1樓：匿名使用者
繼續上廁所！！！你問問用不用裝個錄音器給她聽下到底是誰的聲音大？？？或者她討厭你，針對你！！？
2樓：匿名使用者
我本科寢室bai四個人，一du個超級夜貓子，凌晨三四點可zhi能都不
睡，他dao的燈正好照著我，我睡不著回，買了塊黑布擋著
答。一個打呼嚕，他一打我就睡不著了，就買了一副耳塞。這個打呼的床和我的連著，每次他翻身，動靜都特別大，而我每次翻身都小心翼翼，深怕影響他，被影響著又帶著害怕影響別人的負擔，很難入睡，我就去跑步，讓自己更容易入睡。
他們每次起床，不知道在幹什麼出出進進，頻繁地開抽屜，大聲的關門，我被吵得睡不著，我忍著什麼也不說，而我自己起床，絕對利索而且關門都是轉著把手關的，絕不會直接碰上。
3樓：匿名使用者
人善來被人欺，這種女源人，近而遠之，實bai在不行，找一次充足的理du由的事情治zhi她一次，，當然
dao首先你要和其它兩個女生處好關係，集體的力量是比較大的，默默等吧，估計其它兩個女生也會受不這種人品有問題的人的， 一旦她被孤立，是不好過的，，，但是最好也不要太過份，畢竟是在起住的同學，，，那樣不好，，，
4樓：雨寒
你們寢室太不和諧了，我至少還有兩個伴，只有寢室裡的一個人不跟我們 一起，而且那個人也不好，不講衛生
5樓：風花刀雪月劍
順其自然吧 不理會她
杜威的行為主義心理學理論
6樓：匿名使用者
教育本質論
從實用主義經驗論和機能心理學出發，杜威批判了傳統的學校教育，並就教育本質提出了他的基本觀點，「教育即生活」和「學校即社會」。
1、教育即生活
杜威認為，教育就是兒童生活的過程，而不是將來生活的預備。他說：生活就是發展，而不斷髮展，不斷生長，就是生活。
因此，最好的教育就是「從生活中學習、從經驗中學習」。教育就是要給兒童提供保證生長或充分生活的條件。
由於生活就是生長，兒童的發展就是原始的本能生長的過程，因此，杜威又強調說：「生長是生活的特徵，所以教育就是生長。」在他看來，教育不是把外面的東西強迫兒童去吸收，而是要使人類與生俱來的能力得以生長。
由此，杜威認為，教育過程在它的自身以外無目的，教育的目的就在教育的過程之中。其實，他反對的是把從外面強加的目的作為兒童生長的證式目標。
2、學校即社會
杜威認為，既然教育是一種社會生活過程，那麼學校就是社會生活的一種形式。他強調說，學校應該「成為一個小型的社會，一個雛形的社會。」在學校裡，應該把現實的社會生活簡化到一個雛形的狀態，應該呈現兒重的社會生活。
就「學校即社會」的具體要求來說，杜威提出，一是學校本身必須是一種社會生活，具有社會生活的全部含義；二是校內學習應該與校外學習連線起來，兩者之間應有自由的相互影響。
但是，「學校即社會」並不意味著社會生活在學校裡的簡單重現。杜威又認為，學校作為一種特殊的環境，應該具有3個比較重要的功能，那就是：「簡單和整理所要發展的傾向的各種因素；把現存的社會風俗純化和理想化；創造一個比青少年任其自然時可能接觸的更廣闊、更美好的平衡的環境。
」教學論在杜威的實用主義教育思想體系中，教學論是一個十分重要的組成部分。
1、從做中學
在批判傳統學校教育的基礎上，杜威提出了「從做中學」這個基本原則。由於人們最初的知識和最牢固地保持的知識，是關於怎樣做(how to do)的知識。因此，教學過程應該就是「做」的過程。
在他看來，如果兒童沒有「做」的機會，那必然會阻礙兒童的自然發展。兒童生來就有一種要做事和要工作的願望，對活動具有強烈的興趣，對此要給予特別的重視。
杜威認為，「從做中學」也就是「從活動中學」、從經驗中學入它使得學校裡知識的獲得與生活過程中的活動聯絡了起來。由於兒童能從那些真正有教育意義和有興趣的活動中進行學習，那就有助於兒童的生長和發展。在杜威看來，這也許標誌著對於兒童一生有益的一個轉折點。
但是，兒童所「做」的或參加的工作活動並不同於職業教育。杜威指出，貫徹「從做中學」的原則，會使學校所施加於它的成員的影響更加生動、更加持久並含有更多的文化意義。
