1樓：
區別:普通高等教育，指主要包括全日制普通博士學位研究生、全日制普通碩士學位研究生（包括學術型碩士和專業碩士）、全日制普通第二學士學位、全日制普通本科（包括通過高考錄取的四年制、五年制本科和通過統招專升本考試錄取的二年制本科）、全日制普通專科（高職高專）。我國實施普通高等教育的教育機構有普通全日制本科（大學、學院）、普通全日制專科（高等職業技術學院/職業學院、高等專科學校）。
普通高等學校，簡稱「普通高校」。被普通高等學校錄取的學生也叫「統招生」，是指按照規定的設定標準序批准舉辦「全國碩士研究生統一入學考試」（全國碩士統考）、「普通高等學校招生全國統一考試」（普通高考）、各省級行政部門統一組織的「普通高校專升本考試」（普通專升本）等正式考試入讀全日制高等學校的學生。實施普通高等教育的教育機構有：
全日制大學、學院、高等職業技術學院/職業學院、高等專科學校。大學、學院主要實施本科層次教育；高等職業技術學院/職業學院、高等專科學校主要實施專科（高職高專）層次教育。
大學教育與中學教育的不同點有哪些？
2樓：sunshine哪來
高中教育
和大學教育首先教育目標不同：高中教育屬於通才教育，基礎教育。大學教育屬於專才教育，職業教育，閱歷越高，越發明顯。
高中生和大學生的生理、心理差異大，因此教育方式差異很大。中學教育管束較為嚴格，被動學習為主；大學生尋求自主空間，思想活躍獨立，管理較為寬鬆和自由，學習方式主要以獨立自主學習為主
具體內容：
(1)培養目標不同。中學教育是為了學生考上大學．大學教育則是為了學生進入社會。雖然教育的本質是為了傳授知識．提升人的素質，延續人類文明，但是，中學是基礎性教育，本質上是一種中等水平的普通教育，為廣大學生的繼續深造和就業做一般性的基礎文化知識準備。
中學教育強調學生會用書本知識解題，讓學生經過一系列的嚴格訓練，順利通過高考選拔，進人大學學習。所以中學教育的目的是培養學生成為高一層次的學生。大學則不同，它面向社會，是一種專業性質的教育，其目的是從未來社會生產建設和社會發展的實際需要出發，儘可能照顧到學生未來具體職業的特殊教育，通過對學生進行「全人教育」，促進學生素質的全面發展，培養出不僅能夠獨立於社會，而且能夠擔當大任，為國家建設做出貢獻的高素質人才。
(2)培養方式不同。中學培養「考」生，大學培養「學」生。由於中學和大學的追求目標不同，對學生教育培養的方式也不同。
在目前高等教育資源相對緊缺的情況下，高考競爭十分激烈，因此人們衡量一所中學教育質量高低的標準，很自然地就選擇了該校的大學上線率和考取高校的重點率，中學也就不得不實施以培養高分「考」生為主要目標的「應試教育」。大學則不同，社會需要的是一個能夠有效、優質工作的人，要求工作者必須學識、素質、能力俱佳。不僅如此，在當今知識經濟快速發展的時代，還要求每個工作者具有自我提高、自我發展的能力。
大學教育強調學生不僅僅是「學會」，更重要的是要「會學」。是培養現在學什麼技術最好的鑑別能力，而不是教你什麼技術都學的多面手。
(3)教育模式不同。中學是封閉式教育．大學是開放式教育。中學的教育內容是封閉的，所有學校都按照大綱規定的教學內容和要求來組織教學。
教學模式也基本上是封閉的，都是按照「老師講授——解題示範一～課外解題練習」的教學模式來組織教學。而大學階段是開放式的教育，除了教師傳授知識以外，更重要的是要學生主動地進行探索性的學習，要讓學生懂得如何去辨別真理，吸收真理。學生在研究性、創新性的學習中，學習如何去收集知識、鑑別知識、綜合知識、運用知識和創新知識。
通過前瞻性、高效性、多維化和綜合化的學習過程，使學生改變理念，開闊視野，提升能力，知識、能力、素質均衡發展。我們經常看到，不少在校時基本上處在同一起跑線上的大學新生，當畢業離開學校時，差距已是顯而易見。這種差距，不僅僅是所掌握知識的差距，更是理念的差距、視野的差距、能力的差距。
(4)教學方式不同。中學老師「逼」著學生走，大學學生「追」著老師走。大家都親身體會過，中學老師既是學習上的指導者，有時也是學生生活上的「監工」。
