉葉
造句：很多的華僑都有落葉歸根的情結。
要像秋風掃落葉一樣掃蕩社會醜惡現象。
老王常對大家說:「九九歸一,落葉歸根,我最大的願望就是退休後回到故鄉去安度晚年。」。
落葉好像一隻只美麗的黃蝴蝶。
我中原、華東兩大野戰軍以秋風掃落葉之勢。直抵長江北岸，解放了中原地區。
落葉歸根百川歸海，人嚮往的是迴歸家園。
落葉推開秋天的門，嚴霜推開冬天的門。
對待敵人,要像秋風掃落葉一樣毫不留情。
這一大段西風落葉的場景描寫,透露出作者內心的美人遲暮之感。
我喜歡春天的柳絮，我喜歡夏天的涼風，我喜歡秋天的落葉，我喜歡冬天的飄雪。
落葉推開秋天的門，雪花推開冬天的門。
那漫天飛舞的落葉，像一隻只翩翩飛舞的蝴蝶似的。
你是聽到了窸窸窣窣的落葉聲碼？是高貴的靈魂在歌唱嗎？還是想用手去撫摸那些可愛而可悲的聽眾？
一夜風雨,第二天早上,地上落葉知秋。
對待敵人,要像秋風掃落葉一樣殘酷無情。
打擊敵人要像秋風掃落葉一般殘酷無情。
落葉歸根,狐死首丘,我怎能不思念故鄉呢?
特種部隊像秋風掃落葉般剿滅了土匪。
3樓：匿名使用者
1.一片片落葉像一個個舞者。2.
一片片落葉像一張張卡紙。3.一片片落葉像一枚枚郵票。
4.一片片落葉，像一個個回憶。5.
一片片落葉像一個個小精靈。
4樓：匿名使用者
秋天的落葉就像一
只只金色的蝴蝶
5樓：匿名使用者
一片片落葉就像一隻只彩蝶。
6樓：考古剛剛好惆悵
一一一一一一一一一一六一
落葉像什麼，比喻句？
7樓：錦錦錦歡
落葉像是歷經滄桑和磨難的人生，一抹就碎了。
8樓：0無風的雨
落葉像大海中飄蕩的小船，隨波逐流。
9樓：匿名使用者
落葉像什麼，可能每個人的看法跟觀點都不相同。
10樓：匿名使用者
落葉象紅色的黃色的精靈從高高的樹上緩緩飄落
11樓：德蕾亢綾
落葉是秋風無情的產物，是大樹被秋風的摧殘，落葉像是大樹的眼淚。
若我的回答幫到了您，請順手採納，謝謝！
可以把老師比喻成什麼？
12樓：匿名使用者
1、可以
把老師比喻為人類靈魂的工程師。
例如：教師是人類靈魂的工程師--列寧-前蘇聯
2、可以把老師比喻為春蠶、蠟燭。
例如：春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始幹--《無題》李商隱-唐朝
釋：春蠶直到死亡才停止吐絲，蠟燭燒成了灰才停止流淚
形容老師為了讓我們成長成材、嘔心瀝血。
3、可以把老師比喻為燈塔。
例如：老師就是我們航行在知識的海洋中的燈塔、每當我們迷失方向的時候、它總是指引著我們正確的方向。
4、可以把老師比喻為園藝工匠
例如：還在上學的我們就好比那園林的一株株小樹苗、而老師則像願意工匠，悉心的呵護著我們，讓我們茁壯成長。
5、可以把老師比喻鋪路石
例如：在學習的道路上、老師就像鋪路石，讓眾多學子們在求學的道路上走的通暢。
6、可以把老師比喻為春雨
例如：老師就像那一場場的春雨、滋潤著萬千學子中知識的乾涸地。
擴充套件資料：
教師應當履行下列義務
1、 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表。
2、 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務。
3、 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。
4、 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。
5、 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
13樓：夜光下的玉蘭花
■教師，在外人看，有很多的比喻。在此之前是模糊的比喻，教育發展到了此時此刻，特別是新課程理念的普及。使得有些比喻變得不確切了。
◆教師是蠟燭，是奉獻與給予，但忽視了教師的持續學習與成長，淡漠了教師的內在尊嚴與勞動的歡樂。教師的影響在於他的發展水平。蠟燭式的教師不適應現在知識膨脹式社會的要求，這種犧牲精神不再能得到大部分學生的敬仰。
