1樓：湯訓
小樹的影長4.8m
如果光源是太陽,光線是平行照射的,此時物體的高度和版影子的長度成正權比例(相似的直角三角形對應的直角邊成比例)；
設大樹的高為a米，
所以2.4/4.8=a/11
a=5.5米。
2樓：匿名使用者
設大樹高x米：
2.4：x=4.8：11
x=2.4×11÷4.8
=5.5 米
3樓：老玩童吾性
設大樹高為x米?x=2.4x11除以4.08大約=6.47米
考研數學考的是什麼內容？
4樓：是微光吖
數一：高等數學、線性代數、概率論與數理統計。數二：高等數學、線性代數。數三：微積分、線性代數、概率論與數理統計。
數學的f(x)到底什麼意思
5樓：人設不能崩無限
f（x）是一個以x為自變數的函式。
導數（derivative），也叫導函式值。又名微商，是微積分中的重要基礎概念。當函式y=f（x）的自變數x在一點x0上產生一個增量δx時，函式輸出值的增量δy與自變數增量δx的比值在δx趨於0時的極限a如果存在，a即為在x0處的導數，記作f'（x0）或df（x0）/dx。
6樓：森海和你
f（x）是一個以x為自變數的函式。
給定一個數集a，假設其中的元素為x。現對a中的元素x施加對應法則f，記作f（x），得到另一數集b。假設b中的元素為y。則y與x之間的等量關係可以用y=f（x）表示。
例如：y=x，也可寫成f（x）=x，意思是一樣的。
f（a）=0，是說這個函式f（x）中，當x=a時，函式值為0。
函式是發生在集合之間的一種對應關係。然後，要理解發生在a、b之間的函式關係不止且不止一個。最後，要重點理解函式的三要素。
函式的對應法則通常用解析式表示，但大量的函式關係是無法用解析式表示的，可以用影象、**及其他形式表示。
在一個變化過程中，發生變化的量叫變數（數學中，常常為x，而y則隨x值的變化而變化），有些數值是不隨變數而改變的，我們稱它們為常量。
自變數（函式）：一個與它量有關聯的變數，這一量中的任何一值都能在它量中找到對應的固定值。
因變數（函式）：隨著自變數的變化而變化，且自變數取唯一值時，因變數（函式）有且只有唯一值與其相對應。
函式值：在y是x的函式中，x確定一個值，y就隨之確定一個值，當x取a時，y就隨之確定為b，b就叫做a的函式值。
7樓：匿名使用者
由a＝｛2｝，
解得b=-3，c=4，帶進去就出來結果了，是3±√2 ，他是 x^2-6x+7=0解出來的，囧了……
f表示functions，functions是功能的意思，函式的概念其實很廣泛，基本我們的世界任何東西都可以用函式來形容或表示，給你舉個例子，比如市場上電視機的**跟你的購買慾望就可以構成函式關係，**低了你的購買慾望就高了，**高了你的購買慾望就低了，所以**跟你的購買慾望就可以用函式來表示。以後你會學到事物是普遍聯絡的這個哲學概念，函式就是用來表示事物之間普遍聯絡的具體關係的。
f(x)中x為自變數，顧名思義下就是指不依賴於其他東西自己想變就變的量，他更多的含主動地意思，f(x)代表因為x變化跟著變化的意思，所以叫因變數。f是代表f(x)究竟是如何跟著x變的意思。
舉些函式的性質：f(x) = 3x + 2等式右邊的x和f(x)括號中的x是一個意思。若f(x-1) = 3x + 2，則f(x-1)=3（x-1）+5，所以f（x）=3x+5，不管是求隱函式還是顯函式的問題，只要抓住括號內的量才是自變數這點就可以求解，另外，看待函式一定要用變化的思維看，函式不是靜態的意思，它包含變化的各種意思，包括變化範圍，變化方式等。
8樓：匿名使用者
f(x)其實就是一個函式符號，表示一個與x有關的函式。
如以前我們用y=3x+2表示x與y之間的關係，x是自變數，y是因變數，稱y是x的一個函式；
現在用f（x）來代替y，剛才那個就可以表示為f（x）=3x+2，關係完全一樣。僅僅更加強調這是個函式，且是與自變數x有關的。
這個用f（x）的表達方式主要是從高中開始的吧，那時有很多章節專門講函式，引入函式概念是一般會講對映，也是一種量與量之間的關係，而f一般就表示那個對映方式，f（x）表示由x經過對映f之後得到的那個量，如對映方式為3x+2的話，那麼這個量f（x）就是y了。
一句話講就是把f（x）當做符號就行了。
9樓：匿名使用者
我不懂怎麼科學的解釋 只能說下自己的理解
f（x）是y的進化版表達方式f（x）和y的含義是相同的 但是多了個x可以表達
當y=2x+3時
f（x）=2x+3
f(1)=2×1+3=5
f(2)=2×2+3=7
f(3)=2×3+3=9
f(n)=2×n+3=…
10樓：化學天才
解：由f(x)＝x，可得f(x)-x=0,即x^2+(b-1)x+c=0
由a＝｛2｝，可得上述方程只有x=2這一個解,代入得 4+2(b-1)+c=0 （1）又判別式得塔=(b-1)^2-4c=0 （2）解（1）（2）聯立的方程組，得 b=-3且c=4 即f(x)=x^2-3x+4
由f(x-1)＝x+1 有 (x-1)^2-3(x-1)+4=x+1解得x=-1或x=7
所以集合b=
附：f(x)表示一個變數為x的函式
11樓：匿名使用者
其它我就不多說了
就幫你解一下題
f(x)＝x平方+bx+c=x^2+bx+ca＝｛x|f(x)＝x｝,且a＝｛2｝
