1樓：匿名使用者
黑格爾之前就出現過關於藝術終結問題的片言隻語。在早期關於藝術的歷史描述中，老普林尼在《自然史》中認為，青銅藝術在第121 次奧林匹克運動會之後就停止了。g.
瓦薩利1550 年出版的《義大利傑出畫家、雕塑家與建築家的生平》描述米開朗琪羅的作品時說，米開朗琪羅的作品表現了「藝術的終結和完美」(the end and the perfection of art)。畫家普桑曾經抱怨卡拉瓦喬走到了毀滅繪畫的世界； 保羅·德拉羅奇在1839 年**銀版照相法(daguerreotype)時說：「自今日起， 繪畫已經死亡(from today painting is dead)。
」這些言論是就某一具體的藝術而言的，並不具有某種藝術史的基本哲學和美學意識， 真正從哲學意識的高度提出藝術終結問題的是黑格爾，他在《藝術哲學講演錄》中談到浪漫藝術時提出了「藝術終結」這個概念。
黑格爾的哲學，絕對理念是最高的真實。絕對理念有主觀精神、客觀精神、絕對精神三個發展階段。絕對精神又有藝術、宗教和哲學三個發展階段。
哲學是絕對理念發展的頂端。黑格爾把藝術分為三種型別：象徵型、古典型和浪漫型。
象徵型藝術是形式壓倒內容。古典型藝術是形式和內容的完滿契合所以是最完美的藝術。浪漫型藝術是精神（內容）溢位物質（形式），這種內容和形式的**不但導致浪漫藝術的解體，而且也導致藝術本身的解體。
精神要進一步脫離物質，「藝術的形式已不復是心靈的最高需要了」，藝術「已喪失了真正的真實和生命，已不復能維持它從前的在現實中的必需和崇高的地位，毋寧說它已經轉到我們的觀念世界裡去了」。這樣，藝術就讓位於哲學。這就是藝術的終結。
所以黑格爾所說的藝術的終結，並不是說藝術從此消亡了，而是說藝術對人的精神（心靈）來說，不再有過去那種必需的和崇高的位置了。
後來美國哲學家丹託以西方現代藝術和後現代主義藝術為背景，重新提出「藝術終結」的命題。他的邏輯是：當藝術品和現成品在感覺上找不出差別時，人們就要思考「什麼是藝術」的問題，因而就必須轉向哲學了。
黑格爾和丹託都主張藝術終結於哲學（觀念），但他們的出發點不同。黑格爾是立足於他的觀念哲學，即絕對理念的發展的邏輯決定了藝術的終結。丹託是立足於後現代主義藝術的實踐，即後現代主義藝術的一些流派抹掉藝術品和現成品的界限，藝術轉到觀念的領域，藝術變成哲學，這導致了藝術的終結。
2樓：我要抽小餅
黑格爾認為宗教，藝術，哲學都是絕對精神的表現，根據他提出的「美是理念的感性顯現」把藝術分成3個型別，
第一個是象徵型藝術，代表是東方藝術，是藝術的原始階段，代表是形式大於內容。
第二個是古典型藝術，是藝術的成熟階段，客服了象徵性藝術的雙重缺陷，代表是希臘藝術，達到了內容與形式的統一，是藝術最完整的階段
第三個是浪漫型藝術，這個階段藝術走向解體，主要特徵是內容大於形式，藝術開始走向終結
黑格爾藝術終結論的產生式由於藝術表現絕對精神的缺陷
什麼是藝術教育
3樓：雲南萬通汽車學校
這幾年藝術教育火速竄紅，成為中國社會的主流教育力量，藝術生逐年增加，我家2人學的都是藝術，
所謂的藝術，應該是分很多種的，美術，**等等，還有所謂的行為藝術，所謂的行為藝術就是人們看不懂的~比如偶看到大街上有一職業女性弄了個**頭，偶稱其為行為藝術~~
恩，好象還沒有切入主題~~~
首先，中國藝術教育的火爆反映出社會急功近利的心理。當今社會，明星、歌星、超女、快男，年紀輕輕就名起驟起，名利雙收，引來學生和家長的羨慕。許多人便把藝術當作成功的捷徑
其次，中國藝術教育的火爆，是因為很多文化課較差的考生，把藝術教育當作報考大學的捷徑。在中國統一高考中，由於藝術類專業性較強，從事藝術專業的學生，需要有大量的時間和精力，進行繁重的專業技術學習，因此國家制定藝術類考生高考分數可以相對低要求，這本是一個很嚴肅而具有遠瞻性的事情。想當初偶就有這種想法~~~~
以上這些，包括社會上考前班，輔導班，繼續教育的學習等等應運而生，學校，社會，學生，在家長，一方賺錢斂財，一方追求浮躁虛榮，這些都成為藝術教育「火爆」現象的源動力
4樓：強韞魯海藍
藝術教育的概念理解:
1.明確的目標受眾劃分:學生,老師,業餘愛好者,未來藝術家,家庭,社群…
2.藝術形式多種多樣:**,**劇,美術,舞蹈….
