1樓：未來_很贊
我認為不抄能執行價值
尺度職能
貨幣bai
所具有的表現和衡du量其他一切商品價值大小的職能zhi，叫價值尺度因為貨幣dao是商品，有價值，所以能過執行價值尺度的職能紙幣是國家發行，強制使用的價值符號，它不是商品，沒有價值，應該就不能執行價值尺度的職能吧
2樓：雙手合十拜蒼天
要想解答這個bai
問題，du我們首先要明白zhi什麼叫價值尺度職能。
貨幣所dao具有的表版
現和衡量權其他一切商品價值大小的職能，叫價值尺度.
價值尺度的意思是貨幣用自身的價值去衡量其他商品的價值，從而表現其他商品價值的一種職能，舉例說明：當我們說某件商品值9兩**的時候，我們的意思是這件商品的價值量是1兩**的9倍。這裡的關鍵是貨幣本事有價值，才能去衡量其他商品。
而紙幣是什麼？紙幣是國家（或地區）發行，並強制使用的貨幣符號，注意，紙幣只是符號，而沒有價值。既然紙幣沒用價值，它怎麼充當價值尺度職能呢？
它只是代替金屬貨幣執行流通手段和支付手段，個別的紙幣執行世界貨幣職能。
而在現實生活中雖然紙幣也能標明商品**，但這個**不是用紙幣本身決定的，依然是由金屬貨幣的價值決定的，因為如果用紙幣本身的勞動量來衡量商品**的話，隨便一本書大概就得幾千元了。
所以我認為，紙幣不能執行價值尺度職能，因為它自身不能衡量其他商品價值.
3樓：匿名使用者
紙幣具有價值尺度和流通手段這兩項職能。其它那3項職能就只有金屬貨幣才能執行。
4樓：匿名使用者
有爭議的問題。高考出題人弱智。
誰能幫忙解釋一下----2023年陝西高考題文綜12題第四個選項觀點：紙幣同樣也能執行價值尺度和流通手段職能。 5
5樓：匿名使用者
唉 知道不 現在理論界最新的說法是五個職能（部分執行世界貨幣）都能執行的 親
但是在教材中沒有明確 現有的複習資料也說不能迴歸實際生活 我們發現 某商品多少元 這不就是價值尺度嗎我們貯藏時也是從紙幣
所以 紙幣也能執行價值尺度和貯藏手段
人民教育出版社的《普通高中課程標準試驗教材教科書教參》第40頁，「紙幣作為現行的貨幣，執行貨幣的價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段等職能。在現行貨幣制度即紙幣本位制下，紙幣的這些職能，是從它取代**的流通職能開始，然後逐步發展起來的。這些內容不要求學生掌握。
」 紙幣自身沒有價值，怎麼可能去衡量其他商品價值的大小，具有價值尺度的職能呢？我認為在價值尺度的概念沒有修改之前，紙幣是無論如何不具備價值尺度的職能的，否則的話這不是自相矛盾嗎？（不管是在理論上還是在實踐中）。
《普通高中課程標準試驗教材教科書教參》的觀點是不是被大家所普遍接受呢？如果是編者等幾個人的一家之言那便是有問題，就算是權威也值得大大的懷疑。真不知道這個題目是怎麼命出來的，或許這頁反映出高考命題體制的種種弊端之一吧！
6樓：毒蚊子王
上課沒有認真聽老師講這個問題，還以為紙幣能執行價值尺度的職能，所以蒙對了，哈哈，看起來不認真聽課也有好處啊。
7樓：百度使用者
我也想罵人，我是陝西安康一考生。就這4分要載上百萬人，什麼意思。還教育公平，這就是教育的不公平，典型為上課開小車的人翻盤
紙幣是否有價值尺度職能？
8樓：匿名使用者
汪德興（平利縣中學 陝西 平利 722500）
2023年普通高等學校招生全國統一考試文科綜合能力測試（新課標卷）第 12題是：貨幣最早以足值的金屬貨幣形式出現的。隨著商品生產和商品交換的發展，商品流通中產生了作為價值符號的紙幣，並逐漸取代了金屬貨幣。
紙幣之所以能取代金屬貨幣，是因為①紙幣容易生產，且同樣具有充當貯藏手段的職能 ②使用紙幣能夠有效降低貨幣製作成本 ③紙幣的使用範圍更廣 ④紙幣同樣能執行價值尺度和流通手段的職能 a.①② b.②③ c.
