1樓：龍說之歌
其中有個為了見李白走了3000裡地，在古代交通不便的情況下，這是做多麼瘋狂的事情。
2樓：in可口可樂
應該和我們現在追星差不多吧，也是會送東西之類的。
3樓：匿名使用者
因為在古代，帥哥是非常少的，而那些女子追捧帥哥的方法也是非常的瘋狂。
4樓：這名字好記哦
寫情書是從古自今追求女孩子最老套，但是也是最有效的方法。古代男人的情書，多以情詩的形式出現，他們樂此不疲，有些人終身都在寫。
人從一出生註定死亡，明知最後的結果，人為什麼還要活著？
5樓：只無解
要麼忙著去活，要麼趕著去死，人生下來，總要乾點什麼的。
是啊，每個人最終都會死，這個結果每個人都知道，可是人為什麼還要活著呢？人過留名，雁過留聲，最起碼要證明自己曾經來過吧。上天讓你來到這個世上，你得慢慢長大，慢慢懂事，你不可能在出生的第一天就知道你最終會死對吧。
等到你長大了，懂事了，接觸到這個世界了，明白道理了，你才會知道每個人最終都會死去，對啊，你知道了，你明明知道最終會死，但是你會選擇立刻去死嗎？不可能，你不敢，你沒有那個勇氣去結束自己的生命，不是每個人都有勇氣做自己的刺客，而且在你知道這件事的時候你還小，先別說你根本就沒想過那所謂的遙遠的死亡，就算你想過，你也會怕，求生是一個生命最初的本能，你不但不會放棄自己的生命，相反，你會把生命看的很重，很重，以至於不管發生什麼事情，你都會保護好它。
與其問為什麼活，還不如問你敢死嗎？你敢嗎？你不敢！
所以歸根結底來說，不是你想活著，而是你怕死。就拿中國古代君王來說，因為怕死，所以四處尋求神仙，四處求取仙丹，想辦法練出仙丹，找到長生不老的方法。這都是因為怕死，可是最終的結果是不管做出怎樣的努力，生命總會終結，每個人最終都會死去。
然後，人們就用另一種方法讓自己的生命更有價值，那就是——努力活著。
活著是因為你怕死，活著是因為你有牽掛，活著是因為你有留戀，活著是因為你還有好多好多的事沒有做，活著是因為你還有想愛的人沒有愛，活著是因為你還有想去的地方還沒有去，活著是因為你還有想吃的東西還沒有吃過，活著是因為，你還不想去死……生命不是累贅，而是恩賜，你沒有權利決定放棄你的生命，因為你還有所愛的人，有愛你的人，你的生命不僅屬於自己，還屬於那些與你有關的人。
誰都想讓自己流芳百世，名流千古，可是更多的人都是隨著時間掩埋在了歷史的塵埃之中。所以每個人都只是努力的去活著，就算不能照亮別人，至少要照亮自己，不能成為別人的英雄，但至少要成為自己的英雄。
努力活著，去拼搏，去奮鬥！
6樓：如初夏至未央
人在自己的哭聲中來到世界，在別人的哭聲中離開世界，一來一去，從誕生到消亡，短短幾十年。
人類是渺小的，不過是宇宙新陳代謝中微不足道的一環，生命於茫茫宇宙中是像一粒塵埃般卑微脆弱。生老病死的自然法則，在歲月的洗禮下顯得相得益彰，任何事物都逃不過時間的沖刷，終究免不了消亡的命運。同時，人的一生中充滿著那麼多不測，脆弱的生命在無法察覺間突然消失，可能幾天前才見面微笑打過招呼的朋友，幾天後突然得知其去世的噩耗，才醒悟到那次見面的微笑竟會是永遠的告別。
既然人從一出生就逐步接近死亡，我們度過的每一天每一秒都讓我們離死亡更近一步，那麼人為什麼還要活著？
記得曾經看過一則名為《人生意義與甜甜圈》的漫畫，漫畫中的弟弟問姐姐「既然我們都要死去，人生的意義又在何處？」姐姐用弟弟最喜歡的甜甜圈做了生動的比喻，雖然甜甜圈吃幾口就會被吃完，但我們卻不會因為甜甜圈會被吃完而放棄我們喜愛的甜甜圈，雖然在快要吃完的時候我們會覺得一絲難過，但我們從甜甜圈中得到的快樂與滿足遠大於那不值一提的難過。人生又何嘗不是如此呢？