2、思維與教學
杜威認為，好的教學必須能喚起兒童的思維。所謂思維，就是明智的學習方法，或者說，教學過程中明智的經驗方法。在他看來，如果沒有思維，那就不可能產生有意義的經驗。
因此，學校必須要提供可以引起思維的經驗的情境。
作為一個思維過程，具體分成五個步驟，通稱「思維五步」，一是疑難的情境；二是確定疑難的所在；三是提出解決疑難的各種假設；四是對這些假設進行推斷；五是驗證或修改假設。杜威指出，這五個步驟的順序並不是固定的。
由「思維五步"出發，杜威認為，教學過程也相應地分成五個步驟：一是教師給兒童提供一個與的社會生活經驗相聯絡的情境；二是使兒童有準備去應付在情境中產生的問題；三是使兒童產生對解決問題的思考和假設；四是兒童自己對解決問題的假設加以整理和排列；五是兒童通過應用來檢驗這些假設防。這種教學過程在教育史上一般被稱之為「教學五步」。
在杜威看來，在這種教學過程中，兒童可以學到創造知識以應付需求的方法。但是，他也承認，這實在不是一件容易的事。
兒童與教師論
約翰·杜威登上《時代週刊》封面
儘管杜威並不是「兒童中心」思想的首創者，但是，他是贊同「兒童中心」思想的。其最典型的一段話是：「，我們教育中將引起的政變是重心的轉移。
這是一種變革，這是一種革命，這是和哥白尼把天文學的中心從地球轉到太陽一樣的那種革命。這裡，兒童是中心，教育的措施便圍繞他們而組織起來。」
從批判傳統學校教育的做法出發，杜威認為，學校生活組織應該以兒童為中心，使得一切主要是為兒童的而不是為教師的。因為以兒童為中心是與兒童的本能和需要協調一致的，所以，在學校生活中，兒童是起點，是中心，而且是目的。杜威強調說我們必須站在兒童的立場上，並且以兒童為自己的出發點。
在強調「兒童中心」思想的同時，杜威並不同意教師採取「放手」的政策。他認為，教師如果採取對兒童予以放任的態度，實際上就是放棄他們的指導責任。在杜威看來，要麼從外面強加於兒童，要麼讓兒童完全放任自流，兩者都是根本錯誤的。
由於教育過程是兒童與教師共同參與的過程，是他們雙方真正合作的過程，因此，在教育過程中兒童與教師之間的接觸更親密，從而使得兒童更多地受到教師的指導。杜威說：「教師作為集體的成員，具有更成熟的、更豐富的經驗以及更清楚地看到任何所提示的設計中繼續發展的種種可能，不僅是有權而且有責任提出活動的方針。
」在他看來，教師不僅應該給兒童提供生長的適當機會和條件，而且應該觀察兒童的生長並給以真正的引導。
杜威還特別強調了教師的社會職能。那就是：「教師不是簡單地從事於訓練一個人，而且從事於適當的社會生活的形成。」因此，每個教師都應該認識到他所從事的職業的尊嚴。
倫理學理論
杜威的倫理學理論認為，思想並不是一種消極的活動，不是從一些沒有問題的絕對真理去作推論，而是一個有效的工具與方法，用以解決疑難，用以克服我們日常生活中所遇到的一切困難。杜威說，思想總是起於一種疑惑與困難的情境；接著就是研究事實的真相，並提出種種可能的假定以解決起初的疑難；最後，用種種方法，證明或證實哪一種假定能夠圓滿地解決或應付原先激起我們思想的那個疑難問題或疑難的情境。這就是杜威的思想論。
從這個思想的概念，很自然地會產生兩個明顯的系論來。第一，人和社會的進步，靠的是積極地運用智慧以解決一些真實而具體的問題，而不是什麼主義或口號。杜威說:
「進步總是零零碎碎的。它只能零賣，不能批發。」這種觀念來自他的實驗主義哲學。
實驗主義的思想背景(當年)是三百年來的實驗科學(迄今已四百年)，是一百年來的生物科學(迄今已二百年)，也就是「生物進化論」。生物的進化是天然的演化過程。實驗主義認為所謂進步，所謂演進，並不是整個籠統地突然而來的；是由一點、一滴、一尺、一寸、一分的很微細變遷而來的。
杜威不相信突變與進步能夠兼得，所以他的社會哲學就是主張以「零售的生意」的方式，改善人類的生活的進步。而中國的激進思想偏相信天翻地覆的變革可以在一夜之間帶來全面的進步。前蘇聯經過七十多年激進的實踐，沒有造成進步而解體，就是最具有檢驗說服力的證明。
