1樓：孫睿康山東
小學生的作文吧，應該自己著筆的。
給你個思路吧，
從名人故事著手，結合自己的生活寫。
也可以寫周邊的思想高尚或有好素養的人
2樓：空旭函寄真
陶行知獎學生糖果
陶行知先生在擔任一所小學的校長時，看到男生王友用泥塊砸班上的同學，當即制止了他，並要他放學後到校長室去。
放學後，王友已經等在校長室準備挨訓了，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，並說：「這是獎給你的，因為你按時來到這裡，而我卻遲到了。」王友驚異地接過糖果。
隨後，陶行知又掏出一塊糖果放到他的手裡，說：「這塊糖也是獎給你的，因為當我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。」王友更驚異了，眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果塞到王友手裡，說：「我調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人作鬥爭的勇氣！
」王友感動極了，他流著淚後悔地說道：「陶……陶校長，你……你打我兩下吧！我錯了，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀！
」陶行知滿意地笑了，說：「你能正確的認識錯誤，我再獎給你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了，我的糖完了，我看我們的談話也該完了吧！」懷揣著糖果離開校長室的王友，此刻的心情不難想象.
3樓：手機使用者
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德育教育小故事
4樓：森海和你
1、一位大學教授帶著他的學生來到這裡搞調查研究，有一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作**。學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪：200名孩子無一例外地被認定為「一無是處」、「無所作為」、「終生碌碌」等等。
40年後，老教授早已去世，他的繼任者從檔案裡發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟。
他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地，無從考查外，其餘180個孩子大多數都獲得了相當的成就，他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。採訪這些人，他們都說最該感謝的是當年的一位小學教師。
繼任者找到那位小學教師，她已遲暮晚年，吐字不太清楚，可有一句話任何人都聽得懂：「我只是愛這些孩子們。」
只有沒有愛心的父母和老師，沒有改變不了的孩子。
2、父親下班回家很晚了，5歲的兒子在門旁等他。「可以問你一個問題嗎？爸爸，你1小時賺多少錢？」「我1小時賺20美金。」「爸爸，可以借我10美金嗎？」父親非常生氣。
約1小時後，他平靜了下來，開始想自己可能對孩子太凶了„„或許孩子真的很想買什麼，再說他平時很少要過錢。於是，父親走進兒子房間，給了孩子10美金。
「爸爸，謝謝你。」小孩歡笑著從枕頭底下拿出一些弄皺的鈔票，慢慢數著。爸爸問：「為什麼你已經有了錢還要？」
「因為這之前不夠，但現在夠了。」孩子回答，「爸爸，我現在有20美金了，我可以向你買1個小時的時間嗎？明天請早一點回家——我想和你一起吃晚餐。」
時間可以換來金錢，也可以換來家庭的親情和快樂。給孩子、家庭擠出些時間吧，因為有些東西拿錢買不到，有些東西錯過了永遠沒法彌補。
3、母親對孩子的教育至關重要。一位犯人和一位成功人士，談小時候母親為他們分蘋果的事。
犯人寫道：媽媽問我和弟弟，你們想要哪個？弟弟搶先說想要最大最紅的那個。
媽媽瞪了他一眼，責備說：「好孩子要學會把好東西讓給別人，不能總想著自己。」我靈機一動，改口說：
「媽媽，我要那個最小的，最大的留給弟弟吧。」
