1樓：匿名使用者
最好在數理化這方面加把勁，趁著暑假把這3科去補習一下，以後儘量爭取進步，這樣學理科就容易多了。
2樓：匿名使用者
上課好好聽講，做好筆記和錯題筆記，這是關鍵。課下多做練習題。化學在高中比較好提分，只要筆記做得到位，多背，就一定可以。
數學是將來高考的關鍵，所以，多做題，多看錯題，及時回顧，很重要。相信自己，可以的
【求解答】高一上學期結束了，我的理科成績不佳，可是我很想學理科怎麼辦? 10
3樓：匿名使用者
建議按自己的興趣去選擇。文科本科畢業找工作不樂觀，學理科，成績不好的話可以先上個二本，本科的時候好好努力，研究生上的好學校。
4樓：匿名使用者
高中化學其實很簡單，無機沒什麼，有機多背方程式，掌握規律也還好。相信你一定能學好。
5樓：匿名使用者
化學是數理化三科中最好提高的科目，所以不要氣餒，尤其是高一的化學純粹靠記憶，假期多補補課，學理沒有問題。
6樓：匿名使用者
兄弟既然你有自己的夢想那就要朝著這麼目標奮鬥。有句話是：既然選擇了遠方便只顧風雨兼程。
其實高一的數學還算簡單的，無非就是學了幾個函式。只要你掌握它們的性質，在多做幾道題就可以了。化學高一的時候也就氧化還原反應感覺有點兒難，但是你要是掌握了精髓以後你是受用無窮的。
高一的物理大一我感覺最重要的是正交分解受力分析。還有機械能守恆得公式。
其實數理化我感覺要想學習好的話，必須先以本為主，把基礎打紮實了。然後再往外延伸。要明白貪多誤事的道理。
最好把課本總結一下，那樣你的知識點就串起來了。對知識點的理解也能提高到一個高度。另外要做適量的題，那樣才能把知識點鞏固了。
但是不要搞題海戰術。題海無邊總結是岸。做一定量的題後總結一下自己的弱項，然後查漏補缺。
理科我感覺最重要的是多想多理解，但是還有一項忌諱就是眼高手低。光想不做，那樣也是不行的。總結起來我感覺我的學習方法就是 總結（基本知識點） 做題 總結（糾錯 做題技巧和思路） 鞏固。
我感覺你要是喜歡理科你就學理吧，理科在很多方面都比文科佔優勢的。就比如最後高考完了報考學校吧。偏理科的院校比文科多。
而且報考的專業也是理科的專業比文科的專業多。所以，建議你報理。
就說這麼多了，希望你能夠快點兒做出決定，然後持之以恆的走下去。要知道沙漠的盡頭就是綠洲。
我是一名理科基礎很差的學生,我要怎麼學好高一的理科科目啊? 10
7樓：
數學：課本太簡單，最好只花10分之一的時間看，打基礎。以後參加競賽，只要用心學，高考數學140沒問題。
物理：課本要抽5分之一時間，尤其是概念，概念不好及時參加競賽也沒用。
化學：課本要抽2分之一時間，熟讀，否則高考化學不要想上80。競賽對高考幫助比物理更小。總之推薦搞數學物理競賽（當然，如果化學特別強，強到拿省一，即全省四十，也可以搞化學）
生物：看課本，做題！！生物試題全在課本以及試卷上，被稱為理科中的文科。搞競賽非但對高考沒用，還很難很難保送（除非能在全國排上個），絕對不要沾生物競賽！
另外，剛開始切忌題海戰術，到高三競賽結束後再用，否則純屬浪費時間。
一句話：理科不是文科，不能死背書死做題！！
8樓：匿名使用者
你現在高一，時間是充足的，不要氣餒！數學你應該先把書本上的例題習題 知識點 知識結構 相互之間的聯絡 指導思想 理解通透了以後，以做高考真題為主，再輔以一些名校的聯考卷啊，模擬卷什麼的應該提高是比較大的。數學好了之後，其他的化學，物理應該問題不太大，反正你要在摸透書本上的知識點後，多做題。
