1樓：匿名使用者
框架結構滿足靈活空間佈置，另屬於乙類設防，提高一度做結構設計~
2樓：阿豪i凱j犀
廣場舞小型音響電流要求多大
幼兒園大班種植區的設定創意是什麼
3樓：匿名使用者
朵永遠開在黑暗之中的花不相信眼淚，也就註定一世孤獨。 常常，在擁擠的人海中，感覺許多陌生人的延伸、聲音、氣味，混亂而嘈雜。而靜下來再去看，去聽，去感難填，有了愛與被愛就有了感情旋渦裡的掙扎，有了愛與被愛也就多了情感世界裡的糾扯。
愛與被愛的錯車，愛與被愛的不解，愛與被愛的制約，愛與被愛的無奈…… 茫茫大地，對於一個對世界失望而心中無愛的人來說，到**不是一樣呢？永遠行走在路途中，所有的愛，突然之間就會發現原來這裡什麼都沒有。空空蕩蕩，無聲無息。
有許多人是沒有靈魂的。庸庸碌碌活著，沒有目的，不知道為什麼要活著
幼兒園種植區設計應當尊重幼兒的意願,幼兒想種什麼就種什麼,教師不要干預？
4樓：匿名使用者
這個並不是這樣子的，而是老師可以先選擇適合在幼兒園種植的景觀植物後，由幼兒園自主選擇，想種**種**，但是我們可以進行適當的指導。
幼兒園的 種植 區一般利用什麼地方
5樓：植物網
幼兒園的種植區一般利用園內空土地也可以擺一些花盆在水泥地上，最好不要在園外開闢，園內可以給兒童一個保障。
「幼兒園種植園地」是指在幼兒園內為幼兒提供「種植區」。我園的種植園地，通過孩子們親自播種——觀察——照料——收穫等活動，使孩子們瞭解植物的生長規律和大自然的現象。
在幼兒園種植園地中，我發現可以提高幼兒的動手能力。種植剛開始時,幼兒的積極性不是很高,但隨著種子一點點的發芽,幼兒的好奇心就表露出來了,每天早上來園後,第一件事就是迫不及待地去觀察自己種植的植物……
教育家陳鶴琴曾說過：「把大自然、大社會做出發點，讓學生直接向大自然、大社會去學習」。也就是「大自然、大社會都是活教材」，「大自然、大社會是知識的主要**。
」但平時孩子們接觸大自然時是懵懂的，無目的地，而老師在精心設計教學目標後，有計劃、有目的地帶孩子去玩耍，在玩耍中瞭解自然，探索自然，效果是全然不同的。《世界全面教育宣言》指出：「教師要認識到具有的傳統的知識和本土的文化遺產，具有固定的價值和效力，並能促進發展。
」讓教育迴歸真實的生活，讓幼兒迴歸自然的環境，這是《幼兒園教育綱要》中所蘊含的新理念。我園地處白鹿原之下，灞河之邊，身邊有著非常豐富的自然資源，如何利用好這些資源，是我們一直在不斷探索的主題。
種植園地也是自然環境中的一例，而「種植園地 」是指把種子、幼苗埋在或栽在土裡使其成長的地方。「幼兒園種植園地」是指在幼兒園內為幼兒提供「種植區」，教師有目的地位幼兒創設交往性、**性的種植環境，投放適宜的種植材料與種植工具，採用小組或集體的活動形式自主的操作，發現、探索植物中的祕密的園地。在活動的過程中教師是引導者、支持者、合作者。
我們幼兒園開闢了一片種植園地，通過孩子們親自播種——觀察——照料——收穫等活動，使孩子們瞭解植物的生長規律和大自然的現象。在整個過程中孩子們嘗試到了愉快的播種，細心的照料和收穫的喜悅。在種植園地裡幼兒獲得一些種植經驗，瞭解植物與人類生活，自然環境的關係，培養對自然的熱愛，進而體會勞動的辛苦，感悟勞動成果的來之不易，並與此產生尊重勞動成果，珍惜勞動成果的積極情感。
因此，在幼兒園種植園地中，我們的孩子得到了以下發展：
一、擴大了幼兒的認知。
獨生子女的寶貝們別說五穀不分,就連日常吃的蔬菜也認識不多。通過在種植園裡的活動,我班小朋友們每當走進種植園,個個歡快雀躍,小手指指點點,七嘴八舌,問這是什麼那是什麼?很快就把種植園地的蔬菜認得清清楚楚------ 小麥、韭菜、萵筍、蒜苗、蠶豆、青菜等。
二、提高了幼兒的動手能力。
著名的學前教育家張家麟先生曾說：「要教養一個孩子會動手做事。」就是指要從小培養孩子們動手做事的能力。
楊震寧教授也曾指出「中國的小孩在動手的興趣和能力方面明顯不如歐洲國家和美國的小孩，主要是沒有動手的機會。」