3.形式多種多樣:工作坊,暑期培訓班,演出,網路免費教育資源,藝術節,專場,社群外延活動…
4.目的:激發藝術
「創作」靈感,鼓勵進行藝術創作,
「親身」進行藝術創
5樓：庾翔蒼香露
什麼是藝術教育？藝術教育，是一種提高個人
素質、修養的新興教育，隨著中國第三產業的發展，藝術教育已經逐步佔據教育體系的主要地位，而除了北京電影學院、**美術學院等高等藝術院校外，還有類似藝先鋒、庶吉這樣的權威培訓機構以及廣東藝鳴藝術文化教育機構在不斷促進此板塊的發展。藝術教育是要提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力。藝術教育必須進行必要的技術訓練，不能停留在單純的知識傳播、感受**、鑑賞**，而是必須掌握一定的技能。
在當代社會中，「藝術教育」具有兩種不同的含義和內容。狹義的講，「藝術教育」可理解為對培養藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育，如各種專業藝術院校正是如此，戲劇學院培養出編劇、導演和演員，**學院培養出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。廣義的講，「藝術教育」是美育的核心，它的根本目的是培養全面發展的人，而不是專業藝術工作者。
在當代社會中，人的生活與藝術或多或少的存在著聯絡，例如讀**、看電影、聽**、欣賞繪畫等。因此，廣義的藝術教育是以強調普及藝術的基本知識和基本原理，通過對優秀藝術作品的欣賞和評價，來提高人們的審美修養和藝術鑑賞力，培養人們健全的審美心理結構。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰2023年4月6日透露，從2023年起每年對200餘所普通高校一年級新生美育調查表明，近80%的被調查學生在中小學階段接受了正規的藝術課堂教學，62%的學生參與了學校的藝術社團或興趣小組，33%的學生掌握了一定的藝術技能。
調查還顯示，67%的學生具備了一定的藝術鑑賞能力。王登峰還表示，目前，我國已有449所中華優秀文化藝術傳承校，增進了中小學生對中華優秀文化藝術的感情及瞭解。2023年將重點推進高雅藝術進校園、戲曲進校園，抓好中華優秀傳統文化藝術傳承學校與基地建設。
藝術教育
6樓：狂人橫刀向天笑
藝術教育是要提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力。藝術教育必須進行必要的技術訓練，不能停留在單純的知識傳播、感受**、鑑賞**，而是必須掌握一定的技能。
在當代社會中，「藝術教育」具有兩種不同的含義和內容。
狹義的講，「藝術教育」可理解為對培養藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育，如各種專業藝術院校正是如此，戲劇學院培養出編劇、導演和演員，**學院培養出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。
廣義的講，「藝術教育」是美育的核心，它的根本目的是培養全面發展的人，而不是專業藝術工作者。在當代社會中，人的生活與藝術或多或少的存在著聯絡，例如讀**、看電影、聽**、欣賞繪畫等。
因此，廣義的藝術教育是以強調普及藝術的基本知識和基本原理，通過對優秀藝術作品的欣賞和評價，來提高人們的審美修養和藝術鑑賞力，培養人們健全的審美心理結構。
7樓：匿名使用者
藝術教育一般是研究生專業的方向，本科生分細的型別
藝術教育，，，
8樓：匿名使用者
藝術教育是要提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力。藝術教育必須進行必要的技術訓練，不能停留在單純的知識傳播、感受**、鑑賞**，而是必須掌握一定的技能。
