1樓：回家了嗎親
虎門銷煙
虎門銷煙
道光18年11月15日，林則
徐受命欽差大臣，已經來臨的1839是使禁菸史上最重要的翌年，對林則徐一生來說是最輝煌的歲月。
2023年3月10日林則徐經過兩個月的旅程到達廣州，成千山萬的人擠滿了珠江兩岸，人人爭睹欽差的風采。整個廣州都在等待和傾聽欽差大臣的聲音,林則徐的回答是第二天在轅門外貼出的兩張告示《收呈示稿》宣明欽差大臣道廣州的目的使查辦海口事件。另一個《關防示稿》無異於欽差大臣此行的第一個宣言，是採取禁菸行動的先聲。
這個告示是林則徐作為欽差大臣向廣州**、百姓和外國人的首次公開亮相，它不僅再次以清廉告白天下，而且是為了駕奴極其複雜的局面。林則徐的日記記載，他當天住在越華書院。
廣州處在暴風雨的前夕，不管是歡欣還是懼怕，期待還是仇恨，它總歸要伴著雷鳴閃電，鋪天蓋地的來了……
2023年3月18日，林則徐釋出兩個諭貼。
3月19日下令禁止外國人離開廣州。
3月21日下令包圍商館。
3月22日下令查拿英國鴉片販子顛地。
英國駐華商務監督義律的到來，矛盾自然轉移道他身上，他到達當天，林則徐下令停泊在黃浦江上的一切外國船隻封艙，當天晚上封鎖商館，並且撤走一切差役和中國僱員。但是義律是一個十足的大流氓，面對林則徐的命令，出爾反爾，採取無賴、訛詐、欺騙、撒謊的卑鄙手法交替使用。義律狡猾多端，但不是林則徐的對手，3月28日，向林則徐呈送了《義律遵諭呈單繳煙二萬零二百八十三箱稟》。
從林則徐2023年3月10日到達廣州，到義律3月28日被迫同意繳出全部鴉片，總共18天，這充分說明了林則徐收繳鴉片第一回合的勝利。
林則徐與鄧廷楨等人會商後，就收繳的地點、驗收、押運、儲存、看管、守衛等各個環節做了無懈可擊的指令和安排。
4月10日林則徐、鄧廷楨鄧親赴虎門檢查收繳前各項準備工作。
4月11日開始收繳，林則徐親自監督收繳全過程。
5月18日，實用了34天，共收繳煙土19187箱，又2119袋，總重量1188127公斤。
收繳的這段日子，林則徐一刻不怠的監督這一龐雜的過程。日夜操勞，一絲不苟，無一紕漏。
繳煙獲得了完全的勝利，但如此巨量的鴉片如何處置，外國人推測中國可能對鴉片實行專賣，從而使鴉片買賣合法化，但他們想錯了。林則徐報告道光皇帝，要求驗明實物數量，然後焚燬。道光對林則徐表示了很大的信任，他讓林則徐和鄧廷楨、怡良等人將收繳的鴉片就地銷燬。
6月3日，歷時23天的虎門硝煙，在林則徐的指揮下，向全世界宣告了中華民族決不屈服於侵略的決心。虎門銷煙，是人類歷史上曠古未有的壯舉，虎門銷煙，展示出中華民族無以倫比的偉大形象，是抗擊外來侵略的勝利。林則徐，理所當然地是這一事件的組織者、指揮者和完成者。
從這個意義上說，他已毫無愧色地成為歷史巨人了。
150年前，英國是當時世界上最大的帝國主義國家。他不斷的在世界各地瘋狂的掠奪殖民地，還企圖用鴉片開啟中國的大門。
廣州市外國煙販子的販毒中心。2023年廣州地方**處決一箇中國的鴉片販子，英國煙商竟然出來阻撓，激起了廣州人民的義憤。2023年2月，一萬多名群眾到外國人民居住的旅館前示威，聲討外國煙販干涉中國內政的罪行。
2023年3月，林則徐到了廣州，禁菸運動迅速。他一面加緊整頓海防，沿那煙販；一面限令外國煙商交出鴉片。林則徐在給外國煙商的通知中說：
「若鴉片一日未絕，本大臣一日不回。」由於林則徐堅定的態度和有力的措施，再加上人民的支援，外國煙是被迫交出鴉片2萬多箱。
林則徐下令在虎門將鴉片公開銷燬，並帶領大、小**親自監督。他令人將鴉片放入挖好的兩個大池子裡，池中放入滷水，鴉片浸泡半日後，再加上生石灰，生石灰降生水煮沸，就把鴉片銷燬了。經過22天，才把繳獲的鴉片全部銷燬。
這就是舉世聞名的「虎門銷煙」。
硝煙的正義行動，取得了廣大人民的支援，虎門海灘每天都有上萬人**，人們無不拍手稱快。外國人看到這情形，也對林則徐禁菸的果斷表示欽佩。