為了學生能夠集中精力學習，他們天天圍著學生轉，時時「逼」著學生朝著考上大學這一明確具體的目標不遺餘力地拼命往前走。大學老師則不～樣，一方面他們希望培養學生自主學習的能力，需要放手讓學生自己去學會獨立思考，提高分析和解決問題的能力；大學老師不是teacher，而是instructor，他們起的是輔助指導的作用，關鍵在於學生自主地吸收知識，發現、解決問題。老師只是一種解答器，想要得到答案，學生得自己去點選，自己給「它」輸入你的疑惑。
另一方面，大學教師要同時承擔教學、科研與服務社會的任務，精力不可能集中到教學一個方面的工作上，所以大學老師也不可能天天圍著學生轉，與學生面對面接觸的機會比中學要少得多。學生在學習或者生活上碰到困難，需要自己主動去尋找老師的支援和幫助。從這一意義上講，在大學應該是學生「追」著老師走。
5)學習狀態不同。中學是被控式學習，大學強調自主性學習。中學生的壓力主要來自外部，中學老師發揮著主導作用。
為了學生有效利用時間，提高學習效率，學生的學習計劃、學習內容、學習時問都由老師做出安排，乃至學習方式、解題步驟、書寫格式也要按照老師的要求去做。可以說，在中學，學生就像是一隻被牢牢控制、在不斷抽打下被動旋轉的「陀螺」，一臺被動學習的「機器」。在大學，學生必須自主自覺地學習，必須自己合理安排學習計劃，保證有足夠的時間投入課程學習。
因此，大學生需要有自我加壓的意識和自我控制的能力。當前的大學生並不是缺乏理想和基礎實力，更多的是缺乏學習的自覺性、堅忍不拔的精神和持之以恆的態度。
(6)學習方式不同。中學學習老師幫你掌控，大學學習需要自己經常「反省」。在中學學習，學生習慣於老師「一口一口地喂」，上課一般速度較慢，解題示範多，基本上能當堂消化，而且經常進行階段性的考試檢查，大家學的內容又都一樣，所以一個階段下來自己學得怎麼樣，考試成績一出來，與其他同學一比較，就會知道。
而大學老師講課是精、少、快，一拉就是幾章幾節，而且抽象闡述較多，一般只講教材的重點難點、思路結構或者一些關鍵問題，絕大多數課程內容要靠學生自學完成。教師一節課的內容，學生往往需要幾倍的時問才能消化和理解。即使有課堂作業，也並不要求一定完成，多憑學生自覺，不像中學時那樣，有很強的強制性。
所以大學學習特別需要學生經常「反省」自己的學習態度．提醒a己投入足夠的時間到課程學習上去，鞏固所學的內容。切記千萬不能自我放鬆!
(7)學習內容不同。中學大家忙一樣，大學大家不一樣地忙。在中學，可以說大家課內課外忙的只有一件事，就是把所有的精力都集中到高考要考的幾門課的學習上去。
對高考要求以外的東西誰都不敢也不可能多去關注，即使對某一特長髮展很有興趣，如果與高考準備有衝突，也只能暫時忍痛割愛。而大學學習則不同，因為大學是職業性的素質準備教育，不同學科、不同專業有不同的課程設定和學習要求，學習內容、教學模式和學習方法都會有所不同。特別是實行學分制後，學校允許每個學生根據自身興趣和學習能力自由選課，即使同一個專業的學生．所學的課程也會有許多不同。
另一方面，大學不光要求重視課堂的學習，也十分重視實踐訓練；不光要學習理論知識，更重要的是提高實際工作需要的各種能力。
(8)學習要求不同。中學強調標準，大學鼓勵創新。在中學，不僅大家所學的課程相同，而且有統一的教學大綱，對教學內容和要求都做了明確的規定。
老師為了避免學生考試失誤，甚至對學生的解題步驟乃至書寫格式都會提出一些「規範」標準。中學生似乎成了學校這座工廠培養出來的「標準件」。殊不知這樣做，學生在得到嚴格規範的思維訓練的同時，也在很大程度上被抹殺了個性和創造性。
大學則不一樣，大學倡導學術自由，鼓勵學術創新。因為大學不僅是傳授知識的場所，也-是產生知識的地方，是發展科技生產力的「主戰場」，需要滿足社會對各種各樣人才的需求，能否為學生秉性和天賦的發揮創造良好的環境和條件，成為評價一所大學辦學是否成功的重要標誌，所以大學教育不僅僅是給學生以「魚」，更重要的是教會學生以「漁」。
(9)思維訓練不同。中學學習越學問題越少越好，大學學習越學問題越多越好。正因為中學教育是為了學生高考取得好成績，所以中學老師的艱鉅任務是帶領學生想方設法去攻克一道道難題。
中學老師希望所教的學生越學問題越少。而大學則不然，大學需要的是培養學生的創新思維和創造性解決實際問題的能力。從這一層意義上講，大學生學習應該是越學問題越多越好，這樣更有利於學生和老師找到解決問題的突破口，看到的問題越多，創新發展的機會也就越多。
