1樓：熙熙
a、2 5
表示把單位「bai1」平均
du分成
zhi5份，取其中的dao2份；版4
10表示把單位「1」平均分成10份，取其中的4份；所以意義相同不正確權；
b、2 5
的分數單位是1 5
；410
的分數單位是1
10；所以分數單位相同不正確；
c、4 10
=2 5
，大小相等正確；
故選：c．
讀《什麼是好的教育
十大教育品牌有哪些?
2樓：匿名使用者
2023年中國十大教育品牌
1.新東方(集教育培訓/教育產品研發/服務等於一體的大型教育科技集團,美國上市,北京新東方教育科技(集團)****)
2.學而思教育(國內最具知名度的中小學教育培訓機構之一,中小學教育培訓領先品牌,北京學而思教育科技****)
3.安博教育(國內第一個真正以升學與就業兩大關鍵需求為導向的全國性教育服務品牌,美國上市公司,安博教育集團)
4.學大教育(目前國內個性化教育培訓領域的領先者,教育培訓機構十大品牌,美國上市公司,北京學大資訊科技****)
5.環球雅思(國內規模最大並在美國上市的連鎖外語培訓機構之一,國內知名連鎖培訓機構,北京環球天下教育科技****)
6.正保遠端教育(北京高新技術企業,具備網路教育資質、經教育部批准開展遠端教育的專業公司,北京東大正保科技****)
7.弘成教育(國內首個成功登陸海外資本市場的網路教育全面服務提供商,十大教育培訓機構品牌,弘成科技發展****)
8.北大青鳥(我國最大it職業教育機構之一,致力培養中國it技能緊缺型實用人才,北京阿博泰克北大青鳥資訊科技****)
9.巨人教育(國內中小幼教育領先品牌,極具品牌影響力的教育連鎖機構,行業競爭力企業,大型綜合教育集團,巨人教育集團)
10.中公教育(國內公職類職業培訓規模最大的現代化職業教育機構,職業教育服務業領先企業,極具影響力的教育連鎖機構)
3樓：匿名使用者
這個不好說，每一個品牌有每一個品牌的特色和定位，關鍵是合適不合適自己當地而已。中片網
4樓：迪總
2023年我國教育培訓機構十大品牌排行榜1新東方
5樓：匿名使用者
各有各的特色吧，在我看來德偉思教育還是不錯的
教育新理念有哪些
6樓：demon陌
2、自主、合作、**、創新。
3、教育均衡發展和教育公平。
拓展資料：
教育理念，即關於教育方法的觀念，是教育主體在教學實踐及教育思維活動中形成的對「教育應然」的理性認識和主觀要求，包括教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標、教育要求、教育原則等內容。
何謂「教育理念」呢？
查國內極具權威性的由董純才主編的《中國大百科全書·教育卷》（2023年版），李冀主編的《教育管理辭典》（2023年版），顧明遠主編的《教育大辭典》（2023年版），英文版的大不列顛百科全書（2023年版），均不見「教育理念」之辭條。
儘管我們還處在對「教育理念」尚無明晰定義的階段，但這並未妨礙人們對「教育理念」一辭的頻繁使用，由此說明「教育理念」已被教育界內外廣泛認同。考察那些公開使用「教育理念」概念甚至連論題都冠以「教育理念」的文論（這類著作、**不是少數），我們有這樣的發現：多數作者在「教育理念」的使用中，迴避了對這個概念本身作必要的說明和界定。
這有兩方面的原因：
其一，有相當多的作者視「教育理念」如同「教育觀念」、「教育思想」一樣，當作成熟概念使用，自然不必解釋；
其二，「教育理念」確實是個與不少教育基本概念含義相近、性質相似但又不完全相近和相似的複雜概念，其內涵邊界的不確定性，導致其似乎是個無所不包的概念。
因此，只能意會，難以言傳。然而正是我們缺乏對「教育理念」基本內涵的討論並且沒有準確地理解其涵義，故也就很難避免「教育理念」的泛用甚而濫用。
如有些著述把一些反映或揭示教育或教學活動特徵、教育主客體屬性特徵的概念也視為教育理念之種種，有些人甚至把教育發展出現的一些趨勢特徵，如國際化、法制化、產業化、大眾化等等也都納入教育理念範疇，彷彿教育理念是個無所不裝的百寶箱。澄清對「教育理念」的模糊認識，只有老老實實討論這個概念。
7樓：匿名使用者
1、以人為本是永恆的主體理念。因為人們追求的終極目標是人更受人的公平對待。