雖然知道人生的終點是死亡，卻不會因為死亡終點而放棄欣賞人生旅途中風景。
人生雖然是艱難的，但人生本就是人的生存，為了更好的生存，當我們能夠坦然面對生命中的苦難與艱辛，有披荊斬棘的勇氣時，我們就可以享受生活，享受簡單的生活。雖然在一定意義上說我們的人生是沒有意義的，我們只是宇宙的塵埃，總有一天我們會被人遺忘，但在這樣艱難的現實下我們仍然活著，是何其的幸運，我們的心臟仍在有力的跳動，我們的血液仍不停地流動，我們能夠呼吸著新鮮空氣，沐浴著陽光晚霞，傾聽著蟲鳴鳥叫，欣賞著自然萬物，享受世間的美好。
就像《鄰人》中所寫：人的死亡是什麼？為了生存，才有死亡，人類就是因為死，才會努力生存。
一條河，因為水流動著才看起來才美，沒有流動的河只能是臭水，沒有生存的價值。」雖然我們沒法預知人生的下一步，雖然我們已知人生的終點是死亡，但人生最重要的不是結果，而是過程。
人活著的意義也許就在於雖知人生之艱，死亡為終，但卻仍在奮鬥不止，享受人生旅途中美好的過程吧。
7樓：lemon_安
人這一生，從一出生開始就註定著死亡，每個人都會死，只是來的時間有所不同罷了。既然要死，為什麼人還是要活著呢？在我看來，是因為人要體驗這一生的起起落落，歡樂與痛苦，這是原因。
你要知道親情的溫暖。父母家人是你這一生最為之親的人，你們之間的血脈相連註定你們這一生都要互相「糾纏」。你會感受的父母對你的撫摸，你會在他們的臂彎裡沉睡，你會看到他們為你日夜奔波，你會因為做錯事被他們責罵懲罰，他們會因為你的成功而喜悅驕傲，你會看到他們逐漸老去的容顏，最後送他們離開。
這是你要體驗的親情。
你要知道愛情的甜蜜。人需要尋找另一半而繼續得以繁衍，你會從小對異**到好奇，你會因為某個人而欣喜難免，你會思念，惆悵，哀傷，這些都是愛情裡你要感受到的。你的心臟因某人而跳，這是一種很微妙的感受。
在這段關係中你們可能會吵架鬧不和，會同心協力，會有浪漫驚喜。這就是你要體驗的愛情。
你要知道友情的力量。玩伴，同學，朋友，同事。這些都是你這一生會擁有的友情，他們在你人生的每一個階段都扮演著不同的角色和有些不同的作用。
你們不一定是一開始就很好的，但是最後都會成為彼此人生上的一紀念石，你會在友情裡學會很多有用的東西和道理，這是一筆人生的財富。這就是你要體驗的友情。
無論如何，你都要在不斷前進中過完這一生，人就是要生來而活著。
8樓：阿爛
每個人都會有離開人世間的一天，這是永恆不變的定律。「既然知道最終會死，那為什麼要活著？」，我們是否能來到這個世間上並不是我們能決定的，所以我們是否永遠留在這個世界上也並非我們能夠決定的。
每個人來到這個世上所扮演的角色不同，每個人的任務也不同。但我們每個人都有同樣重要的地位，在這個世界上總有一些我們不能辜負的人。或許把我放在整個世界裡，我是微不足道的一個平凡的人。
但是把我置身於我的圈子裡，我卻也是不可或缺的重要的人。我們活著，必定是有我們要愛與照顧的人。我們活著，必定是有存在的必要。
我們活著，必定是因為我們有一份責任去保護一些人、守護一份愛。所以我們為了傳承這份愛而存在。父母的父母將我的父母一把拉扯大，所以我的父母要在他們的父母孤單的時候陪伴他們。