◆教師是園丁，教育階段順序的固定性，教育缺陷的不可修復性（季節與時令）；存在著淘汰制（間苗）；還有人為的強迫制（修剪）；教師對學生不能過分的強制和灌輸。教育有著許多的不確定性，並且再不斷的發展變化著，所以存在著許多的可能性。強制使得孩子有著叛逆的心理，對與原本就有其自身魅力的知識，變成孩子們心中的敵人，他們會以為就是這些知識讓他們的童年不再快樂，從而產生厭學心理。
◆教師是人類靈魂的工程師，他暗示了一種統一的、固定的標準，忽視了學生的差異性，（他們在原有的家庭中就已經有各種各樣不同的思想觀念和處世風格，我們要做的是感染他們，觸動他們，使他們的觀念在原有的基礎不斷的補充，形成自己新的觀念，從而指導自己的行為）；整齊劃一，批量生產，易形成新的機械化運動。教師的教育不能過於整齊化。不適應世界的要求。
這樣培養出的學生也許可以為世界做些時，但這樣的整齊劃一，也許不會看到一些創新，世界也不會前進。
以前說，「要給學生一碗水，教師自己要有一桶水」。這是一種灌輸式教學，學生被當作知識的容器；傳遞內容單一（只有水），教學內容的科學性較強，不利於知識的匯通；教與學不是一個簡單的「倒給」，忽視了教學的創造成分。教師的給予不能是現成和預設的。
時間還在不知疲倦的走著，各種事物隨其發展著。教師的定義再一次的被重組。這一次的新課程更清楚說明了這個角色發生改變的教師又怎樣重新定義的。
我們在把新理念實施在課堂的過程中發現教師自身的創造性。清楚教師的職責，就清楚自己的行為所向了。
◆老師是監視器，什麼時候都要知道學生在**，在做什麼，寒暑假也不例外；
◆老師是傻子，明知有的人無可救藥卻還要做孫子似的求這求那，做這做那，累死了自己也得不到同情；
◆老師是自甘墜落，做了老師，時間一久你就越來越沒失去學習的能力，失去到社會上生存的能力，因為他已經被消磨得沒有了目標；
◆老師是紙老虎，學生錯了不能打不能罵不能說，打了吃官司受處分，罵了說了別人心理承受不了，（可就沒人想一想學生的心理髮展重要，老師就是鐵打鋼做的不會破不會碎？？老師就活該受氣？氣死了也白氣？
◆老師是小綿羊，說扣你就扣你，說要你義務就義務，砍你磨你攆你沒商量。鑰匙啊,開啟學生想象的空間
風帆,引著學生遨遊知識的殿堂
陽光,失意中溫暖的鼓勵
我們可以將哥特式比喻成什麼？
14樓：漫閱科技
而從外形上說，哥特式建築具有自然的形態。謝林說，所謂哥特式建築藝術，向我們顯示了這種尚處於完全簡陋狀態的本能；在其中，植物界成為範型。我們應將哥特式建築想像為巨樹：
樹幹較小，龐大的樹冠將其枝杈向四面八方伸展。附屬於主體的眾多較小建築物，無非是樹木諸如此類枝幹的再現，該樹則猶如一座城市；盤根錯節、枝葉茂密的樹木，與這一初型有著尤為直接的關聯。……其枝幹相互遮翳、相互交錯，從而形成穹隆頂。
在這裡，謝林將哥特式教堂比擬成植物，這也是一種別開生面的想像。
秋風吹過,一片片落葉猶如什麼，秋風吹過一片片落葉像什麼
如果是造句，那可以寫，斷翅的蝴蝶 身姿曼妙的舞者 如果是作文，請與整片文章的情感基調相協調 秋風吹過一片片落葉像什麼 秋風吹過,一片片落葉猶如一個個美妙的音符,在空中劃出一首優美的曲子。秋風吹過，已片片落葉猶如美麗的蝴蝶在湛藍的天空中翩翩飛舞。秋風吹過,一片片落葉猶如一個個美妙的音符,在空中劃出一首...
北風吹過,一片片落葉就像什麼，北風吹過 一片片落葉就像
北風吹過,一片片落葉就像一個個美妙的音符,在空中劃出一首優美的曲子 秋風吹過一片片落葉像一群翩翩飛舞的蝴蝶飄落下來。再看看別人怎麼說的。北風吹過 一片片落葉就像 一片落葉 莊奴三木尤賀志 鄧麗君看那一片片落葉 隨著秋風飄起 誰知道落葉飄向 你不必問那落葉 隨風飄向 若有緣還會和你相遇 你就把我當做 ...
一片片什麼像什麼,一片片森林像什麼比喻句。
一片片 樹葉隨風搖擺 發出有節奏的音符 像 似在彈奏 歌頌春天的美好 一片片的落葉像一隻只輕盈的蝴蝶。一片片的雪花像潔白的羽毛。一片片，樹葉像。很多扇子。一片片森林像什麼 比喻句。1.一片片森林像碧綠的海洋 2.一片片森林像碧波 3.一片片森林像氧氣站 4.一片片森林像母親般包容 5.一片片森林像蠕...