1樓：匿名使用者
著名化學家李比希小學時，有一天，校長問他：「你將來打算幹什麼呢？」他響亮地回答：
『我想當一名化學家。」話音未落，全班同學鬨堂大笑。然而，就是這個被人取笑的孩子，為了追求自己的夢想，堅持不懈地向著自己定下的目標前進，終於成為著名的化學家，獲得了諾貝爾化學獎，這是他對那些鬨堂大笑者的最終回答。
2樓：匿名使用者
之前在書上看到很多，有在一本書上看過！需要的話可以告訴你那書的名字
3樓：匿名使用者
呵呵...作文啊...自由發揮
4樓：匿名使用者
馬雲。柳傳志。張海迪。
《我難忘的一件事》的提綱怎麼寫
5樓：丫頭愛寶貝
《我難忘的一件事》的提綱怎麼寫：
開頭點題 ,通過一段優美的文字來引出這件事，或者通過一件事而引出。
開始敘事 時間、地點、人物 、結尾。
結尾再次點題,也可以選擇首出國留學網尾呼應。
我最難忘的一件事
我的童年裡，發生過許多高興和不高興的事，其中有一件事最令我難忘——第一次學游泳。
記得那是二年級的暑假，酷暑的炎熱烤得人恨不得鑽進冰庫裡，一整天我都呆在空調房間裡，不願邁出大門一步。下午的時候，外婆打來**，說是下午要帶我去環島路的海邊游泳，我從小到大還沒遊過泳呢，而且這鬼天氣也實在太熱了。傍晚時分，我和媽媽、外公外婆還有姨姨一家來到了環島路的黃厝海邊，放眼望去，沙灘上到處都是人。
我趕緊脫去外衣，套上游泳圈就拽著外公往海里衝，這時正好一個浪頭打過來，我腳下一軟，一個踉蹌，一屁股坐在了沙灘上，又一個浪頭打來，我的鼻子、眼睛和嘴巴全進了水。「怎麼這麼鹹？」我不禁喊了一聲，這時外婆走了過來「要先做熱身運動，不然呆會兒腿會抽筋的。
」於是，我學著姨夫的樣子，伸伸臂，踢踢腿，轉轉腰，揉揉手，筋骨活動開後，才慢慢地向海邊走去。下了水，外公怕我被水沖走，就牢牢地拉著我的泳圈，我游到哪，他就跟到哪。開始，我只會套著泳圈順水漂，外公說：
「你這樣不是浪費時間嗎？還是我來教你吧。」他讓我先回到岸邊，他在水裡邊說邊做示範，然後讓我在淺水區裡學，他在旁邊保護我。
**動作錯了，馬上糾正，慢慢地，我也能游上那麼一兩下了。也不知過了多久，太陽下山了，我們也筋疲力盡了，這才戀戀不捨地上了岸。
這次學游泳就成了我對海水的美好回憶了。
6樓：匿名使用者
一、寫作文提綱的
意義不少中學生作文時都沒有寫提綱的習慣，有的是不懂得寫提綱的意義。
老舍先生說："有了提綱心裡就有了底，寫起來就順理成章；先麻煩點，後來可省事。"由此可見，學會寫提綱，養成作文前寫提綱的習慣，應該是中學生寫作學習的重要任務，是有效提高寫作水平的好方法。
列作文提綱，就是制定作文計劃。它是構思、佈置篇章的具體的外在表現形式。"綱"原指網上的總繩；"提綱"，就是提住網上的總繩。
古人認為：只有整張漁網都連在總繩上，漁網才會有條理而不零亂；善於撒網的人，一定是提拉網的總繩，而不是一個一個地去拉開那數不清的網眼兒。這些道理，完全可以用來說明列作文提綱的重要意義。
有些同學怕耽誤時間，會寫而不寫；更多的是不會寫或不會寫合要求的、有用的提綱。作文前應該寫好提綱,這是保證作文成功的一項重要舉措。
二、作文提綱的格式
提綱猶如工程的藍圖、作戰的計劃，要力求寫得符合要求。有些同學常寫"1．事情的開始；2．事情的經過；3事情的結果"一類的"提綱"．這太空洞，對作文沒有什麼用處，不成其為"提綱"。也有同學把提綱寫成文章的內容提要，這又太繁瑣，也不好。
還有的同學把提綱寫得呆板、生硬，缺少變化，缺少特色，這樣的提綱當然也不算好提綱，也會嚴重影響作文的質量。
作文提綱一般包含三部分內容：
（1）題目。要把題目（或補充完整的題目）寫在第一行正中間
（2）主要內容和中心。要在題目下面，簡要地寫出這篇作文的主要內容及要表達的中心思想。
（3）結構安排。這是作文提綱最主要的部分，設計時需要注意做到以下五點：
①安排好材料的組織順序。先寫什麼、後寫什麼，全文一共準備分為幾大段，每段寫什麼，要以小標題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。
②確定好重點寫的內容。要依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的，標明"詳"、"次詳"、"略"的字樣；重點段又打算分幾層來寫，先寫哪層、後寫哪層，具體列出準備重點寫的步驟、次序。
③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，並在提綱中簡單註明。