才是王道！
9樓：匿名使用者
看書 以書本為基礎 不要以為理科和文科不一樣 看課本沒什麼用 其實有些東西會在反覆的閱覽中潛移默化的記在腦中的 還有要注意細節 不要一目十行的看 仔細一點 記住基礎很重要！ 希望對你有幫助
10樓：匿名使用者
最好的方法就是能提高興趣，如果真的很反感，那就從簡到難，一步步的學習，有必要從最初級的學習，一步步鞏固，提高對學科的興趣，最後變得無師自通！
我是一名高一新生，但理科學習不好，數理化都30多分！怎樣才能讓我把成績提上去呢？我是學理的！
11樓：孤單不是淚
數理化的學習方法
有一句話道出了理科各科的特點：「物理難，化學繁，數學習題做不完」，許多學生反映物理難學，不好理解，面對著一道道的物理題，就像是霧中看花一樣，總有不識廬山真面目之感，其實，我覺得難不難在於你對該科學習技巧的摸索和掌握，對如何學好物理，我說說自己的感受，希望能起到拋磚引玉的作用．
一、學會對物概念的反複分析、琢磨
能不能學好物理，在很大程度上決定於你對物理概念能否理解得透徹，物理概念因其抽象性，總有：「只可意會，不可言傳」之感，比如「能量」、「慣性」等等這些概念，單靠老師的「言傳」並不能傳神地表達出概念的真諦所在，而只有自己做到了「意會」才能真正領略出它的全部內涵，這種「意會」的感覺就只有靠我們對概念的反複分析、琢磨才能體會得到，所謂「師傅引進門，修行在個人」意義正在於此．例如「摩擦力」這個概念，書中是這樣下定義的：「兩個互相接觸的物體，當它們發生相對運動時，就會在接觸面上產生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫做摩擦力」，經過分析，我們可首先找出概念中的關鍵字句，「互相接觸」、「相對運動」、「接觸面上」「阻礙相對運動」然後琢磨、體會這些字句的含義。
「互相接觸」說出了摩擦力產生的首要條件，並由此可聯想到它與重力、磁力等的不同，但是不是互相接觸的物體就一定有摩擦力呢？顯然不是，一個「當」字揭示出了「摩擦力」的產生必然是伴隨著「相對運動」，那麼什麼是「相對運動」呢？「相對」二字應該是指這「兩個互相接觸的物體」，由此意識到判斷兩個互相接觸的物體之間是否產生摩擦力的依據應該是看這兩個物體是否發生了「相對運動」而不是看這兩個物體是否發生了「運動」，「接觸面上」告訴了我們摩擦力產生的位置，而「阻礙相對運動」則說明了「摩擦力」的作用和方向，它的作用是阻礙「相對運動」而不是「阻礙運動」，那麼它的方向就應該與「相對運動」的方向相反而不是與「運動」的方向相反，並由此可恍然悟到摩擦力並不總是阻力．經過這樣的反複分析、琢磨，我們對摩擦力產生的條件、位置、作用、方向自然就會清楚、透徹，**還會有似是而非之感呢．
二、學會對實驗的層層剖析
物理是一門實驗科學，縱觀課本上的實驗內容，演示實驗、學生實驗、課後小實驗、小製作等，大大小小不下百十個，由此可見物理與實驗的不可分割性，這麼多的實驗如何才能搞得清，弄得明呢？所謂「萬變不離其宗」，其實無論什麼樣的實驗，無外乎都有這麼幾部分組成，實驗的目的、原理是什麼？需要哪些器材？
分幾步進行？每一步要滿足什麼樣的條件？如何滿足？
要觀察什麼？記錄什麼？如何分析觀察到的現象？
整理記錄到的資料？最後得到的結論是什麼？例如在《焦耳定律》這節課中，書中一開始就給我們提出了這樣一個問題，「燈泡接入電路中時，燈泡和電線中流過相同的電流，燈泡和電線都要發熱，可是實際上燈泡熱得發光，電線的發熱卻覺察不出來，這是為什麼？
