1樓：愛知道樂園
第一冊入學教育
漢語拼音
*複習一 我的家
*複習二 我會拼圖
*複習三 可愛的小動物
小學語文人教版每冊的目錄是什麼？（標明講讀課文或者帶*號的閱讀課文喔）
《咕咚》這篇課文,是讓學生明白一個什麼道理?
2樓：angela韓雪倩
這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。
《咕咚》是人教版小學語文一年級下冊（2023年春季修訂版）第20課的課文，這篇課文一篇童趣盎然、情節曲折的童話故事。
講的是一隻小兔聽見「咕咚」一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物也跟著逃跑，只有野牛問「咕咚」是什麼，而且要去看看，這才讓大家明白：「咕咚」原來是木瓜掉到湖裡發出的聲音。
3樓：無名小卒
《咕咚》這篇課文,是讓學生明白「不管聽到任何事情,要動腦想想或親自去看看,才能瞭解事情真相」的道理。
課文賞析
這篇課文主要寫了兔子聽到「咕咚」的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫「咕咚」非常可怕。小猴子聽了兔子的話，跟著跑起來，並且叫大家也快跑。狐狸、山羊、小鹿聽到後，一邊跑一邊叫大家逃命。
大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問「咕咚」在**，誰看見了。
最後兔子領著大家來到湖邊，弄清了事情真相。
這個故事告訴我們：聽到或遇到任何事情，一定要動腦想想或去實地看看，不要盲目地跟隨別人。
4樓：匿名使用者
一定要動了想想或去實地看看，不要盲目跟隨別人。
5樓：匿名使用者
童話故事中的這隻小兔子，它已聽到習陣咕咚的聲音，他就跑了，小猴子看到他跑應該是先要思考才行
6樓：abc高分高能
咕咚讓我們明白了什麼道理
我們學校準備讓我講公開課。小學三年級語文下冊六七單元之間的課文，哪篇課文好講些呢？誰知道？大家建議 25
7樓：雅心小築
我覺得太陽一課比較好講。
8樓：我們毫無相關了
學習目標：
1、會認2個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受詩歌的意境。
教學重點、難點：
本課的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。
難點是理解詩歌的含義。
教學流程預設：
一、欣賞朝霞、落日圖，匯入。
無論是日出，還是日落；無論是絢麗的朝陽，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來無盡的遐想和美的享受，多可愛的太陽啊！今天,我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。
二、初讀詩歌，整體感知。
1 過渡：詩歌裡寫些什麼呢？請同學們趕緊開啟書，去讀讀這首詩歌，注意仔仔細細讀上三遍，讀前兩遍時，注意生字，爭取把它讀通順。
讀第三遍時就要注意停頓，讀出詩歌的節奏。（學生自讀，教師巡視）
2、分小節讀，讀通課文、鞏固生字
同學們剛才讀得可認真了！真讓人高興！誰願意站起來讀讀課文的第一小節。
（我要和你握握手知道為什麼嗎？這裡有個詞語非常難讀，你一讀就讀準了！你教教大家，你知道他單個的時候念什麼？
彤在字典的解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起那是什麼感覺？快讀出你的味道來！（讀詞語）
誰接著讀第二節！（指導學生要注意停頓）
第三節誰接著讀第三節。（同學們這節中感嘆號和問號在向你們招手呢！咱們一起來讀讀。最後一節，誰來！想讀的同學一起來！）
三、重點理解，朗讀感悟。
（一）美讀第一小節
1、聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀，給我這個機會好嗎？我讀詩歌的第一小節。（課件展示：第一小節）
2、聽的這麼認真，你好像看到什麼？
你的想象真豐富！咱們快來看看太陽照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了美好的想象，現在又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！
你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎？自己去練練！不僅自己體會到美，還要用聲音傳遞美！
3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點！再試試！找到感覺了！
你的心已經和晚霞、太陽連在一起了！不然絕不會讀的這麼美！你的感覺與眾不同！
看著太陽落下你什麼感覺？把你的捨不得送進去！）
4、原來美麗的圖畫就是優美的詩句，優美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一起來試試！把你腦中的美麗用聲音送出來！（全班齊讀）
（二）、品讀第二節
1、帶著想象讀詩
太陽帶給我們如此美麗的世界，真讓我們捨不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！請同學們自己去讀讀第二節，邊讀邊想，你彷彿看見什麼？聽到什麼？
（1）（預設生：我看見花開的更美了。小樹也長高了！）這是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀）
（2）在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什麼？讓我們走近每一棵樹，每一朵花去傾聽她們的聲音（教師範讀）能告訴我你聽到了什麼？小樹，小花會說寫什麼呢。
（帶上你的快樂，請你讀。帶上你的感激，請你來讚美她。你讀。
帶上你這份舒服的感覺你來讀）
（3）、（預設生：我看見小朋友在海邊開心地遊玩）最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，（板書「陪」）
誰去過海邊或者江邊戲水？-----你是怎麼戲水的？（哈哈，真有意思！
----太有趣了！在陽光下戲水是多麼開心的一件事啊！能把這種快樂的心情讀出來嗎？
指名讀後二行。-----你高興的時候有什麼樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?