因此在種植園地中，我發現可以提高幼兒的動手能力。種植剛開始時,幼兒的積極性不是很高,但隨著種子一點點的發芽,幼兒的好奇心就表露出來了,每天早上來園後,第一件事就是迫不及待地去觀察自己種植的植物,然後就興沖沖地幫植物澆水、 拔草,並把通過自己觀察到的新發現用繪畫的方式記錄下來。一切都做得有模有樣,認認真真,一點都不用老師提醒。
當我有時想去幫忙的時候,他們都會很自信地說:老師,我自己來!」一個階段下來,孩子們都樂於參與種植活動,體驗植物發芽過程的快樂,既提高了孩子的動手能力又激發了幼兒的探索慾望。
三、培養了幼兒的觀察力。
師生在種植園裡種下的蔬菜,小朋友特別關心它們的生長變化情況。小朋友每當走進種植園時,有的用鏟子鬆土,有的動手拔雜草。在培養幼兒動手動腦過程中,當發現有的蔬菜被晒得乾枯時,我抓住機會,讓幼兒查詢原因,引導幼兒觀察土壤的乾溼程度,讓幼兒知道人每天要喝水,植物也不例外,使幼兒知道蔬菜乾枯原因是缺水了,要及時給蔬菜澆水。
針對孩子對事物的好奇心不予以打擊。在孩子們種的豆子發芽時，我請孩子們仔細觀察葉子有什麼不一樣，剛開始，孩子們沒有發現，因為葉子較小，在葉子稍微大一點時，孩子們驚奇的告訴我，豆子不同，葉子的形狀也不同，有的是心形的、有的是長長的、還有的是圓圓的。在這樣的活動中，培養了孩子的連續觀察能力。
四、培養了幼兒的責任心。
植物的生長離不開細心的照料，種植園裡的植物在孩子們的照料下，種子寶寶一天天地在長大著。
秋季來臨之際種植園裡來了一些不受歡迎的小客人「蚱蜢」，蚱蜢專吃菜葉寶寶，這可把我們的孩子急壞了，蚱蜢是害蟲我們要消滅它。孩子們彎著腰在種植園尋找著，沒過多久李思源冒出來說：「我在農村時看見蚱蜢都是在青菜葉上的，到青菜葉子上去看看吧！
」果然李思源在青菜邊捉到了一隻，拿起蚱蜢大聲地叫：「我捉到了一隻」。這時孩子們都興奮起來，大家一起彎下腰，小心地在青菜邊尋找，結果一隻兩隻，一下子在種植園地捉到了好幾只，孩子們都開心地舉起了手中的蚱蜢。
後來幾次孩子們到種植園，大家看見葉子上缺了一塊，都說是蚱蜢吃掉的，接著就彎下腰尋找著。種植園地的菜寶寶在孩子們的精心護理下，又長出了綠綠的葉子。平時在家的小祖宗，在幼兒園裡都象一個個大人，平時在家都是需要呵護的，在幼兒園裡都成了小主人，自己去關心別人，關心菜寶寶 ，菜寶寶成了我們的「小孩子」，孩子們天天都主動去看望它。
在與孩子們一起精心的照料下，菜寶寶長得更綠了。我們的孩子從被關心者轉變為關心他人，孩子的能力和習慣形成是日積月累的，通過一次次地照料、關心，孩子們在真實的情景中學習，他們對關心他人的情感也得到了體驗。在孩子們親手照料，親手澆水中，使我想起了陳鶴琴先生的教育原則「凡是兒童能夠自己做的，應當讓他自己做」。
「 凡是兒童能夠自己想的，應當讓他自己想」。我們深刻地體會到在做中使孩子們主動地去關心，照顧他人，讓他們學會了做任何事情都應該有自己的責任心。
五、幼兒體會到了收穫的喜悅，也學會了分享。
春天來了蠶豆寶寶成熟了，孩子們在種植園裡採摘蠶豆，大家高興地數著，大聲地說：「我採了倆個。」「我採了八個。
」「我採的豆莢裡有三粒蠶豆呢。」孩子們的心情無比的快樂，陶醉在收穫的喜悅中，久久不能平靜。隨後讓孩子們把煮好的蠶豆分享給全園的小朋友，和全園的孩子一起品嚐，孩子們在品嚐中再一次地感受豐收的喜悅，同時也學會了分享。
六、培養了幼兒的合作意識。
在種植園地，經常需要孩子們去澆水，一次我事先佈置每個幼兒帶一個小桶，在早飯後一起去澆水，活動時，有的孩子發現自己忘記帶了，很著急。這時，我問大家：現在有些小朋友忘記帶小桶了，怎麼辦？
有的幼兒說：我可以和他一起澆。有的幼兒說：
我可以和他輪流澆。我採納了大家的建議，孩子們按自己的方式與同伴進行合作，使活動順利進行，孩子們的合作意識得到了發展。
七、培養了幼兒熱愛大自然、珍惜勞動成果的情感。
