1樓：井底蝴蝶
teachers as the leaders, and students as the cores
theories as the directors,and exercises as the lines
mutually benefit between in-classesand after-classes
希望能幫到你啊！
"以教師為主導，以學生為主體，以訓練為主線「三主之間的聯絡是什麼？
以學生為主體以教師為主導以訓練為主線是什麼意思
2樓：中公教育
以學生為學習的主體，讓學生主動學習、發散思維去思考；以教師為主導，充分調動學生學習的積極性、必要時對學生進行一定的引導，引發其對學習的熱情。
如何理解「學生為主體，教師為主導」
3樓：匿名使用者
一、發揮教師主導作用
①教師的主導作用首先體現在在備課中。一節課的成功很大程度上取決於教師的備課。因此，教師在課前要反覆認真地鑽研教材，進行嚴密的備課，教師的認識先於學生、高於學生。
②教師在明確教學目標上起主導作用。沒有目標的學習是盲目的學習，目標不當的學習是低效的學習。教師在進行每一課教學時，都要根據教材和學生的實際制訂合適的教學目標。
「和盤托出教學目標，凸顯活動的目的性」
③精彩的匯入取決於教師的匠心獨具。匯入是一堂課的關鍵，如果老師能設計出一個好的課堂匯入先聲奪人，就能集中學生的注意力，激發其強烈的求知慾望，從而為整節課奠定一個良好的學習氛圍。
④教師在課堂調控和組織上起主導作用。教師要精心設計教學環節，採用行之有效的方法和技巧。教師要面向全體學生，設計的問題一定要有層次，要針對班級中學生的總體水平和每一個學生的具體情況，「引導學生思維和話題的走向，使討論焦點化」使學生充分的參與課堂並深入課堂。
⑤在精講教學環節中起主導作用。教師講解要根據教材的重點、難點、疑點，在學生有所理解的基礎上做些昇華性的講述，以提高學生分析、概括和靈活運用的能力。 語文課堂上，學生的答案有時是豐富多彩的，但有時必須有教師的畫龍點睛、一錘定音！
⑥教師在調動和激發學生上有主導作用。教師「融入血液的鼓勵性評價」對與學生有重要的激勵作用，教師充分尊重學生，相信學生，建立起一座通往師生彼此心靈的橋樑，讓學生認識你，瞭解你，從而選擇你，信任你，更積極主動地學習，使他們的創新意識和創造效能力得到鍛鍊和提高。
⑦教師還要照顧好後進生，課堂不要有「被遺忘的角落」。教學中要變教師講學生聽的單向結構為教師講學生聽、學生講教師聽和學生之間交流的三向結構，「充分關注差異，關鍵時刻給予特殊的幫助」使學生產生平和心理，從而形成一個無拘無束、和諧融洽的教學環境，為學生學習營造一個最佳氛圍。
二、讓學生主動學習
教師的教是外因，學生的學是內因，外因通過內因才起作用。所以，在教學活動中教師要把學生放在主體的位置，
學生是學習認識活動的主人，是學習的主體，在整個教學過程中，無論是知識經驗的獲得，還是智力、能力的發展，教師都既無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦裡，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。以學生為主體就要讓學生動起來，由學會到會學。
（1）讓學生自己提出問題。過去的語文課常常是學生被老師的一連串問題牽來扯去，完全失去學習的主動性。「學起于思，思源於疑」。
思維常常由疑問開始。課堂上提出問題，分析問題到解決問題是訓練學生思維的重要手段和過程。同樣問題，由教師提還是由學生自己提？
絕不一樣，往往是學生提比教師提效果好。
（2）讓學生自已解決問題。要把學生作為學習的主動探索者，關鍵還在於提出問題後，引導學生自已解決問題。這就需要教師多給學生自學時間，讓學生充分動口、動眼、動腦、動手，教師適時設疑激趣，把學生的思維引向積極狀態。