2、自主、合作、**、創新。
3、教育均衡發展和教育公平。
8樓：一抹淡淡的嘲笑
教育的真諦其實就是人性的教育，認識自己，認識社會，認識這個世界
9樓：東方娃娃
一、以人為本的理念
現代教育強調以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發展人的精神貫注於教育教學的全過程、全方位。
二、 全面發展的理念
以促進每一個學生在德、智、體、美、勞等方面的全面發展與完善，造就全面發展的人才為己任。
三、 素質教育的理念
強調知識、能力與素質在人才整體結構中的相互作用、辯證統一與和諧發展。以幫助學生學會學習和強化素質為基本教育目標，旨在全面開發學生的諸種素質潛能。
四、創造性理念
加強創新教育與創業教育並促進二者的結合與融合，培養創新、創業型複合性人才成為現代教育的基本目標。
五、主體性理念
它要求教育過程要從傳統的以教師為中心、轉變為以學生為中心、以活動為中心、以實踐為中心，倡導自主教育、快樂教育、培養學生的學習興趣和習慣，使學生積極主動地學習和發展。
六、 個性化理念
現代教育強調尊重個性，鼓勵個性發展，主張針對不同的個性特點採用不同的教育方法和評估標準為每一個學生的個性充分發展創造條件。
什麼是最好的教育？
10樓：你幾睡啦
適合他的教育，才是最好的教育。
最好的教育是寓教於樂的，是我們自身需要的，有利於眼前更有助於長遠發展，能發現他的潛力與天賦，並且把特長充分發揮，同時能發現不足，並及時補救。
最好的教育是以學習者為中心為主體的，而不是老師更不是書本。能充分的調動學習者得主動性與積極性。
教育，教化培育，以現有的經驗、學識推敲於人，為其解釋各種現象、問題或行為，其根本是以人的一種相對成熟或理性的思維來認知對待，讓事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的對一種事物由感官觸控而到以認知理解的狀態，並形成一種相對完善或理性的自我意識思維...但同時，人有著自我意識上的思維，又有著其自我的感官維度，所以，任何教育性的意識思維都未必能夠絕對正確，而應該感性式的理解其思維的方向，只要他不偏差事物的內在;教育又是一種思維的傳授，而人因為其自身的意識形態，又有著另樣的思維走勢，所以，教育當以最客觀、最公正的意識思維教化於人，如此，人的思維才不至於過於偏差，並因思維的豐富而逐漸成熟、理性，並由此，走向最理性的自我和擁有最正確的思維認知，或許，這就是教育的根本所在。
教育也是一種教授育人的過程，可將一種最客觀的理解教予他人，而後在自己的生活經驗中得以自己所認為的價值觀。教育，是一種提高人的綜合素質的實踐活動。
11樓：安徽新華電腦專修學院
卻實實在在地影響著他們的心靈，幫助他們發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。」
12樓：為何如此渺茫
因材施教的教育，適合他的教育
如何解決教育不公平現象？
13樓：為正義而奮鬥者
如何解決教育不公平現象，可謂是一個系統工程。
目前，教育不公平現象包括，一是當前我國教育資源分配的不平衡是導致地區教育不平等的關鍵原因。教育資源分配不均衡，是不少中小城市教育的痛點所在。豐富的教育資源都分佈在我國的大城市當中，而優質的教育資源則更加集中，在這些大城市裡面名師薈萃，名校數量多，同時圖書館、文化宮等相應的文化教育設施也比比皆是。
而與之相對的是我國的西南部地區的教育，從師資數量上來看，都遠不如大城市教師數量，而從師資質量上來看，大城市也遠勝於中小城市，更不用說一些偏遠的農村。二是教育形式的差異性。除了教育資源分配的不均衡外，教育形式的不同也是造成區域教育差距的重要原因之一。
雖然當前我國還是以傳統教育方式為主，但不少城市已經開始接受新型的教育形式，尤其是在一些一線城市，教師採用多**教學已經是非常常見的了，還有的教師與學生可以通過網際網路進行教學互動，多樣化的教學形式不僅讓課堂變得生動有趣，還可以調動學生學習的積極性。而反觀我國偏遠地區，主要還是通過老師板書、講解的形式進行教學，這樣形式單一的教育方式容易讓學生陷入一種填鴨式教育方式當中，即被動的接受。這對於學生的學習興趣和學習效果的提升都是不利的。
