1樓：↑十指相扣
有日照的時候，先測出大樹的影子的長度～
然後馬上量出自己身影的長度~
用自己的身高除以自己影子的長度，再乘以樹的影子的長度，就是大樹的高度。
修改一下，不應該是測自己影子的長度，因為這個工作如果是一個人的話，幾乎不可能完成。測一根棍子影子長度就可以了
人身上的「尺子」
你知道嗎？我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。假如你「一拃」的長度為8釐米，量一下你課桌的長為7拃，則可知課桌長為56釐米。
如果你每步長65釐米，你上學時，數一數你走了多少步，就能算出從你家到學校有多遠。身高也是一把尺子。如果你的身高是150釐米，那麼你抱住一棵大樹，兩手正好合攏，這棵樹的一週的長度大約是150釐米。
因為每個人兩臂平伸，兩手指尖之間的長度和身高大約是一樣的。要是你想量樹的高，影子也可以幫助你的。你只要量一量樹的影子和自己的影子長度就可以了。
因為樹的高度＝樹影長×身高÷人影長。這是為什麼？等你學會比例以後就明白了。
你若去遊玩，要想知道前面的山距你有多遠，可以請聲音幫你量一量。聲音每秒能走331米，那麼你對著山喊一聲，再看幾秒可聽到回聲，用331乘聽到回聲的時間，再除以2就能算出來了。學會用你身上這幾把尺子，對你計算一些問題是很有好處的。
同時，在你的日常生活中，它也會為你提供方便的。你可要想著它呀！
日影測向。在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。
在一張50×50釐米的繪圖紙上繪製一系列同心圓，同心圓半徑以1釐米遞增，釘在平板上並水平固定好，將一根12~15釐米長的細鋼針或針狀物垂直插在圓心上。當太陽位置變化時，影子的端點總會與同心圓相交標繪出這些點，然後把同一個圓上的兩點直線相連，把這些直線的點與圓心相連，這條連線就是南北方向線，圓弧頂的方向為北方。
無心色 2009-04-15 22:21:07
有日照的時候，先測出大樹的影子的長度～
然後馬上量出自己身影的長度~
用自己的身高除以自己影子的長度，再乘以樹的影子的長度，就是大樹的高度。
修改一下，不應該是測自己影子的長度，因為這個工作如果是一個人的話，幾乎不可能完成。測一根棍子影子長度就可以了
人身上的「尺子」
你知道嗎？我們每個人身上都攜帶著幾把尺子。假如你「一拃」的長度為8釐米，量一下你課桌的長為7拃，則可知課桌長為56釐米。
如果你每步長65釐米，你上學時，數一數你走了多少步，就能算出從你家到學校有多遠。身高也是一把尺子。如果你的身高是150釐米，那麼你抱住一棵大樹，兩手正好合攏，這棵樹的一週的長度大約是150釐米。
因為每個人兩臂平伸，兩手指尖之間的長度和身高大約是一樣的。要是你想量樹的高，影子也可以幫助你的。你只要量一量樹的影子和自己的影子長度就可以了。
因為樹的高度＝樹影長×身高÷人影長。這是為什麼？等你學會比例以後就明白了。
你若去遊玩，要想知道前面的山距你有多遠，可以請聲音幫你量一量。聲音每秒能走331米，那麼你對著山喊一聲，再看幾秒可聽到回聲，用331乘聽到回聲的時間，再除以2就能算出來了。學會用你身上這幾把尺子，對你計算一些問題是很有好處的。
同時，在你的日常生活中，它也會為你提供方便的。你可要想著它呀！
日影測向。在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。
在一張50×50釐米的繪圖紙上繪製一系列同心圓，同心圓半徑以1釐米遞增，釘在平板上並水平固定好，將一根12~15釐米長的細鋼針或針狀物垂直插在圓心上。當太陽位置變化時，影子的端點總會與同心圓相交標繪出這些點，然後把同一個圓上的兩點直線相連，把這些直線的點與圓心相連，這條連線就是南北方向線，圓弧頂的方向為北方。
2樓：陽光小屋
你這問題不清楚，量÷對應的分率＝單位「1」
分率的對應量等於什麼？
3樓：天堂丁香
分數與分率的聯絡和區別
「有兩根同樣長的鋼管，第一根用去3/10米，第二根用去3/10，哪一根剩下的部分長？」（現行六年制數學第十一冊97頁）此題看起來似乎無法斷定，因為3/10米表示用去的不變的具體的的數量，而第2個3/10表示用去全長 1/3，是不定的量，而第二個3/10表示用去全長的1/3，是不定的量，它隨全長的改變而改變，這就決定了此題答案的特殊性：（1）當兩根鋼管都是1米的時候，兩根鋼管剩下的部分就同樣長；（2）當兩根鋼管都大於1米時，第一根剩下的部分長些；（3）當兩根鋼管比比1米短時，第根剩下的長。
再如：「甲數比乙數多1/3，乙數比甲數少幾分之幾？
解答此題，站在不同角度來看待題中的1/3，就有不同的答案：（1）因為此題是甲數和乙數兩數相比較差1/3，若把題中的1/3理解成兩數的差，那麼它就是一個一般的抽象的沒有實在意義的分數，（如：2/3-1/3=1/3）那麼答案就是「乙數比甲數少1/3」；（2）若把此題中的乙數看成是單位「1」的話，這時的1/3就不是一般分數，而是表示兩個數比值的特殊分數即分率。
這時的1/3就表示拿甲數比乙數多的數去除以整個乙數所得的比值。那麼此題答案就是「乙數比甲數少1/4」因為答案中的單位「1」是甲數，所以拿甲乙兩數的差去除以甲數，即拿1份除以4份，所以答案是「乙數比甲數少1/4。」再如「小林比小紅高1/8，小紅比小林矮幾分之幾？
