1樓：來讓樂樂抱一下
作者並不是不喜歡前兩隻貓 課文是要我們領悟人應該善於自我反省，平等對待生命，善待乃至關愛身邊一切微小生命。
寫第一隻貓外形是為了體現三妹逗弄那貓的融融的生活場景，感受生命的新鮮與快樂，
第二隻貓有趣活潑的外形，而在鄰居的冷漠觀望中被「過路人」拐走，作者的悵然，這多經歷中表現的作者的「我的人心」充滿愛心，表現的寬容 溫馨，善良和光明
都為了體現那些生命與生命之間的寬容理解與相互信賴，更好的表達了文章憐愛弱小者的主旨
張嬸又撿來一隻花白的貓然而生性懶惰大家都不喜歡，最後在我的臆斷之下被木棍打跑，死在了鄰家的屋簷上
鄭振鐸《貓》的課後題答案
2樓：匿名使用者
開始時，「我」不喜歡第三隻貓是因為它從來歷、外形、性情上看都不及前兩隻貓。
(1)來歷：第三隻貓本是被人遺棄的，是「我家」出於憐憫拾來的，而第一隻貓是從隔壁要來的，第二隻貓是從舅舅家要來的。
(2)外形：第三隻貓毛色花白，並不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之後，樣子更難看了，第一隻貓則白雪球似的可愛，第二隻貓渾身黃色，也很可愛。
(3)性情：第三隻貓不活潑，憂鬱，懶惰，第一隻貓很活潑，第二隻貓更有趣，更加活潑，會爬樹、捉蝴蝶和老鼠。
（4）地位：第三隻貓對家人來說是「可有可無」；稱第一隻貓是「相伴的小侶」；稱第二隻貓是「親愛的同伴」。
2．對第三隻貓的死更難過，是因為它的死，責任在「我」。我因為不喜歡它，而主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被「我」打傷而死的，而且這個過失是無法補救的。又因為這種負罪感不能消失，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，所以「永不養貓」。
二、第二隻貓丟失後，作者寫道：「自此，我家好久不養貓。」第三隻貓死後，作者寫道：
「自此，我家永不養貓。」試體會這兩句話中包含的思想感情有什麼不同。本題讓學生體會關鍵語句含蓄的意味，引導學生運用想像去填補。
「自此，我家好久不養貓」，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞於心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，乾脆不養了。「自此，我家永不養貓」，這一句包含的思想感情是：
一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。
鄭振鐸<<貓>>閱讀題及答案
3樓：憂傷的季節
貓 鄭振鐸
教學設想
4樓：匿名使用者
1、作者三次養貓，其中前兩隻貓活潑有趣，找出相關句子作分析。
2、第三隻貓難看、憂鬱，但貓的遭遇是什麼？有什麼證據？
3、三次養貓作者又三次的心情，請在文中找出關健詞。
一、 1．開始時，「我」不喜歡第三隻貓是因為它從來歷、外形、性情上看都不及前兩隻貓。 (1)來歷：第三隻貓本是被人遺棄的，是「我家」出於憐憫拾來的，而第一隻貓是從隔壁要來的，第二隻貓是從舅舅家要來的。
(2)外形：第三隻貓毛色花白，並不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之後，樣子更難看了，第一隻貓則白雪球似的可愛，第二隻貓渾身黃色，也很可愛。 (3)性情：
第三隻貓不活潑，憂鬱，懶惰，第一隻貓很活潑，第二隻貓更有趣，更加活潑，會爬樹、捉蝴蝶和老鼠。 （4）地位：第三隻貓對家人來說是「可有可無」；稱第一隻貓是「相伴的小侶」；稱第二隻貓是「親愛的同伴」。
2．對第三隻貓的死更難過，是因為它的死，責任在「我」。我因為不喜歡它，而主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被「我」打傷而死的，而且這個過失是無法補救的。又因為這種負罪感不能消失，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，所以「永不養貓」。
二、第二隻貓丟失後，作者寫道：「自此，我家好久不養貓。」第三隻貓死後，作者寫道：
「自此，我家永不養貓。」試體會這兩句話中包含的思想感情有什麼不同。本題讓學生體會關鍵語句含蓄的意味，引導學生運用想像去填補。
「自此，我家好久不養貓」，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞於心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，乾脆不養了。「自此，我家永不養貓」，這一句包含的思想感情是：
一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。
鄭振鐸 《貓》課後題答案（急+高分）
5樓：冷空空
一、1．開始時，「我」不喜歡第三隻貓是因為它從來歷、外形、性情上看都不及前兩隻貓。
(1)來歷：第三隻貓本是被人遺棄的，是「我家」出於憐憫拾來的，而第一隻貓是從隔壁要來的，第二隻貓是從舅舅家要來的。
(2)外形：第三隻貓毛色花白，並不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之後，樣子更難看了，第一隻貓則白雪球似的可愛，第二隻貓渾身黃色，也很可愛。
(3)性情：第三隻貓不活潑，憂鬱，懶惰，第一隻貓很活潑，第二隻貓更有趣，更加活潑，會爬樹、捉蝴蝶和老鼠。
