1樓：碎炫漣凝
英語，而且英語的課外輔導機會更多，收入應該會更多
小學的語文，感覺太僵化，很失敗
2樓：匿名使用者
小學英語老師好，現在孩子從小就得學英語，補習什麼的也需要的。語文的話應該沒什麼家長會讓孩子補習語文的吧。
3樓：匿名使用者
就目前的就業形勢和市場需求來說，英語比語文更有前瞻性
4樓：霜博包瀚昂
英語吧語文競爭力大點
英語稍微小點
沒啥差別
小學教育專業與英語教育專業有什麼區別
5樓：花了個花啦啦啦
1、教學內容不同。小學教育偏向於教育，所學知識會是大量的教育學內容，還會有小學生心理之類的課程，英語教育專業側重於英語知識，和基礎的教育課程。
2、教師資格證不同。英語教育頒發的教師資格證是中學的，小學中學都可以就業。小學英語教育頒發的教師資格證是小學的。
3、專業性不同。英語教育以英語專業課為主，同時要修教育基礎課程，如教育學、心理學等。小學英語教育在英語方面開的課比英語師範少，對英語的專業要求比英語教育低。
小學教育專業培養德、智、體全面發展的，具有較高教育理論素養和較強教育實際工作能力（語、數、英）小學教師及教育科研、各級教育行政管理人員和其他教育工作者。
英語教育專業主要培養具有紮實的英語語言基礎知識和語言基本技能、較熟練的英語語言運用能力的，具有先進的教育理念，熟悉教育基本規律，能夠使用現代化教學手段和方法的，能適應中小學英語新課程標準改革體系的中小學英語教師。
發展前景
截止2023年12月，小學教育專業用人數量呈下降趨勢，其原因是多方面的。隨著小學生的減少、拆校並校的進行，小學教師已經飽和，新教師進入已經很難了。
雖然教育主管部門通過老教師提前退休讓出崗位、競爭上崗淘汰不合格教師來緩解小學教師的就業難問題，取得了一定的效果，但只能是權宜之計，畢竟老教師有限，競爭上崗也是有一定的限度的。
從幾年前開始，教師的准入已經向社會放開，只要具有教師資格證的社會人員，通過考核，就可以進入教育系統，競爭教師崗位。
尤其是隨著社會就業難度的加大，很多中文系、數學系、英語系等系科的學生甚至研究生加入到小學教師的競爭行列，這無疑又增加了本科小學教育專業學生的就業難度。
英語教育專業由於專業的侷限性，目前來看就業前景堪憂。就英語專業本身已經就業困難，外加之英語教育作為師範教育的就業面就更加的狹窄。
在經濟全球化的今天，熟練掌握外語是國際間交流與合作順利進行所必需的，每年都會有相當數量的考生因此選擇外語專業英語專業人才就業渠道狹窄，人才飽和。
經過採訪後瞭解到，外語專業人才就業存在的主要問題是：英語專業人才就業渠道狹窄、人才飽和，跨專業隔行如隔山。
獨之秀職業諮詢公司諮詢顧問指出，家長和學生對於英語專業的熱情和投入一直居高不下，過渡關注的結果，導致市場需求的飽和，大批只掌握了英語的求職者不由得陷入求職無門的窘境。
6樓：
小學教育專業畢業後面對的是全體小學生，相關專業包括：小學語文，小學數學、小學英語，小學體育、小學美術、小學**等等。
英語教育專業可以教各個年齡段的學生，如：小學的、初中的、高中的。
關鍵要看你的生源是什麼年齡段的。
應該說小學教育專業裡包括小學英語教育。
7樓：火龍範兒
小學教育專業分文科、理科還有英語三個方向。小學教育專業，是在培養小學教師五十多年的經驗基礎上，於2023年經國家教育部批准的新增設本科專業。主要是具有中等師範及以上學歷的學生所學專業和一定教育教學經驗的在職小學教師。
其中，文科類面向文科類教師；理科類面向理科教師。
掌握本專業的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較寬廣的知識面，較高的文化素養；瞭解現代人文社會科學和科學技術發展的新成就；具有正確的教育思想，掌握現代教育技術和資訊科技，懂得教育教學規律；具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業的自我發展能力；具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。