我認為， 「以教師為主導、以學生為主體」其實就是讓學生從「要我學」 達到「我要學」的學習境界，——這並不容易。長期的「應試教育」使得學生過分依賴教師，依賴課本，並以考試為最終目的，禁錮了學生的自主發展。而教師作為應試教育培養出來的人才，實施素質教育必須開闢新路！
特別是在以考試分數為主的評價體系下，課堂教學改革真的需要勇氣更需要水平！
什麼是課外閱讀
4樓：我是一個麻瓜啊
課外閱讀是語文教學的課外拓展和延伸，是課外語文活動中最重要的內容，是課內閱讀的繼續與擴充套件，是閱讀能力必不可少的重要組成部分。
儘管課內閱讀對提高小學生的語文水平和獲取知識經驗所起的作用相當明顯，但如果沒有課外閱讀的輔助，不管課內閱讀的效率有多高，都不會收到明顯的成效，甚至會造成事倍功半的效果。
要訓練和培養學生閱讀的熟練技巧，形成較強的閱讀能力，只有通過有計劃的、大量的閱讀，以及進行多種閱讀方式的訓練。
5樓：穆子澈想我
閱讀是運用語言文字來獲取資訊，認識世界，發展思維，並獲得審美體驗的活動。它是從視覺材料中獲取資訊的過程。視覺材料主要是文字和**，也包括符號、公式、圖表等。
閱讀是一種主動的過程，是由閱讀者根據不同的目的加以調節控制的,陶冶人們的情操，提升自我修養。閱讀是一種理解，領悟，吸收，鑑賞，評價和**文章的思維過程。閱讀可以改變思想，從而可能改變命運。
課外閱讀好處
1、課外閱讀可以娛樂身心
2、課外閱讀有利於小學生髮展個性
3、課外閱讀有利於學生思想品德素質的提升
4、課外閱讀有利於提高學生的語文水平
5、課外閱讀有利於各科的學習
6、課外閱讀有利於智力的開發
7、課外閱讀為學生的終身發展創造了條件
6樓：約讀書房諮詢
課外閱讀，我的理解是指課本之外的閱讀，它包括在
7樓：←寵愛
1、第①到第④段是按照 （時間） 順序來描寫小河的。（2分）
2、第①段運用（擬人）和（比喻 ）的修辭方法，生動形象地描寫了（早晨小河的美麗）。 3、第②段生動地了寫白鵝 （嬉戲） 、魚兒（跳躍） ，表現午時小河喧鬧的特點。（各填上一個詞語就可以了。
）（4分）
4、「清清的明月，悄悄爬到空中，對著小河照鏡子。」這一句生動形象地寫出了小河（夜晚十分安靜）的特點。（2分）
5、第④段中寫風聲和狗叫聲的用意是：（以風聲和狗叫聲襯托夜晚小河的安靜) 。（3分）
6、第⑤段表達了作者(對小河的喜愛和讚美)的感情。（3分）
腦袋想出來的居然和別人的答案差不多，按時間先後我推薦湛藍的天空hmm，他很及時。我是來打醬油的喲，如果我的答案能幫到你的話就太好了。
8樓：言痴文語
就是在課餘時間進行的除課本以外的其他文學、科技等作品的閱讀。
9樓：匿名使用者
能幫助提升學習成績，提高學科素養，除了教輔書以外的可閱讀的書類總稱。可以關注下鬼臉課堂些列，鬼臉物理，化學，歷史等有趣有料也有效。
如何理解「以學生為本」「以教師為主導」
10樓：甘肅萬通汽車學校
一、發揮教師主導作用
①教師的主導作用首先體現在在備課中。一節課的成功很大程度上取決於教師的備課。因此，教師在課前要反覆認真地鑽研教材，進行嚴密的備課，教師的認識先於學生、高於學生。
②教師在明確教學目標上起主導作用。沒有目標的學習是盲目的學習，目標不當的學習是低效的學習。教師在進行每一課教學時，都要根據教材和學生的實際制訂合適的教學目標。
「和盤托出教學目標，凸顯活動的目的性」
③精彩的匯入取決於教師的匠心獨具。匯入是一堂課的關鍵，如果老師能設計出一個好的課堂匯入先聲奪人，就能集中學生的注意力，激發其強烈的求知慾望，從而為整節課奠定一個良好的學習氛圍。
④教師在課堂調控和組織上起主導作用。教師要精心設計教學環節，採用行之有效的方法和技巧。教師要面向全體學生，設計的問題一定要有層次，要針對班級中學生的總體水平和每一個學生的具體情況，「引導學生思維和話題的走向，使討論焦點化」使學生充分的參與課堂並深入課堂。
⑤在精講教學環節中起主導作用。教師講解要根據教材的重點、難點、疑點，在學生有所理解的基礎上做些昇華性的講述，以提高學生分析、概括和靈活運用的能力。 語文課堂上，學生的答案有時是豐富多彩的，但有時必須有教師的畫龍點睛、一錘定音！