（4）地位：第三隻貓對家人來說是「可有可無」；稱第一隻貓是「相伴的小侶」；稱第二隻貓是「親愛的同伴」。
2．對第三隻貓的死更難過，是因為它的死，責任在「我」。我因為不喜歡它，而主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被「我」打傷而死的，而且這個過失是無法補救的。又因為這種負罪感不能消失，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，所以「永不養貓」。
二、第二隻貓丟失後，作者寫道：「自此，我家好久不養貓。」第三隻貓死後，作者寫道：
「自此，我家永不養貓。」試體會這兩句話中包含的思想感情有什麼不同。本題讓學生體會關鍵語句含蓄的意味，引導學生運用想像去填補。
「自此，我家好久不養貓」，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞於心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，乾脆不養了。「自此，我家永不養貓」，這一句包含的思想感情是：
一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。
6樓：o0感覚
一，朗讀課文，從來歷 外姓 性情和在家中的地位幾個方面 說說與前兩隻貓的區別。為什麼「我」對於第三隻貓的死比前兩隻貓的亡失「更難過得多」？
二 第二自豪毛丟失後，作者寫到：「自此，我家好久不養貓」第三隻貓死後，作者又寫到：「自此，我家永不養貓」 試著聯絡課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什麼不同
開始時，「我」不喜歡第三隻貓是因為它從來歷、外形、性情上看都不及前兩隻貓。
一.來歷：第三隻貓本是被人遺棄的，是「我家」出於憐憫拾來的，而第一隻貓是從隔壁要來的，第二隻貓是從舅舅家要來的。
外形：第三隻貓毛色花白，並不好看，又很瘦，燒脫了好幾塊毛之後，樣子更難看了，第一隻貓則白雪球似的可愛，第二隻貓渾身黃色，也很可愛。
性情：第三隻貓不活潑，憂鬱，懶惰，第一隻貓很活潑，第二隻貓更有趣，更加活潑，會爬樹、捉蝴蝶和老鼠。
地位：第三隻貓對家人來說是「可有可無」；稱第一隻貓是「相伴的小侶」；稱第二隻貓是「親愛的同伴」。
對第三隻貓的死更難過，是因為它的死，責任在「我」。我因為不喜歡它，而主觀臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被「我」打傷而死的，而且這個過失是無法補救的。又因為這種負罪感不能消失，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，所以「永不養貓」。
二、第二隻貓丟失後，作者寫道：「自此，我家好久不養貓。」第三隻貓死後，作者寫道：
「自此，我家永不養貓。」試體會這兩句話中包含的思想感情有什麼不同。本題讓學生體會關鍵語句含蓄的意味，引導學生運用想像去填補。
「自此，我家好久不養貓」，這一句包含的思想感情是：那一種失落感久久縈繞於心，缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消，養貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，乾脆不養了。「自此，我家永不養貓」，這一句包含的思想感情是：
一種負罪感永遠不能消除，見了貓就會觸發靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命。
7樓：潶板¨擦
（一）因為是「我」
的武斷，冤枉了第三隻貓，是「我」親手造成了它的悲劇。所以「我」深感內疚和自責。越是內疚和自責，痛苦的表情也就越強烈。
（二）第二隻貓丟失後，「我」家好久不養貓，表達了「我」及家人難過的心情。第三隻貓死後，「自此，我家永不養貓」是對全文的總結，與文章開頭呼應，因為第三隻貓的悲劇是「我」親手製造的，「我」目睹了前兩隻貓的不幸後，又親自制造了第三隻貓的悲劇，深感內疚，此句表達了作者強烈自責悲痛的情感。
（三）答案不唯一。可從互想理解、換位思考等角度討論，言之成理即可。
記得給分啊
8樓：小靚女
一、「我」對自己冤枉了貓很自責，相對以前兩隻貓的亡失的感情「難過」所表示的痛苦要強烈得多。因為自己的武斷，冤枉了第三隻貓，「我」深感愧疚和自責。越是愧疚和自責，痛苦的感情也就越強烈。
二、前一句是一個小總結，說明「我」對第二隻貓的丟失很難過。第二句話在內容上是對全文的總結。「我」親眼目睹了前兩隻貓的不幸後，又親自制造了第三隻貓的悲劇，深感負疚，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，「自此，我家永不養貓。
」這句話與文章的開頭遙相呼應，在結構上形成首尾呼應的特點。
<<貓>>學案及答案
9樓：魔王卟乖
貓 鄭 振 鐸
教材分析
10樓：匿名使用者
第 一 課 時
一、 匯入：創設情境，談話交流。1、貓是我們很熟悉的動物，也是我們人類的朋友，【板書：
貓】向它打聲招呼吧！從大家熱情的招呼，老師感受到你們很喜歡貓，你喜歡貓的什麼？今天來拜訪我們的貓是老舍爺爺家的，老舍爺爺一生除了寫作之外，還有兩大愛好：
養貓和養花。
二、初讀課文，整體感知。1、老舍爺爺筆下的貓是怎樣的呢？請同學們開啟課本p70，自由朗讀課文：
注意生字新詞的讀音，有讀不通或者印象深刻的句子多讀幾次。2、檢查交流。（1）指名讀生字詞。