英語教育專業培養具有紮實的英語語言基礎知識和語言基本技能，較熟練的英語語言運用能力，能夠在中等學校進行英語教學和教學研究的教師及其他教育工作者。
主要培養具有紮實的英語語言基礎知識和語言基本技能、較熟練的英語語言運用能力的，具有先進的教育理念，熟悉教育基本規律，能夠使用現代化教學手段和方法的，能適應中小學英語新課程標準改革體系的中小學英語教師。
8樓：匿名使用者
小學教育的以後拿證書就只是教小學的！
英語教育，證書上最起碼是可以教初中生的！
教師資格證上的不同！
另外：小學教育就是專門學習小學的教育，更加偏此階段謝！
9樓：旗木vs大蛇丸
上面正解。
小學教育專業包括在英語教育專業裡。
不過從英語教育專業畢業，並非可以直接上手任何一個學段的教育教學，還要經過更深入的學習才可以
英語教育和小學教育有什麼區別嗎？哪個好就業？ 求解答了
10樓：星星的守侯
這兩個專業領域是不同的，英語教育的目的是以後成為老師的，包括幼兒英語教育，小學英語教育，初中英語教育，**英語教育（像要出國的人考雅思，大學生考四六級等等）等。
小學教育的範圍比較窄，只是專門研究學習小學生的情況的，像是小學生的心理情況，接受能力等等，小學教育又包括小學中的各科的教育，因此它倆是個完全不同的概念。
11樓：匿名使用者
ppetite for what』s next and the joy of the game of living. in the center of your heart and
小學英語教育是一門什麼樣的學科
12樓：海風教育
1.隨時隨地
2.強大的教師
教育機構僱用的大多數教師都是本地教師.如果他們是上海和北京等大城市,他們基本上可以保證教師的教學能力和教育水平.但如果它是一個稍微差一點的二線城市,就沒有很多優秀的教師,而且大多數優秀教師都在上學.
因此,很難找到具有足夠上網能力的教師.在小學教授網路英語的外籍教師不限於某個地方,他們可以招募來自世界各地的教師,讓孩子接受最好的教育.
3.家長可以隨時監督
(網路題庫真的海量)
13樓：白嗎
主要就是培養孩子們的英語學校興趣，為初高中打基礎。
14樓：能幹的驢
有一年級起點的，有三年級起點的，一年級的容易和拼音混，說真的不建議在小學學習英語。
15樓：瘋子有瘋的瘋採
基礎東西，不過身為過來人來說，小學英語完全沒用，因為到了初中還會學一遍。或者說小學英語很好的人到了初中英語也許會很差的說，所以小學英語完全沒用，看的還是初中高中的學習。
小學英語主要學什麼？
16樓：heart花開半夏
小學英語課程教學內容大致可分為音標、詞彙、語法、書寫和發音等幾模組。
1、音標
在英語裡，音標相當於漢語裡的拼音，要想學好漢語，首先得學好拼音打好基礎。同理，英語的學習也如此，音標關係到孩子以後自行拼讀單詞的能力甚至是口語的水平，所以一定要重視音標的學習。家長要引導孩子大聲、緩慢、清晰的將音標拼讀出來。
2、詞彙
擴大英語的詞彙量，小學生的記憶力和接受能力是非常強的，所以在小學階段儘可能的讓孩子擴大自己的詞彙量，對以後的英語學習會十分有效，但對於積累詞彙量不要死記硬背，要採用孩子感興趣的方式，這樣會事半功倍。
3、語法
小學生學語法還是要從一個大的層面去掌握，英語的大結構就是：主謂賓、關係表、there be。
4、書寫
在小學階段要多給孩子書寫和使用英文的機會，豐富孩子的語言經歷，為以後的英語學校打下堅實的基礎。
5、發音
小學階段的口語練習十分重要，不僅是教孩子說一些日常生活中常常用到的句子和表達，比如超市購物如何問價，迷路了該如何問路，吃飯如何點單等等，更要在孩子說英語的同時規範孩子的英語發音，讓孩子慢慢的在生活中訓練口語，規範口語發音。
17樓：子輿心
小學英語課程教學內容大致可分為詞彙教學、
對話教學、閱讀教學等幾大模組。
（一）詞彙教學
詞彙教學主要從呈現單詞、鞏固單詞和記憶單詞三方面開展教學活動。
一、呈現單詞方法多種多樣
呈現單詞的方法可採用情景呈現法、實物呈現法、動作呈現法、遊戲呈現法以及形象呈現法等以激發學生學習單詞的興趣。
