1樓：
這個學期期末考試，我語文只得了45分，數學得了56分。老師和我找出了差的原因：
語文是因為作文寫得差，數學是因為應用題不過關。我想：唉，成績這麼差，也許考不
上中學了。我對學習已經失去了信心，整天愁眉苦臉的，一點兒精神也提不起來。
放假了，姐姐關心地問：「小豔，上學期成績如何？」我心灰意冷地答：「唉，別
提了。」姐姐看了看我，心裡已明白了**分。那天晚上，姐姐來到我房間，見我躺在
床上對著帳子**，便關切地問：「你怎麼不學習啊？」我嘆了口氣：「下個學期不想
再念書了。」姐姐生氣了：「你這人怎麼沒點兒毅力，遇到挫折就想打退堂鼓，這怎麼
行？」姐姐又安慰我：「學習差是暫時的，只要你肯下苦功夫努力在假期補上，我相信
你一定會戰勝困難的。」聽了姐姐的話，我想：「是啊，人不是生來就聰明的，聰明是
靠後天的努力奮鬥得來的。」我學習的勁頭恢復了。於是，姐姐幫我訂出了複習計劃，
也不管白天工作多苦多累，晚上她常常輔導我學習。我最怕寫作文，姐姐就叫我學寫日
記，我不知道寫些什麼，姐姐啟發我回憶一天中自己認為值得寫的或有意義的，把它記
下來，自己想什麼就寫什麼。慢慢地我由原來寫20多個字的日記都要經過冥思苦想，變
成現在的可寫100多字的生動有趣的日記了。這個學期開學不久，我的一篇作文被老師
當範文在班上念出來，我別提多高興了。從此，我對作文更來了興趣。
當這學期考試成績公佈時，我不再是原先的幾十分了，而是語文94分，數學82分。
看著這亮麗的分數，我想：這是我刻苦學習和姐姐努力幫助的結果啊。我還希望像姐姐
那樣，考上中學。我相信「天下無難事，只怕有心人」這句話，現在，我正在緊張地復
習，滿懷信心地期待著畢業考試的來臨。
以「學會付出」為題，寫一篇600-800字的作文。
2樓：誰平凡
「一分耕耘，一分收穫」。之所以收穫，只因為耕耘。那麼換句話說，如果要想得到回報，首先必須要付出。
說道付出，就不得不提起偉大的化學家居里夫人了。她的功績家喻戶曉，這是因為什麼呢？是因為她的付出。
她第一個發現了鐳，這是因為什麼呢？是因為她的付出。她受人尊重，令人敬佩，這是因為什麼呢？
是因為她的付出。她被人尊為「最美的人」，這又是因為什麼呢？是因為她的付出。
有人會問：她付出了什麼，又收穫了什麼呢？那麼我告訴你，她付出了錢財與名利，收穫了別人的尊重與敬佩；她付出了健康的身體和美麗的容貌，收穫了品質與精神上永恆的美麗。
那麼相比之下，付出的和收穫的成正比麼？當然不。因為收穫的總是比付出的要多得多。
「春種一粒粟，秋收萬顆子」。新中國領袖，***，拼盡一生，奉獻人民，投身革命，付出了自己的一生，迎來了全國的解放；***不辭辛勞的工作，臨終前依舊惦念工作，奉獻了自己的所有，換來了全國人民的幸福。他們進付出了自己的一切，變幻的全國的安定，收穫的不是比付出的要多得多麼？
這時，有人又會說：「他們都是偉人，我們小老百姓那能跟他們比啊？」那麼我便會告訴你：「只要你付出，就會有回報。也許這回報不是立刻展現，但在不知不覺中，回報會悄悄跟隨著你。」