三是教學內容差距大。我們常說要德智體美勞全面發展，尤其是在一些城市裡學生還可以根據自己的愛好來選擇課程，家長們也會額外為學生選擇一些英語、美術、**等方面的課外學習內容，一是培養孩子的興趣愛好，二來也是為了培養孩子的專長。而偏遠地區的學生可沒有這麼多的學習內容。
要解決我國區域教育之間的問題不是一朝一夕的事情，不斷地縮短之間的差距才是當前應當考慮和實施的。隨著近幾年網際網路的飛速發展，「網際網路+教育」模式的不斷推進，通過網際網路教育來縮短區域教育之間差距的方式正逐漸被接受。
教育的根本目的是什麼
14樓：demon陌
教育的根本目的就是育人，教育以培養真正的人，培養全面、完整的人為己任。對於所有學校來說，教學都是中心工作，但它不是目的而是手段，學校的根本任務是育人。德國教育家赫爾巴特指出：
教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是一種失去了手段的目的。具體落實在教師職業行為上就是通過教師的勞動培養人，塑造人，改造人，促進人的全面發展。
拓展資料：
教育過程開始於一個人的出生並持續終身，對人產生持久而深刻的變化。有些人甚至認為教育可以開始得更早，一些父母通過外部的言語和**來影響子宮裡成長著的胎兒，進行胎教，希望給孩子以積極的健康的發展。
**「教育」一詞**於孟子的「得天下英才而教育之」。拉丁語educare，是西方「教育」一詞的**，意思是 「引出」。社會根據受教育程度選拔人才。
人通過受教育實現社會地位的變遷。教育伴隨著人類社會的產生而產生，隨著社會的發展而發展，與人類社會共始終。
內涵教育有廣義和狹義之分。
廣義的教育泛指一切有目的地影響人的身心發展的社會實踐活動。
狹義的教育是指專門組織的教育，即學校教育，它不僅包括全日制的學校教育，而且也包括半日制的、業餘的學校教育、函授教育、刊授教育、廣播學校和電視學校的教育等。
它是根據一定社會的現實和未來的需要，遵循年輕一代身心發展的規律，有目的、有計劃、有組織、系統地引導受教育者獲得知識技能，陶冶思想品德、發展智力和體力的一種活動，以便把受教育者培養成為適應一定社會（或一定階級）的需要和促進社會發展的人。
教育的主要功能是：
（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；
（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；
（3）教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。
（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。
比較這兩個分數的大小。,比較這兩個分數的大小。
先將分抄 數化為小數7 5等於1.4,6 8等於0.75然後按小數比較大小,先看整數部分,整數部分大的數就大 整數部分相同的,十分位上的數大的小數就大 十分位上的數相同的,再比較百分位上的數,以此類推。得出7 5大於6 8。比較兩個分數的大小可以不用通分嗎?分數比較bai大小可以用交叉相乘,第一du...
七分之二和二十八分之八這兩個分數意義不同,大小相同對嗎
2 7 8 28 0.2857 所以 七分之二和二十八分之八這兩個分數意義不同,大小相同，是對的。七分之二和二十八分之八這兩個分數意義不同,大小相同 對嗎對的。大小相等，意義和分數單位都不同。分數的意義 把單位 1 平均分成若干份,表示這樣一份或幾份的數,叫做分數。3 5 6 10分別表示將單位 1...
這兩個成語有沒有不同意思,和說道，可是這兩個詞有什麼不同的意思嗎
衣衫襤褸 和 捉襟見肘 是近義詞。如果它們都 形容衣服破爛 時，意思用法都一樣，只是 捉襟見肘 的形容要更加生動一些，語氣也更強烈一些。如果兩個成語用到比喻上，衣衫襤褸 只能比喻一個人的外表穿著破爛，而沒有更深層次的含義。而 捉襟見肘 不僅能比喻一個人的外表衣服破爛，還可比喻做事情時的顧此失彼，窮於...