-----帶著快樂的表情齊讀後兩行
2、品出情感
同學們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細節中，要靠同學們去發現！
請你去默讀這一節，想想從哪個字，哪個詞你發現太陽的這份愛？如果有什麼詞已經跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來。（學生默讀）
預設：生：我從「陪著」感受到太陽就好象大人一樣看護著我們（引導：
你看到文字背後的情感！在小朋友的眼中太陽就是他的……同學們這就是讀書，一個詞一顆心哪！還有什麼詞又跳入了你的眼簾！
）生：從「看」字我也感受到太陽對我們的愛護！（是呀！在我們開心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽著我們爽朗的笑聲！她站的遠遠的看著，她還會和我們說些什麼？
生：從灑字看出，太陽對我們很關心！（引導：
你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個詞！灑字還可以換成什麼字？
可為什麼這裡不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什麼？）預計學生可能會說很均勻、很輕的……
想象說話：她把金光往鮮花上——的灑，好象在說：「————————」。
生：我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護！（怎麼拔？
是飛快的拔嗎？還是拔一會就停住？是呀！
太陽在源源不斷的為小樹輸送養分呢！）同學們，一個陪、一個灑、一個拔，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話，把它永遠的留在腦海中。
3、練寫
太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂？你從**知道的？她還會做哪些好事？讓我們跟隨著**來到大海邊、森林裡、校園中、田野上……請你噹噹小詩人，也來說說。
太陽還會做許許多多的好事，讓我們拿起筆想象也下來，可以寫圖上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都可以。如果能像詩人那樣寫的優美，讀起來朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽做了多少好事！她——
她——她——
她——四、學習第
三、四節
是呀！太陽就是這樣愛護著大家、給大家帶來光明、溫暖、快樂、幸福……大家和太陽相處的日子是多麼快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落啦！
看到太陽馬上就落了，馬上就走了，你的心情怎樣？誰來讀讀這節！注意「！？
」在向你眨眼，一定要把它給讀出來！咱們一起來讀讀，我問你們答（教師引讀太陽就要從西山落啦！她要去哪！
……）雖然我們大家都很捨不得太陽離去，可是「在別的國家裡，也有快樂的……」（學生接下去讀）（朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢！最後一句注意要讀的輕點、慢點！
再試試）咱們男女同學分開試試，老師給你們配上**……
同學們，小朋友和鮮花等他盼他，他們希望太陽帶給他們什麼呀！
數不盡的等待、數不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個省略號中，誰能把它讀出來！
在別的國家裡，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自己的雙手，
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都可以，只要是出你心中的詩，那必定感人！（生寫）
小結：是的，花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她，世界上各個角落的人民都等著她，因為他們知道太陽是他們最好的朋友！每天清晨必定會在上空冉冉升起！
他們堅信太陽是屬於大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽光的明媚！
五、總結昇華、再次誦讀
同學們，僅僅太陽是大家的嗎？還有什麼也是大家的？老師感覺到你們的心已經和太陽貼在一起了！最後讓我們再次走進詩中，用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！
咱們一起來！（配樂背誦）
聽著同學們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲，依稀記得詩中寫到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是**還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽是大家的，
月亮是大家的，
地球每時每刻都自轉著——
**的白天都不是永駐，
**的黑夜都不能持久；
地球上的每一個人，
都有權力分享
陽光的明媚，
月光的溫柔。
9樓：youshang甜蜜
小學三年級語文下冊《太陽是大家的》教學設計
學習目標
1.認識「彤、陪」2個生字，會寫「彤、霞、陪、趁」4個生字，正確讀寫「紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢」等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.同步閱讀中的詩歌《地球只有一個》。
教學過程
第一課時
激趣匯入
1.教師匯入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。
現在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。
要問公公在**，請你仔細看畫中。
2.學生猜謎，教師引導。板書課題。
初讀課文
1.讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。
3.認一認：出示生字卡片，**車認讀。
4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5.比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。
朗讀感悟
1.讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什麼，把不明白的地方畫出來。
2.幫一幫：小組內同學互相說一說讀了這首詩知道了什麼，提出自己不懂的問題，共同研究。
3.說一說：小組派代表在全班交流。
教師結合學生的發言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，並結合第二小節，啟發學生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：
她使莊稼茁壯成長，
她使動物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學校學習，
聽他們充滿童趣的談話。
4.朗讀最後一節，結合插圖，說說這一節的意思。
a.從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；
b.太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。
5.議一議：提出在小組內解決不了的問題，全班討論。
第二課時
感情朗讀
1.讀一讀：自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反覆練讀。
2.說一說：說出自己喜歡的詩句及原因，教師相機指導朗讀。
3.評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。
4.想一想：每小節詩寫了什麼，全班交流。
練習背誦
1.練一練：用最快的速度練習背誦。
2.比一比：小組內同學互相背誦，比比準背得準確。
3.背一背：指名分小節背誦，其他同學默背。
交流感受
1.想一想：學習了這首詩以後，有什麼感想。
2.談一談：說說自己的感想或收穫。
3.說一說：你想對別的國家的小朋友說些什麼，自由表述。
學習生字
1.記一記：想一想用什麼辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。
2.教一教：請學生做小老師，教記字方法。
3.寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。
拓展閱讀
太陽只有一個，它是人類共同的光明使者；地球只有一個，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什麼。
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