⑥教師在調動和激發學生上有主導作用。教師「融入血液的鼓勵性評價」對與學生有重要的激勵作用，教師充分尊重學生，相信學生，建立起一座通往師生彼此心靈的橋樑，讓學生認識你，瞭解你，從而選擇你，信任你，更積極主動地學習，使他們的創新意識和創造效能力得到鍛鍊和提高。
⑦教師還要照顧好後進生，課堂不要有「被遺忘的角落」。教學中要變教師講學生聽的單向結構為教師講學生聽、學生講教師聽和學生之間交流的三向結構，「充分關注差異，關鍵時刻給予特殊的幫助」使學生產生平和心理，從而形成一個無拘無束、和諧融洽的教學環境，為學生學習營造一個最佳氛圍。
二、讓學生主動學習
教師的教是外因，學生的學是內因，外因通過內因才起作用。所以，在教學活動中教師要把學生放在主體的位置，
學生是學習認識活動的主人，是學習的主體，在整個教學過程中，無論是知識經驗的獲得，還是智力、能力的發展，教師都既無法代替學生讀書，也無法代替學生分析思考，既不能把知識生硬地灌輸到學生的頭腦裡，也不能把思想觀點移植到學生的頭腦中。以學生為主體就要讓學生動起來，由學會到會學。
（1）讓學生自己提出問題。過去的語文課常常是學生被老師的一連串問題牽來扯去，完全失去學習的主動性。「學起于思，思源於疑」。
思維常常由疑問開始。課堂上提出問題，分析問題到解決問題是訓練學生思維的重要手段和過程。同樣問題，由教師提還是由學生自己提？
絕不一樣，往往是學生提比教師提效果好。
（2）讓學生自已解決問題。要把學生作為學習的主動探索者，關鍵還在於提出問題後，引導學生自已解決問題。這就需要教師多給學生自學時間，讓學生充分動口、動眼、動腦、動手，教師適時設疑激趣，把學生的思維引向積極狀態。
我認為， 「以教師為主導、以學生為主體」其實就是讓學生從「要我學」 達到「我要學」的學習境界，——這並不容易。長期的「應試教育」使得學生過分依賴教師，依賴課本，並以考試為最終目的，禁錮了學生的自主發展。而教師作為應試教育培養出來的人才，實施素質教育必須開闢新路！
特別是在以考試分數為主的評價體系下，課堂教學改革真的需要勇氣更需要水平！
以“人生”為主題的作文！，以“人生”為主題的作文！
感悟人生 隨著年齡漸長，經歷的世事漸多，對人生的感悟越來越深。總覺得人來在這個世界上有太多的無奈，也有太多需要追求的東西，總是把自己放入累人的忙碌追尋之中，結果往往事與願違。人生在世，或為生計為名利勞碌奔波，或為忠義為愛情追逐探尋，但最終化為黃土一抔，除卻大德大奸之人留下是非功過予後人評說，多數生靈...
以荷花為主體寫一首詩幫忙以荷花為主題寫一首詩，謝謝！
曉出靜慈寺送林子方 楊萬里畢竟西湖六月中,風光不與四時同.接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.採蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。小池 楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛清柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。東林寺白蓮花 白居易東木北塘水，湛湛見底清。中生白芙蓉，...
以荷花為題目寫一首小詩,以荷花為主體寫一首詩
滿塘春色盡水芝，蜻蜓作飾葉為衣。白蓮飽滿芙蓉結，蓮芯苦澀誰人知。以荷花為主體寫一首詩 曉出靜慈寺送林子方 楊萬里畢竟西湖六月中,風光不與四時同.接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅.採蓮曲王昌齡荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。小池 楊萬里 泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛清柔。小...