媽媽聽了，非常高興，在我臉上親了一下，把那個又大又紅的蘋果獎勵給我。通過說謊，我得到了想要的東西，從此，我學會了說謊。以後，我又學會了打架、偷、搶，為了得到想得到的東西，我不擇手段。
最終，我進了監獄。
成功人士寫道：我和弟弟都爭著要大的蘋果。媽媽說：
「我把門前草坪分成三塊，你們三人一人一塊，負責修剪好，誰幹得最快最好，誰就有權得到最大的蘋果！」我們三人比賽除草，結果，我贏得了最大的蘋果。我感謝母親，她讓我明白一個最簡單也是最重要的道理：
要想得到最好的，必須努力爭第一。
推動搖籃的手，推動世界。母親是孩子的第一任老師，你可以教孩子說第一句謊言，也可以教他做一個誠實的、努力的人。
4、老木匠準備退休，他告訴老闆說要離開建築行業，回家與妻兒享受天倫之樂。老闆捨不得他的好工人走，請他最後再幫忙建一座房子。老木匠答應了，可他的心已經不在工作上。
他用的是軟料，出的是粗活。房子建好的時候，老闆把新房子大門的鑰匙遞給他。「這是你的房子，」他說，「我送給你的禮物。
」老木匠震驚得目瞪口呆，羞愧得無地自容。如果早知道是在給自己建房子，他怎麼會這樣？現在他得住在自己建造的粗製濫造的房子裡！
把這個故事講給孩子們聽，讓他們明白：每個人每天其實都是在為自己的未來建造房子，不是為了別人。我們認真，未來就享受認真的好處；不認真，未來受苦的也是自己。
記住「生活是自己創造的」，把自己當成那個木匠，過好每一天，用好每一天，把整個人生用來建一幢華美的人生「大廈」。
5、美國一家普通幼兒園。剛入園的兒童被老師帶進幼兒園圖書館，很隨便地坐在地毯上，開始上課。
圖書館老師微笑著走上來，她的背後是整架整架的圖書。「孩子們，我來給你們講個故事好不好？」「好！」孩子們答道。老師從書架上抽下一本書，講了一個很淺顯的童話。
「孩子們，」老師講完故事後說，「這個故事就寫在這本書中，這本書是一個作家寫的。你們長大了，也一樣能寫這樣的書。」老師停頓了一下，接著問：「哪一位小朋友也能給大家講一個故事？」
一位小朋友立即站起來。「我有一個爸爸，還有一個媽媽，還有„„」幼稚的聲音在廳中迴盪。老師用一張非常好的紙，很認真、很工整地把這個語無倫次的故事記錄下來。
「下面，」老師說，「哪位小朋友給這個故事配張插圖？」
又一位小朋友站了起來，畫一個「爸爸」，畫一個「媽媽」，再畫一個「我」。畫得不像樣子，但老師同樣認真地把它接過來，附在那一頁故事後面，然後取出一張精美的封皮紙，把它們裝訂在一起。封面上，寫上作者的姓名、插圖者的姓名，「出版」的年、月、日。
老師把這本「書」高高地舉起來：「孩子，瞧，這是你寫的第一本書。孩子們，寫書並不難。你們還小，所以只能寫這種小書；但是，等你們長大了，就能寫大書，就能成為偉大的人物。」
5樓：於融捷雁卉
暑假的一天，我上完課回家時，有一件事吸引了我的注意。
路上有一大群人圍在一起，還穿來一陣喊叫：「給我，是我的，給我，是我的……」我出於好奇便跑了過去。人真多呀！
我使勁往裡擠，好不容易才擠進去。只見一個約七八歲的男孩，手背在後面，像是手裡有什麼東西似的，嘴裡還說：「誰丟錢了？
誰丟錢了？」一個小夥子指著男孩說：「給我，是我的，我丟了錢，快把錢給我！
」「你丟了多少錢？」
「500！」
「不是500。」
「那就是200，200對了吧。」
「不對，錢不是你的。」
「你這小孩兒，老師怎麼教你的。快把錢給我。」
這時，有人指著男孩說：「把錢給他吧」
「他說的不對，不是200，太多了不能夠給他！」男孩眼裡含著淚，像受了委屈似的。
「那就是50。」那小夥子說。
可那男孩還搖搖頭。我想：「到底有多少錢啊？
」這時，男孩把手伸出來，我一看，原來只有5角錢。圍觀的人驚呆了，小夥子看了，就罵了那小男孩幾句，然後長揚而去了。那小男孩還在喊：
「誰丟錢了？誰丟錢了？」
人群不歡而散，而我卻站在那，內心久久不能平靜……
6樓：匿名使用者
有人說：「一個好的班主任會帶出一個好的班級。」確實，看看學校裡的優秀班級，發現這些班級都有著出色的班主任。
班主任作為一個班級的靈魂主心骨，他的思想成熟、處事能力很大程度上決定著一個班級的發展。接下來我就結合班級管理中的幾個案例，談談自己對班主任工作的理解。
首先，班主任要是個有耐心的疏導者。中職班的學生相對調皮些，更容易出狀況。當學生出現問題時，班主任不能簡單呵斥或禁止，得幫學生認識到問題根源，注意對學生的心理疏導。