我的父母將嗷嗷待哺的我養大**，所以在他們走不動的時候，我要帶著我的父母去看這個世界。當他們不再有堅實的臂膀為我們遮風擋雨的時候，我們要已經堅硬的翅膀為他們造出一方溫暖的港灣。就是這樣傳承愛的一個責任，讓我們明知最後會死，但我們仍然要活下去，而且要努力地活的精彩。
活著，是為了存在過。當我們離開這個世界的時候能有人為了我們而落淚，在我們離開多年以後，仍有人在回憶當年和我們一起的時光。在我們離開的時候，將這份愛傳承下去。
9樓：匿名使用者
其實在生活當中有許許多多的悖論，都是害怕被問出來的。這最大的悖論呢，就是問目的。人為什麼要活著，這是這個題目所提出來的問題。
我記得曾經在看劉慈欣的朝聞道那部**當中，霍金曾經對著代表著最高文明的外星人問了他的問題，宇宙的目的是什麼，那個外星人回答不出來，因為目的永遠是人以及所有文明最難看清的東西，做這一切的東西是為了什麼，沒有人知道，也沒有人回答得清，好像他本該就在這裡。
人從一出生就不得接近死亡。明明知道最後的結果可為什麼要活著這樣一個問題，其實有其他的各種回答可以向這樣一個問題作出解釋，但是我們會發現所有的回答其實都並不是一個完整的賓語，為什麼，並沒有一個真正的回答能夠回答出來他願每一個人都是不一樣的人與人之間就組成了這一個社會，整個社會在一個星球上生活著，而星球又是浩如煙海的宇宙中的一個塵埃。
我覺得人活著的意義可能是要組成這個社會，為這個社會的任何一點點的發展做出自己一點點的貢獻，人活著的意義其實是為他人而活。我們設想一下，如果這個星球上只有你一個人的話，你所做的一切還有意義嗎？所以人活著的意義就是為這個整體而活著，為我們的後代而活著，這也就是繁殖的意義。
我們所做出的每一份努力，每一份貢獻都可能被這個社會所接納，並且雕刻在墓碑上面，我們所做出來的一點點事情都有可能會推進這個文明向前進一步，我們所做出來的任何一點點經濟貢獻可能都會是整個經濟更加的繁榮。
所以我們所活著的目的其實就是讓別人活得更好一些。
我們所有活動的目的其實就是讓自己在有生之年懂得更多一些，滿足我們才出生就擁有的好奇慾望。
我們所活著的目的就是讓我們的後代擁有一個更加美滿更加幸福的生活。
如何培養學生學習地理的興趣
10樓：匿名使用者
激發學生學習地理的興趣從以下幾方面入手：
1、充分利用好地圖，課本插圖，地理掛圖組織教學地圖是地理教學中最常用的教具，地圖又是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的「第二語言」它能使抽象的概念具體化，零星的知識系統化。中學地理課本中的插圖，地理**是課本內容的重要組成部分，一幅好的插圖，**可以充實和簡化課本有關內容的文字敘述，能達到以圖釋廣，**結合目的，教學形象直觀還有助於學生對地理知識的理解、記憶，能培養學生的分析問題和解決問題的能力，還能擴大學生的地理視野，創設地理情景，激發學生的求知慾。
藉助地圖，強化記憶。在地理教學中，要注意培養學生運用地圖的習慣，使用地圖的技能，不但可以提高學生學習地理的興趣，同時也能提高學生分析問題和解決問題的能力，強化對地理知識的記。
2、認真設計地理板圖滲透於課堂教學
在地理教學中，有針對性的設計地理滲透於教學，有利於學生掌握地理基礎知識，既能抓住特徵突出重點，又能培養學生直接學會畫圖的基本技能。教師根據教學內容，邊講邊畫，學生邊聽邊記，學生注意力隨著教師的筆觸和語言自然轉移，做到了視聽結合，頭腦並用，思維集中，印象深刻便於記憶，並且更能提高學生的興趣。