第二個系論是說，在合理的思想過程中，所有的理論，所有的學說，統統不能看作是絕對的真理，只能看作是有待考驗的假設，有待於在實用中加以考驗的假定；只能看作是幫助人類知識的工具和材料，不能看作是不成問題、不容考據的教條，因而窒息了人類的思想。杜威在北京講演「道德教育」的時候說:「要經常培養開闊的胸襟，要經常培養知識上誠實的習慣，而且要經常學習向自己的思想負責任。
綜合生活實際，談談你對心理學的看法
7樓：灰姑娘
積極心理學對心理健康教育的意義
8樓：匿名使用者
這完全是個人愛好的問題，只要你對心理學感興趣自然就能發現他在現實生活專中的用處，如屬果只看心理學在現實中的用處來學習，那麼對現實有用的東西很多，完全沒有必要學習這個。
心理學往往能夠洞察人的內心，分析人的性格以及做事的動機。學習心理學你可以透過人的某個言行繼續分析他背後的動機，結合這個人的性格特點和你對他的瞭解，很容易就能看清楚這個人，不過當你養成這個習慣後會不經意的分析其他人做事背後的動機，人都是自私的，當你看清人的自私時，這個世界就變的那麼現實。所以古人有句話叫難得糊塗，我想它有它的道理吧
其實心理學最大的用處就是調節自身，生活中不如意事很多，人的情緒很容易受到波動，試著用心理學的方法釋放自己或者去幫助別人，這才是心理學的最好的用處。
好迷茫！心理學研究生，調劑的學校一般，心理學不強。我目前對研究生活很迷茫，不知如何入手，課超少，老
9樓：愛開寶馬去趕集
既然這樣，你就要找到自己的興趣，去自學一門課程，也可以到學校其他專業旁聽、可以報個培訓班學習，總之要有一技之長將來才能立足，所以一定要抓緊時間主動去學習一門喜歡的功課
10樓：色男一匹
沒選修啥其他專業嗎？ 最好是外語類的。
11樓：匿名使用者
利用空餘的時間多學點自己感興趣的東西，讓自己充實起來。等過一段時間你會慢慢看到方向的。
我本科是英語專業，三本學校，想跨考研究生，是心理學好就業還是教育學好就業？
12樓：中網易聯
學習生活很枯燥，研究生好一點，沒人管。 想考研，永遠都不晚。
13樓：流星吻蝶
相對於英語專業的學生來說，個人認為還是教育學相對好一些，將來畢業更有利於找工作。
至於研究生生活跟本科生活自然是不同的，研究生會有跟多的自主時間，有些甚至一週只有一兩節課，所以能夠充分利於課餘時間你的研究生生活會很充實。
英語專業的學生跨專業考研，英語相對來說是一個優勢，現在準備還有不到一年的時間，還不晚，只要提高效率，明確目標就好。
祝你成功！
我是四人寢的，有室友把她朋友 別的寢的 帶我寢室住，而且這個人特別吵，也談過了，但是沒有什麼用
既然和他談過了都沒有用，那說明是他人均素質的問題。說明這種人特別自私，回 不會考慮別答人的感受。所以他把你的話聽不進去，所以他也沒有打算去改變自己。那你只有向老師反映，只有讓老師警告他，提醒他。已經影響到你們生活和學習了。要學會忍耐，一切逆境總會過去的，要善待和包容對方，學習可以去自習室，圖書館學習...
四人死黨網名，四人網名死黨 霸氣點男生
好難捏 藝 唯藝 藝 愛伱 娜 娜 耐 你不變 慧 硪慧 會 愛你 穎 穎 隱 身愛你 還要加什麼符號就隨你們了 希望你們的友誼永遠不變 acid 藝 酸 sweet 娜 甜 bitter 慧 苦 ruthless 穎 辣 娜 多1份堅強 慧 多1份快樂 穎 多1份希望 s1ng 丶藝 s1ng 丶...
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我是個聽話的孩子，每次上學臨走的時候都會給我娘說一聲 娘，我去上學了！我娘總會微笑著說 去吧！有一天鄰居家有喜事，娘去幫忙了，而我不知道。去學校之前，我在院子裡和屋裡喊了幾聲娘，卻沒有人答應 這就是我那天曠課的原因。急求一個四人英語幽默情景對話劇本 等 求英語搞笑的四人情景對話大約兩三分鐘的 不要從...