1樓:
馬克思主義哲學bai教育方du**是關於馬克思主義哲學zhi教育方法的規律dao性學說和理論體系,它專
以馬克思主義哲屬
學教育的方法的規律性為研究物件,具有自身獨特的教育方**的基本原則和基本方法。研究馬克思主義哲學教育方**,對於完善馬克思主義哲學學科體系,克服以往教育實踐中的教條主義,全面推進中國特色社會主義建設,具有十分重要的理論和現實意義。
教育學研究的物件與教育哲學的研究物件既有區別又有聯絡,我們認為教育學的研?
2樓:雲南萬通汽車學校
1.教育學研究bai的物件:
教育du學的研究物件應是以「教
zhi育事實」為基礎,dao在教育價值觀引導內下形容成的「教育問題」,其目的在於探索和揭示教育活動的規律性聯絡,回以服務於教育實踐。教育問題的提出標誌著教育學的萌芽;教育問題的發展是推動教育學發展的內在動力;教育問題的轉換表明教育學研究傳統和正規化的變革;對同一問題的不同回答就形成了不同的教育思想或教育觀念及其派別。答教育學研究要有「問題意識」,防止「虛假問題」的出現,不斷地深化問題。
2.教育哲學的研究物件:是關於馬克思主義哲學教育方法的規律性學說和理論體系,它以馬克思主義哲學教育的方法的規律性為研究物件,具有自身獨特的教育方**的基本原則和基本方法。
研究馬克思主義哲學教育方**,對於完善馬克思主義哲學學科體系,克服以往教育實踐中的教條主義,全面推進中國特色社會主義建設,具有十分重要的理論和現實意義。
如何理解教育哲學研究方法中的反思
3樓:熊孩子de幼稚園
哲學反思並不是一般意義的「反覆思考」,而是以一種特殊的思維——思辨思維——進行的「對思想的思想」。如何理解和評價「思辨」,是研究哲學思維方式的不可或缺和不容迴避的關鍵問題。
「思辨」,在其直接的意義上,就是「思想辨析」或「辨析思想」。對於這種辨析思想的哲學「思辨」,人們常常發出這樣的責難:其一,把哲學反思的物件限定為「思想」,只對「思想」進行「辨析」,豈不是放棄哲學對世界、對現實的關注,而僅僅把哲學限定在「思想」之中嗎?
其二,離開哲學對世界、對現實的研究,所謂的「哲學思辯」,豈不是一種主觀任意的「概念遊戲」嗎?正因如此,人們通常是在否定的意義上或諷刺、嘲笑的意義上使用「思辨」這個概念,並特別地以「思辨」特性詬病黑格爾哲學,以「非思辨」性去解說馬克思對德國古典哲學的變革。對於這些責難「思辨」的「思想」是必須予以「辨析」的。
怎樣認識教育哲學?
4樓:匿名使用者
教育哲學是對教育問題的哲學思考,用哲學的方法和語言來研究教育問題。研究的物件包括教育的本質、目的、學習的歷程、知識的架構、人類的課題、權威的問題、教育和社會之間的關係、教育的方針等等。
教育哲學認為人民素養和文化的傳承、演變大多取決於教育,而教育孩子及公民都是很大的挑戰,因為教育的過程不僅是一些班級經營方法,還涉及倫理學、政治學、心理學、美學和經濟學等不同面向。
自從讓-雅克·盧梭開始,教育哲學開始跟發展心理學發生聯絡。盧梭在《愛彌爾》一書中,認為人有與生俱來的學習能力,教育的過程應該是以孩子為中心,從旁協助他對世界的主動探索,而不是由**來主導一切。
(維基百科)
5樓:東東最靚仔
教育哲學
以一定的哲學觀點和方法研究教育基本問題的學科。古代思想家曾根據各自的哲學思想論述教育的基本問題。2023年美國紐約市立大學為培養公立學校教師開設教育哲學講座,最早使用「教育哲學」一詞。
2023年,德國哲學家羅森克蘭茨(karl rosenkranz,1805—1879)著《教育學體系》,2023年由美國教育學家布萊克特(anna callender brackett,1836—1911)譯為英文,取名《教育哲學》,使該詞成為學科和著作名稱。20世紀起歐美出現眾多教育哲學流派。在舊中國,對教育哲學以介紹、評價為主。
當代中國以馬克思主義哲學為指導,繼承中國傳統哲學中的優秀遺產,中西結合,形成獨特的流派。
6樓:早晨的園丁
教育哲學,就是研究教育學和教育過程中所涉及的一般規律和倫理關係,以及教育過程中的價值取向和價值引導的問題。這就是教育哲學的主要框架。
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一條都可以怎麼組詞，“一條”可以怎麼組詞？
一條的條怎麼組詞 條目 麵條 條件 紙條 柳條 欠條 條紋 鏈條 苗條 荊條 條幅 蕭條 春條 線條 輻條 條貫 路條 條暢 檁條 信條 封條 肋條 律條 毛條 天條 便條 條令 教條 條規。一條 可以怎麼組詞？1 一條河 讀音 y ti o h 造句 好深的一條河，都淹到我的脖子了。2 一條腿 讀...