3、充分利用電化教學手段——投影、幻燈、電影、錄影等直觀優勢，增強學生的感知力，以培養學生的學習興趣。運用投影**，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。 如講「黃河下游——地上河」的概念時，可先打出繪有黃河未形成「地上河」時的河道橫剖面，接著課黃河攜帶大量泥沙進入下游 ，年復一年的的沉積，不斷抽動繪有向上凹的泥沙沉積帶投影片，說明河床不斷抬高，進而造成水位不斷升高。
這時可向上抽動繪有河水橫斷面的水位線投影片，於是河床承受不了**的水位而不斷加高堤壩，再向上拉動繪有不斷加高的堤壩投影片，這樣，就展示出河床高出地面的清晰畫面。一步步的演示，配合教師的講解，就把「地上河」這一地理概念的形成過程及原因，形象地展示在學生面前，便於學生理解和掌握。
4、在地理教學中地穿插地理趣聞，激發學生的學習興趣
地理課本中，有許多地理要領、地名、地理資料、地理規律及其成因，要求學生記住，這些抽象的內容，單純地讓學生去記，是很難記住的，若教師在教學過程中引用與一些教材有緊密關係的，學生愛聽的、真實的、生動的、形象的、有趣的、地理趣聞加以驗證，一方面可以深化學生所學知識，另一方面也能引起學生學習地理的情趣。
5、形象的描繪、生動的語言
教學中對於內容比較抽象而無掛圖、插圖表示的內容，利用生動有趣、富於啟發、和諧動聽、節奏明快的語言，可激發學生學習地理的興趣，活躍課堂氣氛，使學生在輕鬆、愉快的環境中掌握地理知識。教學中抓住區域地理相互聯絡的規律，編成簡潔明快，琅琅上口的歌訣，學生頗感興趣，記憶較快。適當引用民諺語進行教學，通俗易懂，且易生趣，並且加深了對地理知識的理解和運用。
如引用：早穿皮襖午穿紗，懷抱火爐吃西瓜。的歌謠講解我國西北地區大陸性溫差大的特點，形象逼真，富有感染力。
講內蒙古高原用：藍藍的天上白雲飄， 白雲下面馬兒跑的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學能引起學生濃厚的學習興趣。
運用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識，激發了興趣而且也培養了學生躍躍欲試進行地理歌訣創作的熱情。
腦殘遊戲lol，lol腦殘遊戲？有很多腦殘玩家？腦殘才去玩LOL？匹配都遇到腦殘？
今天都6月3號了，樓主高階dota黑啊，真拙計。別說腦殘遊戲，lol還有大腦嗎？一點平衡性都沒有，lol 大師一個打兩個，lol法師起來了一招秒一個，lol黑暗之女大招就是dota術士大招，lol劍聖q就是dota劍聖大.100 純模仿dota，技能有幾個是變動過的？商店就只有一個，還在家，還自帶回...
exo腦殘粉再罵tfboys就更能體現腦殘程度
親，你說有些行星飯罵tfboys，是麼？那好，我替那些不懂事的行星飯向他們道歉！對不起！那個，罵別家愛豆的行星飯有些是不懂事，有些是黑粉。不過，你說行星飯的素質低到可以。這句話說的有點不好吧。什麼叫行星飯的素質低。那只是一小部分nc粉或者是一些故意黑exo的黑粉好麼？行星飯大部分都是很有愛的。大部分...
女生，積極夢想的網名，不要腦殘非主流
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