虎門銷煙是我國近代史上反帝鬥爭中的光輝一頁。
「系統學習」是什麼意思？
2樓：匿名使用者
系統學習法，是指把所學內容當成是一個系統看待，力求從大方向出發指導學習，這樣，在學習和複習的時候不是按部就班按章節行進，而是先模糊概括，再逐漸在大框架下逐步明晰細節、完善結構、針對缺陷和不足專攻的學習方法。
系統學習法更象是一個補缺的方法。不懂，或者認識模糊就是「缺」，必須要將其及時補足。特別是框架已經搭好，需要為裡面填充內容的時候。
系統學習法的關鍵不在「學到了什麼」，而是「還有什麼沒學好」，把精力和時間放在還沒學好的部分。
擴充套件資料
任何學習的內容，都是相互聯絡，相互作用的。而任何出題都不過是這些關係的形式轉化（變形）、疊加而已。由於各部分間存在著聯絡，由每一個部分都可以拉起樹狀結構。
每一個部分都可以是中心，都可以是基礎，都可以充分有效地發散開，讓其他部分為其服務。
先從整體來把握學習物件。即「看山是山」。再把物件合理分解，認識各部分的特點，尋找以前沒有注意到的地方，弄清具體關係和來龍去脈。
即「看山不是山，是泥土、一塊塊岩石、樹木、一株株花草……」。
積累是系統學習法對部分的要求。不需要大的成功，只需要保證每天哪怕是一丁點的進步，積少成多，最後的結果總能夠讓人瞠目結舌。在相當多的情況下，成功都是很遙遠的。
人如果都是將時間放在等待機遇上，那往往會一事無成。
要有種超越的精神來維繫進取。即使所學的方法和技巧已經很好，也還要更好，並且相信自己能更好。這就要分析原學東西的長處和短處，吸取精華，找出缺陷並思考對策。
3樓：百度文庫精選
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原發布者:dan521771881
學習是什麼尊敬的各位領導，各位同事：大家上午好！今天我演講的題目是《學習是什麼》。
學習，是什麼？是人類靈魂的鑰匙，開啟了智慧之門！是湛藍湛藍的天空，讓小鳥自由的飛翔！
學習，是什麼？是神祕的太空，等待我們去探索、去發現！是知識的寶庫，裡面有我的一方淨土！
學習，是什麼？是我們身邊快樂的源泉，帶給我們幸福，帶給我們滿足。因為我們學習，所以我們快樂、我們充實、我們成長、我們進步！
在這個世界上，在成功者的隊伍裡面，很多人並不見得很聰明，在失敗者的隊伍裡面很多人並不見得很愚笨。其實，有一樣東西比聰明的腦袋更重要，那就是持之以恆學習的意志！一個人的貧窮很大的程度是心靈的貧窮，一個人的成功很大程度是學習心態的成功！
一個嬰兒剛生下來，他將來的一切都是未知數，沒有誰知道也不可能知道他將來會成為什麼樣的人。然而，隨著時間的推移，環境的改變，世道的艱辛，人情的冷暖，人們的學習心態、學習意志、學習環境就會慢慢地發生改變，這樣的改變將會導致人與人之間最終的差距，於是，有些人很成功，有些人很失敗；有些人很出色，有些人很平庸；有些人很幸福，有些人很痛苦。你想在這個激烈競爭的社會成為一個很成功、很出色、很幸福的人，關鍵在於你有沒有樹立一種學習就在身邊的心態！
有沒有一股不管是主觀因素還是客觀因素都打不垮的持之以恆學習的意志！讀書學習可以讓人類獲得最寶貴的財富，它是採掘不盡的富礦，是經驗教訓的結晶，是走向未來的基石；它
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系統學習是一種學習方法，是指把所學內容當成是一個系統看待，力求從大方向出發指導學習，這樣，在學習和複習的時候不是按部就班按章節行進，而是先模糊概括，再逐漸在大框架下逐步明晰細節、完善結構、針對缺陷和不足專攻的學習方法。
一、系統學習法的層次
系統學習法有四種層次，從低到高依次為：
1、樹狀結構。
最初，樹狀結構從大輪廓理順。這可以看書的目錄。