」由此，需要研究電流產生的熱量跟哪些因素有關係，這便是焦耳定律實驗的目的．如何進行研究呢？聯想到物體間熱傳遞的規律和溫度計的製作原理便設計出瞭如課本圖9－7所示的實驗裝置，由此便把電流放出熱量的多少形象地轉化成了液柱上升得高低，這便是該實驗的原理．分析可知該實驗需分三步進行，分別研究電流產生的熱量與電阻的大小、電流的大小、和通電時間的長短的關係，在這三步中，當我們研究電熱與電阻的關係時，就必須保證電流和通電時間相同而電阻不同；當研究電熱與電流的關係時，就必須保證電阻和通電時間相同而來改變電流；當研究電熱與通電時間的關係時就應該保證電流和電阻的大小相同而通電時間不同．那麼書中又是如何達到這些要求呢？在第一步中採取的辦法是把兩個不同阻值的電阻接成了串聯電路；在第二步中採取的辦法是比較同一個燒瓶中液柱上升得高低，而用變阻器來改變它的電流；至於第三步就無須多說人人明白，然後通過觀察每一步中條件改變前後液柱的升降情況便得出了焦耳定律的內容．在平常的學習中，如果我們對每一個實驗都能這樣環環設問、層層剖析，那麼對整個實驗過程就會瞭如指掌、默然於胸，還有什麼能難倒我們呢？
三、學會通過實踐加深對物理公式中各物理量含義的確切理解
學習理科離不開計算，在物理公式中對各物理量間的對應性以及確切的物理含義的理解要求很高，而對於初學者而言往往不可能一下子就理解得透徹，因此常常出現張冠李戴、亂點鴛鴦譜的現象，這就要求我們要學會通過實踐來加深對物理量含義的確切理解．例如，對於功的計算公式w＝fs中s的含義的考查有這麼一道題：一位同學用50n的力，將重30n的鉛球推到7m遠處，這位同學對鉛球做的功為：a．350j b．210j c．0j d．無法判斷．初學者往往覺得選a或c，但一旦知道正確答案應為d，那麼對s的含義自然是心領神會．哲學上講，我們對事物的認知過程就是一個「認識--實踐，再認識——再實踐的螺旋式上升過程」就體現在這裡．
四、學會對類似知識點的歸納、總結
我們常說，學習的過程就是把書由薄變厚，再由厚變薄的過程．我們前面所說的正是告訴大家怎樣才能把書由薄變厚，但把書由薄變厚並不是我們的目的，太厚了，就會超負荷，承載不起．大千世界，紛繁複雜，但在哲學家看來，無非是物質或精神；而在生物學家看來，無非是動物或植物．可見，只要我們學會發現其共性，找出其本質，便都可化繁為簡，化難為易．學習也正如此，我們若學會了對類似知識點的歸納，總結，那麼繁雜的物理內容便化成了簡單的幾個部分，學習起來自然就會輕輕鬆鬆、遊刃有餘．例如：在物理量的定義中，速度、密度、壓強、功率、電流等，它們的定義方式都是一樣的，而那麼多的演示實驗，卻幾乎都是用控制變數法，只要我們掌握了控制變數法的實質，所有的實驗便不都迎刃而解了．
五、學會調整自己的情緒，注重感情投資
我們都知道「感情的力量是神奇的」，它在學習中的作用猶如化學中的催化劑．對一個學生而言，能試著喜歡自己的老師，那將會終生受益非淺．學習的過程本就是艱辛的，甚至在大多數學生看來是個單調、枯燥的過程。如果再有情感的反面效應，那麼什麼樣的方法都將是徒勞無效的，如果我們能在枯燥的學習過程中寓於神奇的感情力量，那麼，我們的學習生涯不就其樂無窮了嗎？
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