1樓：匿名使用者
興趣班copy興趣班還是以孩子的興趣為主，如果孩子沒有明確的選擇
，父母可以根據孩子自身特點或自身需求進行選擇，好多孩子都是先報名學學，不感興趣再換，最好不要強制。如果實在沒有合適的也不一定非要報一個，課餘時間多帶孩子出去活動，做遊戲也一樣，有些興趣愛好是慢慢才能培養出來的。
2樓：匿名使用者
你好，我認為孩子可以選擇興趣班，但是不應該太多，孩子學一定的興趣班對他以後都是有好處的。
以後上了大學，不會因為沒有興趣而感覺失落等，我認為家長的堅持是很主要的。
如何看待孩子上興趣班
3樓：百度使用者
本人認為：第一，作為家長你應該要明確孩子參加興趣班的目的是什麼？我的觀點是為了塑造孩子健康個性，是開發孩子潛能和培養創造力，是希望讓孩子終身受益。
而不是為了一幅無數次臨摹下的所謂漂亮的畫，或者是為了那一筆一劃無休止的練字，更不是為了參加各種比賽，拿個獎來炫耀，以滿足父母的虛榮心。最終的目的是為孩子提供一個動手、動腦表現自己的機會，為孩子提供一個挖掘潛能和創造的空間。
第二，參加興趣班要多聽孩子的意見，尊重孩子的興趣和選擇。不要自己獨斷為孩子選擇太多的這培訓班那特長班，把課餘的時間都佔據了。要知道興趣是最好的老師。
記得我的孩子在剛剛上幼兒班的時候，我也跟風似的為他報名參加了練毛筆字，可是沒幾天下來孩子根本不感興趣，坐也坐不住了，後來我也沒堅持讓孩子學。一直到現在高中，我的孩子幾乎就沒有參加過什麼興趣班，就在5、6年級的時候參加過作文興趣班，再就是初二的時候參加過一次數學強化班學習，這些也都是他自己覺得需要願意去學的。雖然沒有參加這班那班，但是他的學習也一直都是名列前茅的，知識面也極廣，興趣愛好也比較多的。
我覺得作為家長在生活中，我們要做的就是要如何去發現孩子的興趣，培養孩子的興趣，而不是跟風似的逼著孩子學這學那。比如，對有**天賦的孩子，那麼你可以考慮讓孩子將**作為一種特長來加以培養。我覺得孩子還小的時候，還是應該以玩為主，如果是大孩子就應該讓孩子自己來選擇。
參加過多的興趣班需要花很多的時間學習、訓練，會引起孩子的反感，扼殺了他們學習的積極性，也會分散孩子的注意力，反而會適得其反，到頭來是「賠了夫人又折兵」。興趣是孩子最好的老師，一旦有了興趣，他不會覺得不好，不會覺得是你要他學，而是他自己要學了。我兒子對外語很感興趣，在上海新東方學習，每個休息天來回要坐2個小時的車子趕去學，他都不覺得累。
這是為什麼？因為他有興趣，他喜歡。我想作為家長你要做的是分析你孩子的興趣是什麼？
你孩子的優弱勢在**？孩子的性格適不適合那樣的興趣班？
第三，家長的期望值不要太高。許多家長在孩子的教育方面都面臨這樣的困惑：為什麼給孩子報了很多的興趣班，孩子卻一點興趣都沒有？
經常聽到一些父母抱怨，剛開始孩子學習某一課程、技能興致挺高，可略知皮毛後，就產生了厭學的情緒，沒有恆心和毅力。這—現象的產生，是緣於父母過高的期望與要求。現在社會上所辦的興趣班，大多是應閤家長讓孩子短期能學到內容的需要的心理辦的班，只注重成績，而真正幫助孩子提高學習能力辦的班很少。
所以作為家長你就更要看孩子的興趣所在，要尊重孩子心理的前提下去報，不要盲目的報班，如果孩子不感興趣，在強壓的過程中，將來給孩子的學習心理勢必造成學習壓力。在學習方面最好採取「知之者不如好之者，好之者不好樂之者」 。學習著快樂，快樂著學習，才是最佳的。
怎樣看待給孩子報興趣班？
4樓：匿名使用者
別管錢，做你喜歡做的事情？
01很多父母，成長於匱乏年代，一輩子忙忙碌碌，都在奔個好前程。其發心，無非是多賺點錢，多給後代子孫留點錢，不讓後來人再受父母苦，比上一代更幸福。