在當代社會中，「藝術教育」具有兩種不同的含義和內容。狹義的講，「藝術教育」可理解為對培養藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育，如各種專業藝術院校正是如此，戲劇學院培養出編劇、導演和演員，**學院培養出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。廣義的講，「藝術教育」是美育的核心，
藝術教育的名詞解釋
9樓：蘇荷
藝術教育是要提高人們對美的感受和理解，培養對藝術的表現力和創造力。藝術教育必須進行必要的技術訓練，不能停留在單純的知識傳播、感受**、鑑賞**，而是必須掌握一定的技能。
在當代社會中，「藝術教育」具有兩種不同的含義和內容。狹義的講，「藝術教育」可理解為對培養藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育，如各種專業藝術院校正是如此，戲劇學院培養出編劇、導演和演員，**學院培養出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。廣義的講，「藝術教育」是美育的核心，
它的根本目的是培養全面發展的人，而不是專業藝術工作者。在當代社會中，人的
生活與藝術或多或少的存在著聯絡，例如讀**、看電影、聽**、欣賞繪畫等。
因此，廣義的藝術教育是以強調普及藝術的基本知識和基本原理，通過對優秀藝術作品的欣賞和評價，來提高人們的審美修養和藝術鑑賞力，培養人們健全的審美心理結構。
教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰2023年4月6日透露，從2023年起每年對200餘所普通高校一年級新生美育調查表明，近80%的被調查學生在中小學階段接受了正規的藝術課堂教學，62%的學生參與了學校的藝術社團或興趣小組，33%的學生掌握了一定的藝術技能。調查還顯示，67%的學生具備了一定的藝術鑑賞能力。
王登峰還表示，目前，我國已有449所中華優秀文化藝術傳承校，增進了中小學生對中華優秀文化藝術的感情及瞭解。2023年將重點推進高雅藝術進校園、戲曲進校園，抓好中華優秀傳統文化藝術傳承學校與基地建設。
藝術教育是什麼意思
10樓：化振英胥夏
文藝可以塑造
社會角色形象宣傳社會對映內容，藉此提高社會與社群功能。修養藝術很重要：藝術意識影響象思維，而形象思維影響著人的身心，所以對個人的精氣神的影響明顯，做好了有益於人的身心健康。
所以如果藝術方面得不到重視就會：1、人民生活水平得不到提高！2、社會功能不健全！
11樓：匿名使用者
你好，藝術教育具有兩種不同的含義和內容。狹義的講，藝術教育可理解為對培養藝術家或專業藝術人才所進行的各種理論和實踐教育，如各種專業藝術院校正是如此，戲劇學院培養出編劇、導演和演員，**學院培養出作曲家、歌唱演員和器樂演奏員等。廣義的講，藝術教育是美育的核心，它的根本目的是培養全面發展的人，而不是專業藝術工作者。
希望能採納，謝謝
黑格爾簡介，黑格爾 的簡介
姓名 格奧爾格 威廉 弗里德里希 黑格爾 出生 1770年8月27日 德國斯圖加特 去世 1831年11月14日 德國柏林 學派 流派 黑格爾主義 主要領域 邏輯學 歷史哲學 美學 宗教 形而上學 認識論 政治學 受影響於 亞里士多德 安瑟倫 anselm 笛卡爾 斯賓諾莎 歌德 伯麥 jacob ...
黑格爾的 自為自在 是什麼意思，黑格爾的」自在存在「與」自為存在「分別是什麼意思？
就和笛卡爾的那句 我想 所以以我在 是一個意思 都是認為人是有自己的思想產生的 唯心論 黑格爾是唯心哲學理論，所以你可以簡單的理解為 我的存在 既是因為 我的存在 僅僅是由於 我存在 而不是其他原因導致了 我存在 就是這樣，你要是還是不能理解，就自己慢慢繞去吧。在這個問題上黑格爾歌薩特的應該是一致的...
求王安石改革的特點和失敗的原因，請簡述一下王安石變法失敗的原因
王安石變法之抄所以失敗原因襲很多，例如操之過急 bai 新法du本身也有問題 用人不當zhi等等。我個人dao 沒有監察，沒有助手，沒有群眾基礎，沒有長期政策保障。王安石變法失敗的主要原因是什麼?王安石變法失敗的主要原因是損害了統治階級的利益。其他原因 1 他的變法觸動了士大夫和地主階級的利益 士大...