所以大學生要把訓練自己發現問題的能力放到十分重要的位置，在學習上要培養自己的懷疑精神，要敢於向老師發問，樂於與同學討論，勇於向權威挑戰。
(10)管理方式不同。中學要求服從，大學倡導個性。中學生在許多方面都不夠成熟，所以老師對學生的管理非常嚴格，他們認為嚴格管理對學生的學習是有益的，只有這樣才能保證學生有足夠的學習時間。
因此許多中學對學生採取的是「半軍事化」的管理模式，學生很少有自由進行自主安排，，久而久之大家也習慣了服從。但一進人大學就不一樣了，大學必須給學生自主發展、張揚個性的空間，以利於學生活躍思維，開發自身潛能，同時積極開展各項有益的活動，提高自身的多方面能力，促使自己快速健康發展。正如以往同學描述的，「在大學裡連落葉都帶有靈性，連空氣都充滿自由的清新氣息」。
在這樣的條件下可以真正地獨立成長。但是也有許多被慣壞了的同學，反而感到不自在了，還有不少同學理解不了大學這種「自由」的真正禽義，使自己這艘小船還沒出海就被「自由」的風吹得暈頭轉向，東倒西歪了。他們在失去外界強制約束的情況下，一開始就放鬆自己，最終走向失敗。
(11)承擔責任不同。中學別人把你當孩子看，大學別人把你當**看。在中學，學生一般都沒滿十八歲，在他人眼裡還是個孩子。
的確，這時候的你，還沒有完全長大，在法律上你也是一個需要父母監護的孩子。但是到了大學，雖然在自己父母眼裡你可能仍然是個孩子，但是在其他人眼裡，在法律的概念上，你已經不再是孩子了。十八歲，在法律上是一個重要的界線，到了這一年齡，就意味著你要獨立地承擔起作為一個公民的法律責任和義務，意味著你必須對他人負責，對社會負責，特別是要對自己的言行負責。
(12)生活方式不同。．中學靠別人管自己，大學靠自己管自己。在中學的時候，除了抓好自己的學習以外，很少有其他事情需要學生自己操心。
那時的學生很少離開父母，即使是住校生，也不會離家很遠，每週都會回家一趟或者父母來看你，既沒有獨立感，也不會有孤獨感，一切生活上的雜事父母都會幫你處理好。而到了大學，絕大多數同學都要離開家鄉，遠離父母。父母的嘮叨聽不到了，同時他們的照顧你也享受不到了。
學習與生活上大大小小的事都要依靠自己去做，碰到困難也要自己設法解決。必須學會自己照顧自己，更重要的是自己管理好自己。畢競要學會獨立生活，學會在集體生活中與人友好相處，更重要的是自己選擇該走哪一條「路」。
這是大學生最重要的一門必修課。
(13)學習視野不同。中學只要伏案學習，大學要站起來四面觀望。英國著名數學家、思想家懷特海說：
「在中學階段，學生伏案學習；在大學裡，他應該站起來，四面觀望。」這就是說在中學，學生只要管牢學習就可以了；而到了大學則必須明「目」擴「胸」，站起來朝四周探索，需要想「每一步我怎麼走」。在大學裡什麼都得靠自己，醒著，還是睡著，人生軌跡就不一樣了。
這些道理，我們不能等到讀完四年大學的時候才去細想，才想明白，不能等穿上學士服的那一刻再感嘆：「大學四年真是虛度，浪費了寶貴的時間，在如此大的課堂裡我似乎什麼都沒學到。」
(14)發展道路不同。中學靠別人幫助規劃，大學需要自己學會規劃。在中學階段，學生更多的是依靠別人的幫助規劃度過中學生涯，上什麼課，做什麼作業，怎麼樣複習，每天幹什麼，考什麼大學，甚至填報志願等，都是在老師、家長的幫助指導下完成的。
大多數情況下，你只須要服從，沒有太多的選擇權。而在大學，一切都由自己做主，自己說了算。如何規劃自己的學習生涯，這是每個人必須面對的問題。
大學階段要自己選擇的內容非常多：上什麼課?上多少課?
選什麼樣的老師?怎麼學習?參加什麼樣的社會活動?
是否要考研?„„這些問題你都會遇到，怎麼選擇?關鍵看你如何認識自我，自己的發展方向是什麼。
做任何事之前，一定要對自己及周圍的環境有深刻而清楚的瞭解，在此基礎上．下決心選擇自己要走的路。可以說．大學階段走得順不順利，主要取決於有沒有一份好的生涯規劃書。生涯規劃其實不難，掌握「知己，知彼，設定目標，切實行動」的大原則，你一定能順利走上自己喜歡的道路。
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