其次，是心中有了這種輪廓，對書本以最快速度閱讀。自己在心中找出脈絡，歸納總結重點，有所取捨。
大輪廓，即第一層分支（章）瞭解以後，可以理第二層分支（節）。掌握的標準是能夠離開書本不雜不漏地口頭複述。
對於課本或應試複習，第三層分支一般是指每一個知識點的概念、定義、特點和狀態描述、另外形態、適用範圍、來由和出處、引申和發展、分支、作用、交叉歸屬、歷史和方向這幾個方面。在看書、理關係的時候就要不斷地提問自己這些問題，為自己找到答案。如果這些方面在教材上講的不具體不全面，可以到圖書館或書店查閱相關的材料，和同學**，也可以詢問老師和經驗豐富的人。
經常回憶輪廓甚至整一棵樹，發現有含糊、不明確的部分要儘快翻閱教材或相關資料，在模糊處再看一次。掌握的標準是能夠清晰地用自己的語言表述。
初學者可參照課本的目錄，理順關係。系統學習法用得熟練以後，應該是自己歸納總結出樹狀結構。
2、網狀聯絡。
在學習的時候，應該有這種觀念：任何學習的內容，都是相互聯絡，相互作用的。而任何出題都不過是這些關係的形式轉化（變形）、疊加而已。
因此第一步就是找出各部分間的直接聯絡，把網路結構初步地建立起來。但是有些部分和其他部分並不一定能夠建立直接的聯絡，那麼還需要發掘第二層、第三層關係。
要明確各部分之間的關係，以及綜合運用。
要在這過程中學會給自己出題，或者出題給別人做。講究出題的水準。
這個階段掌握的標準是能夠把大的網路通過適當的語言充分地表述出來，能夠讓別人通過你的敘述聽懂這些關係。
3、由點及面。
由於各部分間存在著聯絡，由每一個部分都可以拉起樹狀結構。
每一個部分都可以是中心，都可以是基礎，都可以充分有效地發散開，讓其他部分為其服務。
這已經是遊刃有餘的境界。
4、包容。
引入其他學科，或生活實踐。
這樣，學習一門學科可以提高其他學科]的認識和境界。
在我們碰到一個學習內容的時候，就應該力圖將它統一到自己已經掌握的知識體系中。分析以上三種層次，其實不過是將學習內容清晰化，找出種種特徵，共性和外界關係的介面，從而在鄰近的知識域中與自己熟悉的內容結合，並啟發思維，拓展認識空間。以火把的更多加入照亮更廣闊的空間。
黑暗中，智慧和希望就是光明。
學科之間並不是割裂的。教育中把他們區分只是為了更清楚地看到他們，瞭解他們，不被複雜的聯絡矇住眼睛、理不出頭緒。但它們本身就是社會的各方面，甚至是同一事物的不同視角。
它們能夠結合，是理論的必然，如果能夠結合，我們將會迅速提升自己的境界，可以說是「悟」，在「知」和「行」的基礎上讓人豁然開朗。
這樣學到的東西，是真正自己的東西，誰都搶不去。哪怕會有遺忘，也會在最短的時間內有效地撿起。
所謂層次，是針對境界來說的，因為我認為，學習就是一種境界的提高，只不過是看量變有沒有積累到質變而已。在還沒有真正掌握系統學習法的時候，可以簡單地把層次理解為步驟。按照這幾種步驟來學。
我們可以看到，前兩個層次可以歸類為認知層次。如果能清晰認知，細緻關聯，要應付並考好****是不成問題的。
後兩個層次更多的是知識的組織和再造，可以歸類為認識創新。這不但是要懂得，更多地是要思考，要建立屬於自己的知識體系。
人都存在著發展需求。人對發展的放棄，並不是由於他不想發展，而是他看不到希望，失去了信心。如果給他以比較殷實的基礎，他不會滿足於已經取得的成就。
他會追求自我實現。系統學習法就是為了最快、最有效地結構這一基礎。我們沒有必要在開始的時候強調後兩個層次。
等前兩個層次都比較出色地達到以後，人自然而然地會從認識的限制中跳出來，對自己提出更高的期望和要求。這時稍加指點，就會愉悅於後兩個層次豁然開朗的光明境界，漸漸凝聚自覺、系統認知的動力。
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