（小黑板出示）任憑 盡職 抓癢 淘氣 開闢 生氣勃勃、無憂無慮 溫柔可親 豐富多腔 長短不同 粗細各異 變化多端 屏息凝視3、默讀課文，整體感知課文主要寫了什麼內容？課文共有( )個自然段，第( )至第( )自然段寫貓( )；第( )自然段寫滿月的小貓( )。
三、剖析「古怪」，賞「貓」悟「情」1、貓的性格古怪在**呢？請同學們自讀1～3自然段，想一想、說一說。預案：
句子一：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什麼事也不過問。
可是，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎麼呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎麼會一天一夜不回家呢？重點指導：
（1）老實（2）貪玩：任憑……也……用上「任憑……也……」說句子。過渡：
貓既老實又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現在**？句子二：
它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！盡職：屏息凝視，非……不可品味：
屏息凝視a、誰來說說「屏息凝視」是什麼意思？（指名回答：抑制呼吸，聚精會神地看，不發出一點聲音）b、我們一起來體驗一下「屏息凝視」，請大家先找好「凝視」的目標，「屏息凝視」10秒鐘。
（師生體驗）c、交流感受。d、師：我們才體驗了10秒鐘，而貓一連就是幾個鐘頭，可見貓是多麼的——（盡職）。
（齊讀相應的句子）過渡：這麼貪玩的貓，工作起來卻這麼盡職，非常古怪！句子3：
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
句子4：它什麼都怕，總想藏起來。可是它又那麼勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢鬥一鬥。
板書： 高興 溫柔可親 不高興 一聲不出 無論……也……膽小：藏勇猛：
鬥過渡：通過剛才的學習，同學們初步瞭解了貓的性格很古怪，現在我們來看看外面的同學是怎麼理解貓古怪的，看看他們的學習方法習慣有沒有值得我們學習的地方。（**光碟中教學理解貓性格古怪的的片段）交流。
過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，大家能舉些例子來說嗎？2、 體會貓的性格古怪在老舍爺爺的心目中也是可愛的。
句子1：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
體會「蹭」（蹭是什麼意思？有什麼不同？蹭出什麼？
體現什麼？）體會「梅花」比較句子：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個髒腳印。 表達了老舍爺爺的什麼感情？句子2：
它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。品味「豐富多腔」：師：
我們一起來體會貓「豐富多腔」的叫聲：a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲——（生：齊叫「喵——」）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會乾脆利落地短應一聲——（生：
齊叫「喵」）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生：齊叫「喵……」）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫一聲—（生：齊叫「喵」）e、如果貓不想叫了，它就會——（生：
「咕嚕咕嚕」）
四、小結從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛，我們下節課繼續學習。
五、作業抄寫生字詞，每個三遍。背誦課文中自己喜歡的部分
鄭振鐸的《貓》為什麼第三隻貓的逝去比前兩次更難過
因為第三隻貓的死，責任在我，是我冤枉了它，它受冤卻無法辯解，最終死去。我認為是自己把它害死的，這個過失永遠無法補救，所以我對第三隻貓的死比前兩隻貓的亡失更難過得多。有時可以隨時找我，很樂意為你解答。不僅是因為作者冤 bai枉了它，du他是前兩隻貓的zhi悲劇的目擊者，dao卻是第三隻回貓的悲劇製造答...
《朝花夕拾》中《貓 狗 鼠》中作者為什麼討厭貓
1.貓對自己捉到的獵物總是盡情玩弄夠了，才吃下去2.它與獅虎同族，卻天生一副媚態 3.它吃了小兔子 4.它深夜總是大叫，叫人心煩 1.弱者強食的道理人人都知道，貓對於鼠來說就是強者了，但貓捉到鼠時經常不會立刻吃掉，而要戲弄一番，在將其吃掉。這看起來就是不人道了。就像一些侵略者，侵犯了別人的財產不說，...
《貓》中的三隻貓對我的影響！這是老師佈置的作業啊！很急！不能隨便答,各位親幫幫忙吧！謝謝啦
三隻小貓的故事，主要的是寫 我 情感的變化。我 對三隻貓的感情不同 對第一隻貓，真切地寫出了 我 的喜愛和樂趣，它是 相伴的侶 小貓病死後，我 心裡感到 一縷的酸辛 第二隻貓的亡失，引起全家的痛惜。我也悵然的，憤恨的，在詛罵 捉貓者。流露了 我 對小貓無限的喜愛和憐憫之情。但情感僅此而已，內心並無震...