④設計好點題的時機及具體的方式、方法。
⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標註一下。
編列作文提綱總要先找個依據，以記敘文為例。依據有以下四個：
①按事情的過程(開始、經過、結果)來擬定。
②按時間的轉折(早晨、中午、晚上)來擬定。
③按人物的活動過程(先做什麼，接著做什麼，最後做什麼)來擬定。
④按照空間的變換(如家中、途中、學校)來擬定。
三、學生作文提綱示例：
記敘文提綱
題目1：難忘的一件事 （一級提綱）
主要內容：我的腳扭傷，周麗照顧我。
中心思想：關心同學、急人所急。
重點段落內容：
1．周麗把我扶到她的家。（次詳）
2．周麗給我洗腳，噴"好得快"。（詳）
3．我好了一些，周麗又小心地攙我回家。（次詳）
結尾：我十分感動，至今記憶猶新。（略，點題）
題目2，課文《荷花澱》提綱
一級提綱：
中心思想：通過塑造以水生嫂為代表的白洋澱婦女的形象，讚美他們勤勞善良、溫柔賢惠、深明大義、堅強勇敢的品質，表現瞭解放區人民的愛國主義精神。
情節結構：送夫參軍（開端）＝＝尋夫遇敵（發展）＝＝助夫殲敵（高潮、結局、尾聲）
二級提綱：
中心思想：（同上）
情節結構：
第一部分: 水生參軍，夫妻話別。(開端)
1.月夜編席(1─4自然段)
2.夫妻話別(5─29自然段)
3.水生離家(30─31自然段)
第二部分: 探望丈夫，歸途遇敵。(發展)
1.探望丈夫(32─38自然段)
2.撲空歸來(39─47自然段)
3.澱上遇險(48─61自然段)
第三部分: 伏擊殲敵，戰鬥中成長(高潮、結局、尾聲)
1.伏擊殲敵(62─65自然段)
2.意外相見(66─84自然段)
3.組織起來(85自然段)
議**提綱 題目：《驕傲使人落後》（二級提綱）
第一段：提出論點：驕傲使人落後，是無數事實已經證明了的真理，它是成功和進步的大敵，特別是在"四化"建設中，有了驕傲情緒，就會造成損失，使我國在各方面落後於世界先進水平。
第二段：用典型論據去論證論點。
1凡驕傲自大，自以為了不起，看不起人的人都會停滯不前，甚至遭受挫折。如明末農民革命將領李自成，推翻明朝後就自以為了不起，驕傲自滿，放鬆了警惕，結果慘遭失敗。
22023年中國女排在奧運會失利了，就是因為連續勝利，背上了世界冠軍的包袱，滋長了驕傲情緒，放鬆了訓練，導致奧運會上的慘敗。
3愛迪生早年有一千多項發明，他晚年變得很驕傲，甚至對手下人說："你們不必再說什麼，任何高明的建議都超越不了我的思維。"結果堵塞了智慧的源泉，再也沒有什麼發明了。
4引用巴甫洛夫的格言來說明不能驕傲的道理："由於驕傲，你們會拒絕有益的勸告和友好的幫助，而且，由於驕傲，你們會失掉客觀的標準。"、
第三段：進一步用對比論證的方法，去論證論點(應舉例證明)。某某同學因為他處處謙虛好學，所以取得成功；某某同學由於驕傲所以落後了，一事無成，甚至慘遭失敗。
第四段，結論：我們必須牢記"勝不驕，敗不餒"，"虛心使人進步，驕傲使人落後"的名言，克服驕傲自滿情緒，發揚虛心進取精神，在"四化"建設中才能不斷前進。
考試作文提綱一般以編列二級提綱最為合適。原因是：一是能編列出二級提綱，說明思考問題已相當全面而具體，已有成文的基礎。
二是從提綱中可以檢查出材料與中心是否統一，段落是否清楚，順序是否合理，詳略是否得當等等，一旦發現問題，可以及時修改。三是有了二級提綱，無需打草稿了，至多對沒有十分把握的某些段落寫點草稿。這樣可以節約很多時間。
當然，在列好提綱以及下筆之後，還會有一些更好的設想湧向筆端。這時，可以按照主題的需要加以適當的調整和修改，不必拘泥於原來的提綱
7樓：匿名使用者
我難忘的一件事肯定是開頭結尾，或者是把你難忘的一件事的那個大概的事情經過情形發展，結果說出來另一個地方。
8樓：烏拉烏拉卡拉卡
開頭點題 ，通過一段優美的文字來引出這件事，或者通過一件事而引出。
2. 開始敘事 時間、地點、人物 、結尾。
3. 結尾再次點題，也可以選擇首出國留學網尾呼應。
9樓：匿名使用者
先想該寫什麼事情，再想從什麼方向開始寫。
10樓：匿名使用者
兩個步驟。一是選取素材！然後加工。二是談感受
11樓：匿名使用者
把引起故事開始的原因和故事的過程還有故事帶來的影響，最後我學會了什麼
12樓：匿名使用者
起因經過結果。就這樣
13樓：匿名使用者
作文抓住一件事。比如學習騎自行車的過程
各位大俠幫我列個《從百草園到三味書屋》的提綱