二、運用多種方式操練和鞏固單詞
利用遊戲、兒歌和句型來操練和鞏固單詞，如全身反應法（tpr）就是一個單詞認讀的遊戲，既能活躍課堂氣氛又能有效幫助學生快樂學單詞。
三、運用多種方式記憶單詞
採用發音記憶法、以舊引新記憶法、拆詞記憶法、比較記憶法及分類記憶法等，引導學生總結出發音、拼寫、詞性、詞義和用法等方面的規律，同時增加教學的趣味性。
（二）對話教學
通過對話教學，學生可以進行聽、說、讀、寫多方面訓練。
小學英語對話教學部分可採用以下教學技巧：
一、利用錄音從聽力入手
當對話中生詞不多時，可採用聽力方式引入對話教學，反覆訓練聽力對培養小學生的聽力非常有幫助，同時也能夠培養學生的語感。
二、教唱英文歌曲，營造輕鬆的學習氣氛
唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶，歌詞和旋律可激發人的情緒和想象力，把對話編進歌曲裡有助於激發興趣和分散難點，從而提高學習效率。
三、採用任務型教學法教學對話
任務型教學是指在教學中設定一定的任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言知識，進而培養學生的交際能力。在設計教學任務時要確保目的明確，使學生在完成任務的過程中有所收穫。
四、學生模擬表演，創設語境
模擬真實情景，創設接近生活的語言環境，有利於學生理解和掌握對話內容。
五、運用各種教學資源，調動學生的視聽感官
（三）閱讀教學
在小學閱讀教學設計中要注意以下幾方面：
一、pre-reading：激發學習動機，引導學生進入閱讀狀態。在該階段可採用以下教學設計：
（1）brain storm(頭腦風暴)：充分激發學生的已有知識和求知慾望；
（3）**欣賞激發閱讀興趣：根據需要使用合適的**和歌曲，引入閱讀內容；
（4）猜一猜，樂趣無窮：利用猜一猜活動培養學生的學習興趣並提高他們的學習自信；
（5）free talk:組織學生談論與閱讀文章相關的話題，培養其合作精神。
可採用以下教學方法：
（1）「捉迷藏」捕捉關鍵資訊；
（2）利用英語解析英語，讓學生猜出生詞；
（3）找標題，瞭解文章大意；
三、post-reading:鞏固運用階段，目的在於提升綜合語言運用能力。本階段可採用以下方法：
（1)role play(角色表演)：引導學生從整體上理解和運用語言，讓學生真正地參與、體驗、合作和**，激發學生學習興趣；
（2）同步拓展閱讀：拓展和增加學生的閱讀渠道，鞏固和擴大學生的詞彙量和語言知識，培養和發展學生的閱讀技能；
（3）「擂臺賽」方式：通過小組「擂臺賽」比賽活動使學生深入瞭解課文並能夠提出問題，培養學生提出質疑的能力，激發學生的閱讀興趣。
擴充套件資料
注意事項
一年級英語的特點
1、小學一年級的學生，以「玩」為主的生活方式，變成以「學」為主。
2、學習的動力主要以「以其他小朋友好」或者父母、老師的稱讚為動力。
3、小學的主要任務就是對孩子塑造良好行為的關鍵期。
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兩個品牌的知名度都很高。達芙妮要響，達芙妮的年輕一些，設計。紅蜻蜓的老氣一些，設計，也就是說款成熟一些，達芙妮的革的多，紅蜻蜓皮的多。走的路線不一樣。兩個針對不同消費群體的牌子，達芙妮樣式多年輕化，紅蜻蜓樣式穩重，材質好些 更貴 相比較而言是紅蜻蜓 因為紅蜻蜓做的很全面 男款和女款都是有的 而且款式...
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教小學英語好還是教語文教小學語文還是英語好
個人認為首先還是看你的能力和喜好了。小學英語算是比較簡單起步階段。應該還是教一些基本語法什麼的，個人感覺比較好帶。小學語文要比英語難教吧，作文，閱讀的方法要比英語複雜。現在小學生都出去報英語班啥的了，所以課堂上的英語還是比較基礎的。而語文的學習大部分還是靠課堂的。不過你有一個老師的責任感得話，用科學...