②④ d.③④。答案給的是c。
那麼，紙幣是否具有價值尺度職能呢？多年以來，高中政治教學中普遍認為，貨幣之所以能充當價值尺度，是因為貨幣本身是商品，有價值；而紙幣不是商品，沒有價值，所以不具有價值尺度職能。期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館基於上述認知，學生和老師們看到第四個題肢「紙幣同樣能執行價值尺度和流通手段的職能」的第一個反應，理所當然地會判斷其為錯誤說法，果斷排除，相反部分平時對課本和複習資料沒有深鑽或看題馬虎的考生卻做對了！
一時間考生和老師議論紛紛。
紙幣到底能否執行價值尺度的職能？現在老師和學生手頭上所有的複習資料，如果對「紙幣」這部分內容擴充套件的話，均重點強調「紙幣沒有價值尺度的職能，只代替貨幣執行流通手段和支付手段的職能」。當然，這些複習資料沒有權威性。
高考命題的依據只能是新課程標準和考試大綱，但它們對紙幣的職能沒有具體要求，新課標教材只有人教版一種，教材也沒有講這個問題。現在唯一能找到依據的是人民教育出版社的《普通高中課程標準試驗教材教科書教師教學用書》（以下簡稱《教學用書》），該書第14頁有這樣一句話，「紙幣作為現行的貨幣，執行貨幣的價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段等職能。在現行貨幣制度即紙幣本位制下，紙幣的這些職能，是從它取代**的流通職能開始，然後逐步發展起來的。
這些內容不要求學生掌握。」由此可見，該題及其參***應該沒有問題。
其實，紙幣到底能否執行價值尺度的職能？這個問題一直存在較大爭議。一種觀點認為，紙幣本身沒有價值，無法執行價值尺度職能。
就像尺子一樣，本身沒有長度，如何測量長度？價值尺度是指以貨幣的價值作為尺度來表現和衡量其他一切商品價值的大小。如果是以紙幣的票面額作為紙幣的價值，則其印刷勞動量完全無法與其面值等同，顯然不成立。
因此很多經濟學家和政治課教師認為紙幣本身並沒有價值，因而也就沒有價值尺度功能。老教材《經濟常識》就明確表述「紙幣本身沒有價值，只是價值符號，不能充當價值尺度的職能。」
另一種觀點認為，紙幣雖然本身沒有價值，但是由於它是由國家發行並強制使用的，是以貨幣的一種形式出現的，因而可以代替貨幣執行價值尺度的職能。例如我們到商店裡買衣服，要考慮這件衣服倒底值多少錢？這個「值多少錢」就是在發揮價值尺度職能，頭腦中不是想著值幾克的**，而是想著值多少紙幣。
這裡的紙幣就是在代替金銀執行價值尺度職能，《教學用書》就是持這一觀點。但正因為有爭議，所以特別強調「這些內容不要求學生掌握」。
再回到這道題本身，高考命題者這樣出題的用意何在呢？不難看出，本題的立意是：以商品流通中紙幣代替金屬貨幣為背景材料，要求考生運用貨幣的有關理論對紙幣代替金屬貨幣這一經濟現象進行「論證和**」。
解題思路是：紙幣不具有貯藏手段的職能，所以①錯誤，排除；金屬貨幣和紙幣作為交換媒介，可以和其他一切商品相交換，但在貯藏和世界貨幣方面，並非紙幣所能做到，所以③紙幣的使用範圍更廣不對，排除。紙幣之所以能取代金屬貨幣是因為：
製作成本降低，②正確；紙幣可以執行貨幣價值尺度和流通手段的職能，④正確。其依據是「紙幣作為現行的貨幣，執行貨幣的價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段等職能」。
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解析 1 bai冒氣泡的原因是dual與naoh反應了，方程式為 zhi2al 2oh 4h2o 2al oh 4 3h2 使daoal oh 4 生成沉澱回 最好是通入co2，加hno3的話，答沉澱容易溶解。陽極是al發生氧化反應，要生成氧化膜還必須有h2o參加，故電極式 為 2al 3h2o 6...