子上學以來，我對學習都很刻苦，對應於尤其如此。小學三年級時，學習英語很困難，不只是因為年齡小還是因為沒入門，那是的我背5、6個單詞就要花1個小時的時間才能倒背如流，再加上每個單詞的用法和幾個句子，複習的很熟怎麼也要5、6個小時。於是我為了剛開始學子的英語，放棄了去旅遊的難得機會，奮力學英語，由於我的努力和付出，每次英語考試，第一的寶座都非我莫屬。
那時的我便覺得：我的付出得到了回報呢！但其實回報還有更多：
因為當時堅持不懈刻苦努力的學了好幾年，所以奠定了我現在的英語基礎，以至於現在學英語根本是一件愉快的事情，而且也減輕了一部分現在學習的壓力。那麼，由此看來，我的回報是不是比努力的要多得多呢？
「no pains ,no gains.」我一直堅信這句話。因為我認為：
一切收穫都是由你的努力換來的，不論你的努力有多微笑，都會有對應的回報不知何時的出現在你身邊。如果你看見一個人現在獲得了榮譽，那麼在獲得榮譽的背後，一定付出了與之相應的代價。同學們，如果你想要收穫一份成果，便必須要先付出一份努力，因為收穫的成果往往像那雨後的彩虹，只有先付出努力，頂住風雨，才能獲得收穫，看見彩虹。
3樓：柔和的月光
人生很短,而我們總學不會錯過的難受,在之後才學會後悔.然而,後悔這詞是史上最完美的詞,當我們真的後悔,也就意味著我們已錯過.我們總羨慕成功的人.
其實,成功的人在於他們懂得抓著機會,也在於他們具備勇氣.機遇只留給有勇氣的人.
人的保護意識是非常的高的,以致我們總會在下決定時猶豫不決,而蹉跎了時間,錯過了機會.小時候,我們牙牙學語；小時候,我們一步一步,一步一步的學著如何
走路.如果當時我們曾因為害怕而卻步,如今我們不會學會語言,不會學會步伐.所以,在做任何事前,沒有必要擔心這個、害怕那個,因為,機遇留給有勇氣的
人.成功的人在於不畏懼的精神.人生沒有倒帶,而機會沒有重來.「失敗乃成功之母」,這句話我們常常聽見,也常常掛在嘴邊,但是,你是否曾經真正
的去了解這句話,真正的去相信這句話?要知道,失敗從來不是絆腳石,而是,踏腳石.只有當我們經歷過失敗,累積足夠的經驗,才能踏上高峰,得到成功.
不要總是空口去羨慕或是妒忌別人,他們的成功只因為他們勇敢.何為勇敢?勇敢是你曾經錯過,曾經迷失,曾經沮喪,但仍會振作；勇敢是你受盡嘲諷、遭人白眼、
被人唾棄,仍堅持方向.沒有人一生初來就勇敢非凡,我們都曾經失去追求的勇氣.然而,我們因此明白困難其實就像彈簧,你強它就弱.我們學會「振作」.
機遇留給有勇氣的人,而我們的人生沒有倒帶,所以不要讓自己有一個遺憾的機會,放任自己揮霍你的人生一次,提起你的勇氣朝你想前進的方向努力,成功屬於你.
以《七星瓢蟲》寫一篇作文，一百字左右。
4樓：林莉
今天我看了一本書,是講七星瓢蟲的?七星瓢蟲是益蟲,它的名字又叫花大姐?它是人見人愛花見花開的瓢蟲,只要有蚜蟲,它就會把蚜蟲給吃了?
螞蟻和蚜蟲是共生關係,只要有瓢蟲來吃蚜蟲螞蟻就保護蚜蟲把瓢蟲趕走?瓢蟲走後螞蟻就用觸角發訊號給蚜蟲,蚜蟲就從身體裡面分泌一種甜的汁液給螞蟻喝?螞蟻喝完了就充滿力量?
從這裡面我覺得動物也會互相幫助?