14樓：like棒棒糖
從文章題目可以看出，本文包括兩個部分，兩部分之間表現了作者由童年的遊戲、玩樂到長大讀書的成長過程。
作者先從百草園生活寫起，點出那裡曾經是「我的樂園」。為什麼說是「我的樂園」呢？「不必說……也不必說……單是……」這一句式將兒童眼中百草園的無限趣味全都包容其中了。
油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥，還有何首烏，等等，這些看似毫無趣味的小東西，在作者的眼裡卻充滿了勃勃生機，更不用說那些在一般人眼中也有無限情趣的東西了。雖然這麼有意思，但是有一處誰都不敢去，是什麼地方呢？這就是長著很長的草的地方。
為什麼呢？「因為相傳這園裡有一條很大的赤練蛇。」於是，作者又自然而然地引出了長媽媽講的美女蛇的故事。
故事本身雖然讓人有點害怕，有點擔心，卻強烈地吸引著孩子們，引發了他們的好奇心，也給百草園增添了幾許神祕色彩。百草園的冬天又是怎樣的呢？「冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。
」於是作者又想到雪地裡捕鳥，那快樂、那情趣，自在其中了。這是百草園的生活，作者抓住「我的樂園」來寫，滿溢著生機和活力。
慢慢地，「我」長大了，家裡人要送「我」去讀書，「我」不得不離開「我的樂園」了。這裡，作者用一個過渡段，巧妙地將自己的百草園生活過渡到了隨先生讀書的學習生涯。
文章接著寫在三味書屋的讀書生活。魯迅曾經在三味書屋生活了7年，他對當年三味書屋的陳設記憶猶新，對老師的「和藹」、自己的「恭敬」歷歷在目，從中不難體會到他對這段生活的深情。這一部分，作者選取了幾個片段，真實而生動地再現了私塾教育的若干側面。
從先生來說，一是知識淵博，但拒絕回答「怪哉」一類的問題；二是教學認真，不斷增加教學內容，讀書很投入，但不太束縛也基本上不體罰學生。從學生來說，一是敬慕老師的淵博，喜歡提問，願意瞭解新知；二是一有機會便跑出去玩，尋找讀書以外的樂趣；三是趁老師讀書入神，在座位上做各種遊戲、畫畫兒等。從這幾個片段不難看出，當時的私塾教育並不像我們想像的那麼嚴厲，孩子們還是有相當多的自由的。
第二段的寫景，非常精彩。第一，既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以「光滑」，是因為井經過了常年累月的使用；之所以知道它「光滑」，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。
說黃蜂「肥胖」，不僅是它的體態較別的昆蟲肥大，而且體現了兒童特別的感覺。叫天子忽然間「直竄向雲霄裡去了」，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現出兒童的羨意。至於寫油蛉「低唱」、蟋蟀「彈琴」，更是兒童特有的感受。
第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。菜畦的「碧綠」，桑葚的「紫紅」、菜花和蜂的「黃」是寫顏色，「肥胖」「高大」「臃腫」「像小珊瑚珠攢成的小球」是寫形狀，這兩者都從視覺上寫；鳴蟬的「長吟」，蟋蟀的「彈琴」，是從聽覺上寫；覆盆子「又酸又甜」寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。
這裡實際上包括了春、夏、秋三個季節的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構思的精巧。第三，層次井然，條理分明。先用兩句「不必說……」寫百草園整體，再寫區域性的「泥牆根一帶」，這是一種順序。
第一個「不必說」由低到高寫靜物，第二個「不必說」由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，區域性是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。
本文善於聯想。作者寫何首烏根而聯想到成仙，寫傳說的赤練蛇聯想到長媽媽講美女蛇的故事，寫捕鳥便提到閏土的父親，寫學生讀書而提到先生讀書等。這些必要的聯想，使文章放得開，富有情趣，又收得攏，為表現中心服務，也使文章更加生動活潑，多姿多彩。
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