現在班上的黃振同學，家長常年在外做生意，家裡爺爺奶奶比較溺愛。有求必應的生活讓他多少養成了「說不得」的少爺脾氣。有一天課間，班長告訴我，說他又跟數學老師發生衝突了——這已經是第三次了。
我先和數學老師溝通了下，又找幾個同學瞭解了經過：大致是他在數學課上寫語文作業，被老師發現了，就撕了本子，人跑了。事情對錯一眼明瞭，他這是又犯擰了！
見到黃振，我就說：去跟數學老師道歉！他頭一別，不屑地說：
不去！「為什麼？」「我沒錯。
」「難道你上課一聲不響跑出教室，就對？！」
這是他自己都能意識到的錯誤，他聲音開始低了點。隨後，我再跟他分析整個本可以避免的事件，「如果在老師發現你寫作業的時候及時把本子收起來，如果第二次能把本子交上去，如果在做出過激反應之前，先想想後果，那現在就沒有這番談話了；既然沒有如果，那男子漢能不能為自己的行為承擔？」鼓動的激勵起了作用，當下他就鬆口意識到錯誤。
黃振的自律性不夠，時間一長，他或許又不記得我是怎樣分析這件事了，可能還會犯類似的錯誤，但他不是本質壞的學生，我就藉助班規處罰，加上碎碎念，對他多點耐心，引導他漸漸形成良好的習慣，絕不輕易放棄任何一個孩子。
其次，班主任要隨時注意引導學生形成責任意識。我一直跟學生強調的是，走進職校，就意味著2年後，大家就得開始工作，開始養自己，開始給父母生活費，這是大家必須面對的責任。11屆可能有很多學生根本覺得自己還是個孩子，甚至我們班有學生直接跟我說：
反正我媽會養我。所以，我經常時不時藉助一些小事來引導學生認識責任。比如，有一天，當我們班很有威望的小班長因為參加合唱團集訓連續兩天沒及時送**級日記時，我先私下跟他溝通：
這兩次班級日記都是我請別的同學幫你送交的。雖然你有事不能到班，但你在班級的相關事務能不能就放任不管？可不可以考慮請同學幫忙或者提前跟班主任備下案?
任何時候，都不能指望自己的事情會有別人主動幫你做完，這是你自己的責任！班長立即意識到自己的疏忽。隨即我提議，可否在班上跟大家說說這件事，也給大家提個醒，從班級衛生打掃，到學習，再到工作。
那天正好是週三，下午要大掃除，我就順勢說了句：大掃除，我絕對不會來看著大家。各人負責自己的勞動任務，確保自己的工作做好了，你就可以自由活動。
但是，如果你馬虎了事，最後會在放學前大家看著你打掃好再放學的！那天大家的表現告訴我，班長的例子用得挺對的。
再有，班主任要以身作則。作為班主任，要時刻注意自己對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，因為學生的眼睛一直盯著你。班主任應為人師表，要求學生做到的自己首先得要做到、做好。
軍訓結束後，就要求學生佩戴胸卡。但很多學生都覺得不好看，不肯佩戴。於是，我跟大家約定，老師和大家一樣佩戴胸卡，如果老師不戴也按照班規處罰。
雖然我也被處罰了好幾次，但班上佩戴胸卡的學生明顯多了。
最後，班主任不要吝惜讚揚。有問題及時處理，有進步及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發學生前進動力，增強信心。
從軍訓開始，我就經常在班上大大鼓勵、表揚住宿生的內務整理，這樣的收效是顯著的，我們班的男女生宿舍一直是星級宿舍。班主任一定要有毅力和恆心，鍥而不捨，常抓不懈，耐心持續地做好每個學生工作，努力使他們的思想言行、學習態度、紀律觀念等穩步提高，紮實前行。
德育教育小故事
1 一位大學教授帶著他的學生來到這裡搞調查研究，有一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作 學生們都很認真，不久報告都出來了，結論令人沮喪 200名孩子無一例外地被認定為 一無是處 無所作為 終生碌碌 等等。40年後，老教授早已去世，他的繼任者從檔案裡發現了這份報告，好奇心驅使他來到當年的黑人貧民窟...
中華德育故事第一部的觀後感怎麼寫
蔡順拾椹 講述的是西漢末年兵禍戰亂，百姓民不聊生，蔡順為了逃避戰亂，帶著母親來到椹澗，他為了讓母親吃飽穿暖，自己受凍捱餓，每天辛苦幹活，只為換一個饅頭帶回家給母親吃。不料赤眉軍打到了椹澗，大家都外出逃難，蔡順為了給母親找吃的，跑到深山找桑葚，他把找到的桑葚按顏色分開放在了籃子裡，黑紫色的桑葚味道甜留...
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