好訊息是，經過幾十年的打拼，我們有錢了，物質傳承的課題，算是基本完成了。壞訊息是，孩子們似乎並不比我們的童年快樂多少，反而書包越來越重，發自內心的笑越來越少。越是家境好的家庭，越焦慮一個新的問題：
如何把幸福傳承下去？
我們一直在尋找答案，卻始終不得其法，最後只好反諸於己，從自己身上找答案。我們發現，我們的不快樂，很大程度是不得不去做一些事情，以至於把自己的興趣、愛好深深的掩埋起來，甚至留下一輩子的遺憾。
因此，我們給孩子們開出的幸福藥方就是：別管錢，做你喜歡做的事情。
02做自己喜歡做的事情，其前提是要有自我意識，也就是說，你必須知道自己到底想要什麼，喜歡什麼，才能動手去做。而在孩子立志之前，他是沒有太多自我意識的，根本不知道自己想要什麼、喜歡什麼。於是，父母們便開始代勞，給孩子報海量的興趣班。
這種行為是有理論基礎的，美國哈佛大學的霍華德.加德納教授提出了多元智慧理論。霍華德教授認為，人各有優劣勢，應該根據自己的優勢去發展興趣，如此人生便容易成功、幸福。
而在沒有確定孩子的興趣之前，需要給他們大量的刺激。
這個理論成為培訓機構奉若圭皋的真言，構成興趣班營銷百試不爽的理論基礎，成就了一個很大的培訓產業。從這個方面來講，霍華德教授功不可沒。
03多元智慧理論建立了一個邏輯：優勢――發展興趣――幸福。看起來很完善，不過，我們總能找到反例。
比如，有些人對舞蹈感興趣，也擅長舞蹈，也一直做著夢寐以求的職業舞者，可是，她們看起來並不幸福，很多人甚至走向自殺、吸毒、**的極端。這些反例的存在，證明多元智慧並非真理，並非絕對。
為什麼會這樣？
這是因為多元智慧是從一個現象出發，去研究另一個現象，始終浮於表面，無法深入根本，自然容易導致在一方面看來有效，在另一方面看來失效的情況。
04實際上，一個人的幸福，與是否發展了自己的興趣並無絕對的關聯。幸福是絕對的，興趣卻是變動不居的。試圖在變動不居的興趣與永恆不變的幸福中間建立一種固定的連結，這個邏輯很難講通。
事實上，我們無法忽視一種現實中存在的現象：很多老一輩的人，並沒有太多選擇，他們的人生，包括事業和家庭，都被牢牢的綁在了時代這列飛馳的火車上，一切都是組織安排的，何來興趣一說，但是，他們反而顯得比我們這一代人更富足、更幸福。
相反，我們這一代人，顯然比老一輩有更多選擇，有機會根據自己的興趣去選擇工作和生活，但又有多少人可以問心無愧的說自己找到了幸福？
更糟糕的是，很多人淹沒在興趣的海量選擇中不能自拔，往往一個興趣才興起幾天，又感覺並非自己真正想要的，馬上換另一興趣，如此周而復始的重複，越換越痛苦。
05此外，優勢與興趣之間也無必然聯絡。興趣只是自己喜歡做的事，與是否有優勢沒有絲毫關聯。以優勢來選擇興趣，多少透露出功利的心態，逃不了人生速勝論的範疇。
人生不僅有競爭，還有不爭。人生的價值觀是多元的，每個人的喜好都不同，不可能都朝一個方向去拼命。追求功利的，才會千方百計依靠優勢勝出，注重長板。
可是世界不僅由這部分人組成，還有一部分人，他們的價值觀是追求幸福生活的，可能更喜歡補短板，喜歡針對自己的不足下功夫。
我們看到很多人，雖然做著自己不擅長的事情，卻依然樂此不疲。比如，就有很多臭棋簍子，棋下得很糟糕，卻一直喜歡跟人對弈，甚至一輩子樂此不疲。
06破掉多元智慧理論的神話，就可以把父母們從攀比興趣班的競賽中解放出來了。當然，一件事的存在，多少都有其合理性。那麼，給孩子報興趣班，又有什麼道理呢？
首先，是可以滿足父母們的匱乏感。每個人看問題都無法脫離自己的認知範圍，對於很多父母來講，他們就認為自己小時候缺乏的，應該給孩子們補上，別再苦了他們。教育產業和培訓產業正是利用了家長們的這一心理，一句「再苦不能苦孩子」就足以讓家長們乖乖的掏錢包。