今天，我約了幾個小夥伴到樓下玩。
我們在樓下的幾棵柳樹下玩了起來，正在我們玩得開心時，忽然看到一個小東西落在我的身邊，我仔細一看，原來是一隻可愛的小瓢蟲。
於是，我們圍過來，來仔細地觀察這隻小瓢蟲。我發現這隻瓢蟲的背上有許多小黑點，我仔細地數了數，它的背上居然有十三個小點點，心想：瓢蟲不是有七個小花點的麼？
人們不都說七星瓢蟲麼？我帶著疑問，把瓢蟲帶回家上網搜查了一下，打算查個明白。
上網查了之後才知道，原來瓢蟲分很多種：有龜紋瓢蟲，異色瓢蟲，二星瓢蟲，四斑月瓢蟲，七星瓢蟲，十三星瓢蟲等等。我遇見的這隻也許就是十三星瓢蟲吧！
我看見瓢蟲在我的桌子上爬來爬去，我想它是想「家」了吧，於是，我放飛了它，心裡美滋滋的。
要一篇「我正在努力」的作文，600字左右，主寫學習的。
5樓：匿名使用者
沒有完全相同的作文，只有類似的文章可以模仿,sorry
這個學期期末考試，我語文只得了45分，數學得了56分。老師和我找出了差的原因：
語文是因為作文寫得差，數學是因為應用題不過關。我想：唉，成績這麼差，也許考不
上中學了。我對學習已經失去了信心，整天愁眉苦臉的，一點兒精神也提不起來。
放假了，姐姐關心地問：「小豔，上學期成績如何？」我心灰意冷地答：「唉，別
提了。」姐姐看了看我，心裡已明白了**分。那天晚上，姐姐來到我房間，見我躺在
床上對著帳子**，便關切地問：「你怎麼不學習啊？」我嘆了口氣：「下個學期不想
再念書了。」姐姐生氣了：「你這人怎麼沒點兒毅力，遇到挫折就想打退堂鼓，這怎麼
行？」姐姐又安慰我：「學習差是暫時的，只要你肯下苦功夫努力在假期補上，我相信
你一定會戰勝困難的。」聽了姐姐的話，我想：「是啊，人不是生來就聰明的，聰明是
靠後天的努力奮鬥得來的。」我學習的勁頭恢復了。於是，姐姐幫我訂出了複習計劃，
也不管白天工作多苦多累，晚上她常常輔導我學習。我最怕寫作文，姐姐就叫我學寫日
記，我不知道寫些什麼，姐姐啟發我回憶一天中自己認為值得寫的或有意義的，把它記
下來，自己想什麼就寫什麼。慢慢地我由原來寫20多個字的日記都要經過冥思苦想，變
成現在的可寫100多字的生動有趣的日記了。這個學期開學不久，我的一篇作文被老師
當範文在班上念出來，我別提多高興了。從此，我對作文更來了興趣。
當這學期考試成績公佈時，我不再是原先的幾十分了，而是語文94分，數學82分。
看著這亮麗的分數，我想：這是我刻苦學習和姐姐努力幫助的結果啊。我還希望像姐姐
那樣，考上中學。我相信「天下無難事，只怕有心人」這句話，現在，我正在緊張地復
習，滿懷信心地期待著畢業考試的來臨。
我們學習為什麼不夠努力 寫一篇作文，不少於600字
6樓：匿名使用者
美國心理學家馬丁.考溫頓提出了自我價值理論，解釋了學生不努力學習的內在心理機制。
自我價值理論認為，人具有建立和維護自我價值的傾向。人們不懈地努力去實現自己的價值，得到社會的認可與承認。然而在現實生活中，普遍認可的是隻有成功才被認為是有價值的，光環和榮譽只屬於那些成功的人，而失敗往往被認為是無能的表現，受到冷落與蔑視。
於是人們就產生一種矛盾心理：一方面強烈渴望成功，得到他人的認可與承認，另一方面，卻又充滿著對失敗的恐懼、害怕被貼上無能的標籤。因此當人們對未來成功與否不確定時，更傾向於採取迴避的策略，把失敗歸因於與能力無關的因素，逃避失敗後帶來的自我價值的損害。