說明方程f(x)＝x有唯一解x=2
x^2+bx+c=x 有唯一解x=2
x^2+(b-1)x+c=0
那麼判別式（b-1)^2-4c=0 . 4c=（b-1)^2 (1)
且4+2（b-1)+c=0, 2+2b+c=0, 8+8b+4c=0 (2)
(1)代人（2）
（b-1)^2+8+8b=0
b^2+6b+9=0
b=-3 ,c=4
那麼f(x)=x^2+bx+c=x^2-3x+4f(x-1)=(x-1)^2-3(x-1)+4=x^2-5x+8對bf(x-1)＝x+1
則x^2-5x+8=x+1
x^2-6x+7=0
x=3±√2
12樓：匿名使用者
f表示functions，是函式的意思
x是自變數，f（x）是因變數，就是以x為未知量的式子就是隨著x的變化，f（x）也跟著變化
每個x都對應一個f（x）的值（f（x）的值可以相等的）例如，f（x）=2x,f(x)=x^2(x的平方)等等
13樓：
一般來說f(x)後面接關於的x函式，可以說f(x)的值=y，比如f(x)=3x,有f(3)=9（等同於y=3x）
14樓：
f(x)x是自變數，f表示因變數，即函式和自變數的對應關係，就是函式關係。可以把f(x)看成是y做題，一般不會錯
15樓：匿名使用者
f是方程 ，注意f(x)是含有未知量x的方程，y=f(x)為方程等式
y>f(x)為方程不等式，注意概念
如還不懂可以hi我
16樓：秋風有何事
f(x)是函式的一種表達形式
x是自變數，f表示因變數，即函式和自變數的對應關係，就是函式關係。
17樓：匿名使用者
如有 y = 3x + 2
則可寫成 f(x) = 3x + 2
f(x)其實就相當y 起來一個替代的作用
18樓：匿名使用者
你這個題，還有東西沒說完吧。
19樓：匿名使用者
關於x的一個函式，就是以x為變數的一個函式
20樓：匿名使用者
f(x)意思就是代表一個式子，這個式子的未知數是x，這個式子的形式不一定，可能是x+1,x*x,亂七八糟，怎麼都行，就是因為式子不一定，不好表達，所以就用f(x)
21樓：匿名使用者
f(x)是函式的一種表達形式,可以理解為對x的"處理".
22樓：合規部
奧力給挺搞笑的好幾次
23樓：冄冄
f(x)也就是f個x，相當於2（3）也就是2個3.
學數學的好處是什麼呢？
24樓：匿名使用者
學數學的好處如下：
1、數學是一切科學的基礎，一切重大科技進展無不以數學息息相關。沒有了數學就沒有電腦、電視、太空梭，就沒有今天這麼豐富多彩的生活。
2、數學是一種工具學科，是學習其他學科的基礎，同時還是提高人的判斷能力、分析能力、理解能力的學科。
3、數學不僅是一門科學，而且是一種普遍適用的技術。它是科學的大門和鑰匙，學數學是令自己變的理性的一個很重要的措施，數學本身也有自身的樂趣。
4、數學能讓你思考任何問題的時候都比較縝密，而不至於思緒紊亂。還能使你的腦子反映靈活，對突發事件的處理手段也更理性。
5、數學給予人們的不僅是知識，更重要的是能力，這種能力包括觀察實驗、收集資訊、歸納類比、直覺判斷、邏輯推理、建立模型和精確計算。這些能力和培養，將使人終身受益。
6、經驗是數學的基礎，問題是數學的心臟，思考是數學的核心，發展是數學的目標，思想方法是數學的靈魂……數學思想方法是數學知識的精髓，是分析、解決數學問題的基本原則，也是數學素養的重要內涵，它是培養學生良好思維品質的催化劑。
7、數學與我們的生活有著密切的聯絡，讓學生認識到現實生活中蘊涵著大量的數學資訊，數學在現實生活中有著廣泛的應用，並從中體會到數學的價值，增進對數學的理解和應用數學的信心等。
8、讓學生體會到數學源於生活、用於生活的同時，更應該讓學生體會到數學高於生活，體會到數學可以帶動社會的發展，帶動生活質量的提高，這樣更能激發學生學好數學。
9、數學應用之廣泛，小至日常生活中柴米油鹽醬醋茶的買賣、利率、保險、醫療費用的計算，大至天文地理、環境生態、資訊網路、質量控制、管理與**、大型工程、農業經濟、國防科學、航天事業均大量存在著運用數學的蹤影。
擴充套件資料
數學的嚴謹性：
1、數學語言亦對初學者而言感到困難，如何使這些字有著比日常用語更精確的意思，亦困惱著初學者，如開放和域等字在數學裡有著特別的意思，
2、數學術語亦包括如同胚及可積性等專有名詞，但使用這些特別符號和專有術語是有其原因的：數學需要比日常用語更多的精確性，數學家將此對語言及邏輯精確性的要求稱為「嚴謹」。
3、嚴謹是數學證明中很重要且基本的一部分。數學家希望他們的定理以系統化的推理依著公理被推論下去，這是為了避免依著不可靠的直觀，從而得出錯誤的「定理」或"證明"，而這情形在歷史上曾出現過許多的例子。
4、在數學中被期許的嚴謹程度因著時間而不同：希臘人期許著仔細的論點，但在牛頓的時代，所使用的方法則較不嚴謹。
5、牛頓為了解決問題所作的定義，到了十九世紀才讓數學家用嚴謹的分析及正式的證明妥善處理。
6、數學家們則持續地在爭論電腦輔助證明的嚴謹度，當大量的計算難以被驗證時，其證明亦很難說是有效地嚴謹。
我是一棵大樹，保護著一棵小樹仿句
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