種植活動中，老師和可愛的孩子們一起帶著種子，小鋤頭，水桶……來到種植園地，播種、施肥、澆水、親親大自然，感受愛的情懷，利用中午散步、戶外運動等機會引導孩子充分觀察種植園地的植物和幼兒園裡的植物，通過觀察引導幼兒親身體驗植物在給大家帶來美的享受的同時也淨化了空氣、給生活帶來的益處，是我們生活中的好夥伴。使孩子們有了熱愛大自然的情感。
炎熱的天氣到了，小麥成熟了，孩子們在收割小麥的時候，麥子上的麥芒像針一樣很扎，他們體會到收割不容易，想到農民伯伯的不易，知道要愛惜糧食，不浪費。
通過種植園地活動,培養了幼兒的觀察能力、責任心，同時幼兒在種植的過程中也體驗了種植及觀察記錄的樂趣。種植園地是幼兒與大自然親密接觸的寶貴資源,在這裡,我們的孩子通過親自播種、親眼觀察記錄,親身體驗收穫,初步瞭解植物的生長特點,養成愛勞動、與同伴合作等品質,激發幼兒對大自然的關愛,對生命的尊重。讓孩子在綠色的海洋中放飛夢想的翅膀吧
幼兒園種植區的祕密生活教案
6樓：樂筆曉新
即使你沒有一個綠拇指，你也可以和你的學齡前孩子一起，開始建立一個簡單的植物園哦！因為有一些植物比較難種植，而有一些比較容易種植，通過種植下面介紹到的五種比較容易成活的植物，可以幫助你的學齡前孩子認識到，家裡食用的食物，是如何從戶外的園子裡成長起來的。這樣不僅可以培養孩子的興趣，提高孩子的動手能力，還能讓孩子意識到糧食的來之不易。
1.牛至
孩子們會在披薩、義大利麵醬和其他他們吃過的義大利食物中辨認出牛至的味道。讓他們看到是什麼味道如此熟悉，可以幫助他們將食物是如何從種子變成他們口中的食物所聯絡起來。牛至的最佳戶外種植時間從五月底開始。
輕輕地將牛至種子按壓到泥土下面大概間隔十英尺，然後在土壤變乾的時候適當澆水。當植物長到大概四英尺高或者長出12片葉子的時候，就可以收穫了！牛至種子在10至14天內就會發芽了。
2.草莓
草莓是初春最容易生長的種子。取決於你購買的種子的種類，草莓種子可以種植12到20英尺間隔的土壤中。記得將種子種植在陽光充足的地方。
種下之後要堆肥或者施上年齡肥料。要定期給草莓種子澆水。當你第一年收穫了一些草莓，第二年就會有大豐收了！
3.金盞花
孩子們都會喜歡金盞花生機勃勃、燦爛耀眼的橙色和黃色。當霜凍的威脅過去後，土地開始變暖，就是個種植金盞花的好時節了。將金盞花的種子直接埋到花園的土壤下面，大概六英尺間隔。
記得栽種在有陽光照耀的地方哦！輕輕地將種子埋進土裡，然後覆蓋上四分之一英尺的泥土。徹底地灌溉一次，讓其吸收滿水分。
在乾燥的期間，每週澆一到兩次水。到了夏季中旬的時候，你就能見到你的第一朵花了！
4.豆角
豆角不僅容易種植，還能讓孩子意識到食物是如何從園子裡變到他們晚餐盤子裡的。將綠色的豌豆種子埋到地下大約一英尺深。然後用泥土覆蓋，並且要將裂縫填滿。
每排種子的間隔為1到2英尺，也就是大約兩個到兩個半腳印的距離。要好好澆灌。取決於你種植的種子型別，你將會在45到75天之內看到豌豆了！
5.萵苣
孩子們會更喜歡吃他們參與種植和準備的食物。出於這個原因，萵苣是最適合種植的蔬菜了。萵苣適合在最後一次霜凍日前2到4個星期的春季種植。
將種子種到土壤大約二分之一英尺深，間隔8到14英尺，不同種類不同間隔，然後蓋上肥沃的土壤。要經常澆水以保持土壤溼潤。在大概8到14周之後，你將會獲得第一次收穫了！
你和你的學齡前孩子一起種過花園嗎？你們種了什麼呢？你是否得到什麼幫助呢？一起分享你的技巧吧。
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幼兒園的校園環境一般存在的不足如下 62616964757a686964616fe58685e5aeb931333433636133 一 片面理解幼兒園環境及環境創設的含義 幼兒園教育指導綱要 試行 以下簡稱 綱要 指出 環境是重要的教育資源,應通過環境的創設和利用,有效地促進幼兒的發展。綱要 這裡...
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