另外，努力本身也是一把雙刃劍，通過努力獲得成功固然令人欣喜，然而努力本身卻又存在著一定的風險，過多付出努力而卻沒有獲得相應的成功時，會令人更加沮喪，因為努力與否已經不認為是影響成敗的因素了，而是把失敗歸因於自己的能力不行。因此，學生會更傾向於採取不努力這種方式，因為不努力造成的失敗防止了對能力的歸因，從而保護了自我價值。所以，我們平時所說的學生不努力，並不是他們缺少學習的動機，不愛學習，而只是引發學習動機的原因不對，他們的動機是為了保護自我價值而逃避學習。
有的個別學生在重大考試前生病或者出現車禍，其心理動因同樣如此。
那麼如何應對學生學習不努力呢？既然學生不努力學習的原因是為了保護自我價值，教師為了有效激勵學生學習，就要消除學生對失敗的恐懼感，保護學生的自我價值不受到傷害，具體可以採取以下幾種策略：
1 減少競爭，讓每個學生都有成功的可能
儘管競爭在一定程度上確實能夠讓學生更活躍，然而競爭卻又伴隨著很大的負面作用，競爭在造就成功者的同時，也造就了大量的失敗者。對於大多數學生來說，與其說競爭是一種獎勵，不如說競爭是一種干擾，他們把過多的精力投入到與他人的比較中，很少關注自己到低學到了什麼，而且還常常擔心失敗後帶來的尷尬。因此，我們在教育教學管理中應儘量減少競爭，給學生創造各種展現自我的機會，保護好每個學生成功的可能。
2 有效的反饋
學校的管理和教學反饋給學生的應該是學生學習過程中的各種資訊，而不是排名和相互比較，如果資訊反饋提供的是對學生能力的評定，那麼這種反饋對於學習成績偏低的學生來說是有威脅的，他們會通過不努力來抵制或者逃避這種評定。因此，有效的反饋應該為學生提供有價值、有意義的資訊，如學習方法有哪些不足，知識掌握中的漏洞等，真正是為學生學習的改進與提高，而不是嚴厲的批評或對能力的否定。
3 創設支援性的學習環境，讓學生認識到只要努力就能成功
在教學中我們要強調的是學習目標，強調學生能學到什麼，鼓勵學生的合作精神和互相幫助。將錯誤看成是學習過程的一部分，鼓勵學生敢於講出自己不懂不會部分，而不是因為說出了自己的「無知」感到羞愧，更不是對他人失敗的嘲笑與幸災樂禍。
創設一種支援性的學習環境，鼓勵學生積極參與與學習有關的各種活動，關注學習的過程，而不是學習的分數。同時讓學生認識到學習需要努力，努力是一種投入而不是風險，只要有耐心、有毅力、能堅持，投入最終是能得到回報的。學生在努力的同時，教師要給予積極的指導和幫助，引領學生走向成功。
4 訓練學生積極的自我歸因
學習不努力的學生，無論對成功還是失敗，都傾向於歸因如運氣、考試難度、周圍環境等外在的、不可控的因素，他們對自身能力的評估極為不確定性，對成功的期望值非常低，因此在教學中要通過制定適當的目標和教師有效的指導，讓學生體驗成功，並訓練學生把成功歸因於自己的努力，相信自己能夠獲得成功，自己能夠控制自己，能夠決定自己的命運。當他們相信自己有能力獲得成功的時候，他們就會更加努力地學習。
5 維護學生的自我價值
嚴禁教師在課堂上對違反紀律的學生進行嚴厲的批評和責罵，成績差的學生，更需要自我價值的保護。我們要認真對待保護他們良好的公眾形象，需要維護他們的自尊心，不要過分責難學生，更不能因為成績低下而惡語相加。
建立一種積極鼓勵的學習環境，允許學生對作業有適當選擇的權利，在給於正確性反饋後，允許學生重新做修改後的考卷，並以學生的進步來獎勵和評價學生。
請以我為漢字驕為題寫作文左右，請以 我為漢字驕 為題寫一篇作文100字左右
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