」此題中的1/8是分率是小林與小紅身高的差去除以小紅的身高，1/8是比值，把小紅身高數看成單位「1」，「小紅比小林矮幾分之幾」是把小林身高數看成單位「1」，應拿兩人身高差去除以小林的身高數，得1/9。這裡的 1/9也不是一般分數，而是表示兩個數比值的分數。
從以上三個例子可以看出，分數與分率在範圍的大小上是從屬關係，即後者是前者的一部分；在概念上，二者又是種屬關係即前者是後者的種概念，後者是前者的屬概念。一句話，所有的分率都是分數，但所有的分數不一定是分率，它只有在一定的語言環境中才能成為分率才能表示分率。（如單獨3/-2/5=1/5中的1/5就不是分率，只能說是分數，而「三好學生佔總人數的1/5」中的1/5才是分率。）
4樓：手機使用者
什麼是相對應的部分量的分率結果
關於小學數學中的相應量和相應分率的問題
5樓：聽雨那年那月
首先，要指出，對應
量除以對應分率並不一定就是總數。
正確的說法是用對應量除以對應分率是單位「1」的量。
至於為何對應量除以對應分率就是單位「1」的量呢？
可以從以下例子中去理解一下：
例如：白兔的4/5是灰兔，灰兔有36只，白兔有多少隻？
題中數量關係是（白兔數量×4/5=灰兔數量）
題中單位「1」是白兔數量，
根據乘法各部分間的關係，可以得出：白兔數量= 灰兔數量÷4/5，其中灰兔數量對應的分率即為4/5。
用對應量除以對應分率就是單位「1」的量，也就是白兔的數量。
再如：甲的1/2是4，求甲？
列式4（對應量）÷1/2（對應分率）=8（單位「1」，即甲）
1/2這個分率對應的數量是4。
關係式：甲×1/2=4——→4÷1/2=甲
至於題中出現的「兩個倉庫存貨總量是8/（4/7-4/9）=63（噸）」
可以這樣理解，
甲原來佔存貨總量的4/7，現在佔存貨總量的4/9，它佔的分量為何減少了，即是因為它拿出去了8噸。
所以可以看出，這8噸就佔存貨總量的4/7-4/9，
根據數量關係，可以得出：8=存貨總量×（4/7-4/9），也就是，存貨總量=8/（4/7-4/9）。
最後一部還可以這樣列式：8/（5/9-3/7）=63（噸）考慮方法同上。
6樓：wo小破孩
一個數除以分數等於除以分子,乘分母.所以對應的量除以對應的率就是除以它佔的份數再乘總份數,對應的量除以對應的率就是除以它佔的份數就是一份數,一份數乘總份數就是總量.
對應的量除以對應的率只能得出,這個率分母代表的數,所以不是所有的應用題中，都可以拿對應的量除以對應的率就等於總數.
小學數學中什麼叫比較量什麼叫分率
7樓：匿名使用者
比較量是指與標準量比較的具體量。分率是指一個數是另一個數的幾分之幾。
分率表示的是兩個數量的比較關係，用來作為比較標準的那個數量就是單位「1」（單位「1」代表的數量也叫標準量，與標準量相比較的數量叫比較量）。
例子一：「甲數是乙數的幾分之幾」。這個「幾分之幾」，就是分率；被當作標準來進行比較的乙數，就是標準量，用單位「1」表示。跟標準量比較的甲數，就是比較量。
例子二：三年級五班有48名同學，男生人數是本班的3/4，男生有多少人?
這裡的「3/4」就是分率；三年級五班的全班人數就是標準量（或看作單位1的數量）；男生人數就是比較量。
8樓：匿名使用者
比較量相對標準量而言的，舉例說明：
甲班男生有20人，佔全班
人數的2/5，全班有多少人？
這裡男生是部分量，（也叫比較量，2/5就是他的對應分率），全班人數叫全部量（也叫標準量，就是單位1）。
全部量=比較量÷對應分率
=20÷2/5
=50（人）
9樓：匿名使用者
一般情況下比字前面的是比較量，與標準量的比率是分率
10樓：匿名使用者
在計算分數百分數應用題時，需要分析題中的數量關係，
1、標準量（單位「1」的量）——以它為標準的量，看作是100%的具體量，以它做標準作比較，稱作標準量，這個量一般在「比」字後面。
2、比較量——它是與標準量比較的具體量。
3、分率——是指比較量佔標準量的比例（分率、百分率）
它們三者的數量關係：
例如：計劃生產150個零件，實際生產比計劃多20%，實際生產零件多少個？
分析：這裡的標準量是「比」字後面的計劃生產數150個；比較量是實際生產的數量（未知，需求）；比較量所佔的分率，除完成1份計劃後，還多計劃的20%。
這道題已知標準量和比較量的對應分率，求比較量，所以列式
150×（1+20%）=實際生產的零件數
例如：計劃生產一批零件，實際生產180個，比計劃多20%，計劃生產零件多少個？
分析：這裡的標準量是「比」字後面的計劃生產數（未知，需求）；比較量是實際生產的數量180個；比較量所佔的分率，除完成1份計劃後，還多計劃的20%。
這道題已知比較量和比較量的對應百分率，求標準量，所以列式
180÷（1+20%）=計劃生產的零件數
例如：計劃生產150個零件，實際生產了180個，實際生產零件比計劃多生產百分之幾？
分析：這裡的標準量是「比」字後面的計劃生產數150個；比較量是實際生產的數量比計劃多的部分（180－150）個；比較量所佔的百分率（未知，需求）
這道題已知標準量和比較量，求比較量的對應分率，所以列式
（180－150）÷150×100%=實際生產零件比計劃多生產的百分率
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