其次，有時確實成就了孩子的一生。破掉多元智慧的神話，並非代表這個理論一無是處。雖然多元智慧不是放之四海而皆準的真理，但對於有些孩子來說，他們確實從此愛上某個興趣，確定了一生不改的志向，從而獲得富足。
再次，興趣班是個讓自己的才華充分發揮的一個渠道。對於體制教育的孩子來說，學業基本上是唯一的方向，在以分數論英雄的單一評價體系下，除非成績好，否則個人的價值無法得到展示。興趣班提供了多維度的舞臺，為孩子們綻放獨特的人生創造了一個好機會。
最後，興趣班可以成為人生競爭的第二戰場。對於學習成績不好的孩子來說，如果有一技之長，也不至於成為人生的失敗者，甚至可以為父母在興趣班這個第二戰場爭得榮譽。同時，孩子們在做著這些的同時，自己的身心也得到了片刻的喘息，完成了某種程度的心理療愈。
07我們重視興趣班的合理性，卻不能本末倒置，把興趣班當做是孩子教育不可或缺的東西，生造出又一個攀比專案。
其實，那些焦慮於送孩子上哪個興趣班，應該給孩子報多少興趣班的家長們大可不必如此揪心。報興趣班，無非想讓自己的孩子存養精神追求，從而獲得幸福。但是，如前所述，這條路是歧途：
有興趣，並不能保證有幸福。
在一個人追求幸福的一桌菜中，達到人生目標是主菜，興趣充其量是配菜。既如此，何不灑脫點，根據孩子的意願去選擇興趣班，根據孩子的時間去補充興趣班。而把主要的時間和精力放在教育的根本上。
教育的根本就是幫助孩子找到並完成他們的人生目標。套用一句時髦的話：一個靈魂喚醒另一個靈魂。
大家怎樣看待給小孩報興趣班的事情
5樓：靜夜思語
我的小孩今年八歲 ,也是從那個時候過來的,父母望子成龍可以理解,但報班太多,會給孩子帶來一定的壓力,效果不一定好,長期的班 (利用週末等業餘時間)以最多2個較理想,比如英語,舞蹈.堅持至少學習到小學畢業,效果會很理想.可以在寒暑期報短期速成班,如識字,書法,繪畫,較集中學習,同時可以瞭解孩子的興趣喜好天分,在對長期班學習什麼進行分析調整.
總之阿,既要尊重孩子的選擇,也要家長的堅持,孩子才能學有所獲,學有所成.
6樓：我愛席絹
興趣班，興趣班，孩子感興趣才給她報的，你喜歡她不喜歡，你費錢她受罪，報她感興趣的班吧！孩子也開心
7樓：lady噠噠噠
看小孩的興趣，不過學習為主
面試熱點：如何看待孩子上興趣班的問題
8樓：匿名使用者
家長讓孩子去上興趣班，其初衷是希望通過多學習，讓孩子開發潛力，增長技能、豐富孩子的生活。這種望子成龍、望女成鳳的心理都能理解。但是給孩子報過多的興趣班，這種行為是典型的拔苗助長、教育功利心態的體現。
長久以來，中國家長一直抱著不能讓孩子輸在起跑線的思想，因此強迫孩子上一些興趣班，多學一些技能，主要是出於為孩子著想的考慮，當孩子面對社會的壓力和競爭時，可能獲得更好的工作機會，獲得更多的收入，獲得更高的社會地位等。其實這種做法不僅擠佔了孩子的遊戲時間，還違背教學規律，扼殺了孩子對學習的興趣和童年的快樂。在這種急功近利心態的背後，隱藏的是教育資源失衡和教育機會不均，是「不患寡而患不均」的現實投射。
除了家長自身教育理念的影響，當今我們教育體制和制度的缺陷，讓家長更注重成績、分數、排名，於是就出現了為了讓孩子獲得更好的分數和排名，無限度地給孩子報培訓班的情況。
事實上，家長給孩子報興趣班未嘗不可，只是應結合孩子的興趣點和特長來選擇，因材施教。而不應盲目跟風，為了攀比、將家長未實現的願望強加在孩子頭上。另外，我們教育部門和學校也要加大教育體制改革，讓教育歸回本質，為孩子成長提供一個良好的社會氛圍。
寫關於你如何看待上的興趣班的發言稿
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