1樓:仕斌網路
如果高中畢業後去的,應該有相關學籍材料的,想放心一點可以到民政安置辦去看一下自己檔案(有的地方是在武裝部)
2樓:匿名使用者
是可以的…還有降分錄取
小學、初中、高中、大學分別屬於什麼教育?
3樓:咪浠w眯兮
小學、初中屬於九年義務教育,高中屬於高階中等教育,大學屬於普通高等學校。
國家實行九年義務教育制度。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育,是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育,不收學費、雜費。
國家建立義務教育經費保障機制,保證義務教育制度實施。
凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年,不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等,依法享有平等接受義務教育的權利,並履行接受義務教育的義務。
高中是高階中學的簡稱,我國中學分為初級中學與高階中學,其中高中屬於高階中等教育的範疇。高階中學是我國九年義務教育結束後更高等的教育機構,上承初中,下啟大學,一般為三年制。
中國的高中教育指初中以後的高階中等教育,包括:普通高中、**高中、職業高中、中等專業學校、中級技工學校等,均屬於高階中等教育的範疇。
大學,學名為普通高等學校,是一種功能獨特的文化機構,是與社會的經濟和政治機構既相互關聯又鼎足而立的傳承、研究、融合和創新高深學術的高等學府。
它不僅是人類文化發展到一定階段的產物,它還在長期辦學實踐的基礎上,經過歷史的積澱、自身的努力和外部環境的影響,逐步形成了一種獨特的大學文化。
高中的教學內容與其之前的初等教育(小學)、中等教育初級階段(初中)相比,具有更強的理論色彩。在認識論上,相對於小學與初中的經驗傾向與主觀感受,高中學段的學習要求學生在掌握了各科的基礎理論後,運用這些系統的工具分析與解決相應領域稍具抽象性的問題。
學生掌握了普通高中教育所要求的知識水準,畢業考試合格之後,理論上可以直接投入社會工作。同時,由於高中教育提供了許多適合深造的理論工具,便於學生繼續接受高等教育,所以高中畢業後升入大學也被認為是合理的深造途徑,普通高中畢業生可參加高考升入大學深造。
在大學理念支配下的大學使命要求大學培養的學生首先是有高尚品格的,有教養的人,這是符合大學的本質。這個使命是指培養學生完整的人格、淨化學生的心靈、修養學生的品行、鍛鍊學生對事物進行批判的能力,而不是僅僅對學生進行專業教育。
正如英國著名教育理論家紐曼所認識到的:「從功利派的論點中看到了真正教育的死敵。新大學在功利派理論的指導下,更看重的是專業培訓而不是文化要求,是考試及結果而不是心理過程,是對事實的被動獲取而不是心智的一般活動。
」紐曼所指的「新大學」,是違背了大學的邏輯而按市場經濟的邏輯和政治的邏輯來當作它的使命而執行的大學。
4樓:匿名使用者
小學初中義務教育 其它給二樓一樣
5樓:匿名使用者
小學是初等教育,初中、高中是中等教育,大學是高等教育。
6樓:匿名使用者
小學到初中叫
九年義務教育
高中到大學叫社會深化教育
為什麼大學不採用高中的教育模式?
7樓:回憶
這裡得看是**的抄高中教育模式,
襲是江蘇的教bai
育模式還是北京的教du育模zhi式,這兩個區別就很大。dao我是江蘇生源,在高中時,班主任一直強調好好學習好好學習,這樣進大學就輕鬆了,實則不是這樣,大學也是需要好好學習,當然混也能混過去,高中三年,每天六點起床,六點二十到教室,中午半小時吃飯時間,二十分鐘在課桌上趴趴,晚上半小時吃飯時間,晚自習10點30下課,10點50,班主任就來寢室關燈了。每週放週日下午,那天晚自習還得上。
一個月放兩天全假期,同樣週日的晚自習前回來。這樣呆了三年,我高中是因為實在沒事幹,才開始看書學習,沒想到也上了大學。
8樓:尹朶月
大學來如果還是要靠外自
界壓力來督促bai大學生們去學習,那du麼依舊培養的是zhi一批一批戰鬥級別
dao的考試機器,這樣只培養了考試技能,短期記憶技能。相反,大學應該培養自學能力,教授給一本書,然後學生去看就好,看不懂的章節自己查閱資料來解決,和同學教授討論。當然這是美好的景象,目前來說,大學的擴招,以及科研的需求,哪個教授有時間來解答本科生們的問題,好多課都不是教授職稱來授課,都是講師。
這一方面就和高中差不多,中國大學教育想擺脫高中那種教育模式,讓學生自助學習,可是又不能擺脫高中模式,而且有時候還沒有高中模式效果好,一直在探索,改革,探索,改革。
9樓:劍客
高中和大學的教育目的不一樣。
普通高中是大學的預科,就是給上大學準備基礎專知識,屬以方便上大學後能聽得懂,課程只有文科和理科。文科和理科基礎知識,都是很成熟的知識,並不需要太多實踐,只要花功夫就能掌握。
大學是專業教育、職業教育,文科和理科比例比較低,主要還是農學、工學、醫學、法學(政法)、商科(經管)等,這些課程的知識,要麼是應用型知識,要麼是比較前沿、不一定很成熟,真正學好,除了讀萬卷書之外,還要行萬里路。因此,大學不可能採用高中的教育模式。
另一方面,因為普通高中都是文科和理科基礎知識,因此課程比較標準,就那十幾門。而大學課程是專業知識,本科差不多有三四十門課程,部分課程的老師可能會教很多專業,老師也不可能盯著固定的那一撥人(如果大學各專業各課程都有專任教師,那老師絕對比學生多,沒哪個學校承擔得起)。
還有,大學裡各門功課,一週也就兩節課。高中各門功課,有些課程每天都有。完全不可能採用高中的模式。
10樓:尓康
如果仍然如同高bai中時期一樣,du有家長的殷切關zhi注,有升學的dao巨大壓力,大學也會專採用高中的屬
教育模式的。ps:大學本科實際上也還是基礎教育,因為它並不涉及成才內容,也就是實現自身價值和社會認可的內容及過程,因此不是成才教育。
11樓:獨行者
用了又怎樣,你真以為大學生找不到工作是因為沒好好學習麼?
12樓:編號
高中有bai
固定的課程表,有固定du的教室,有固定zhi的老師,大學沒有dao固定的
課程表(部分學校專有部屬分固定課程表,這個因學校而異);有固定教室,但大部份的課不是在教室而是在合堂上的;沒有固定的老師,有哪個老師的課就那個老師上;如果哪天沒課,你可以在宿舍睡一天而沒人管你。
13樓:妹妹飛雙魚
舊的高招指揮棒導致了與高校相抵梧的教育思想。
簡歷的教育背景從什麼時候寫起?高中還是大學?
14樓:熙苒
對於應屆生來說,主要是個人從大學階段到畢業前所獲得的學歷,大學以前高中階段、初中階段經歷一般不寫,但如果有獲得特別的獎勵或者與眾不同的經歷的話,例如全國數學奧林匹克競賽一等獎或者高考狀元之類的,那麼也可以寫上。
很多領導看重求職者從中學起的畢業學校,名校肯定有加分作用的。他們的理論是:進什麼學校反映的是社會選擇過程中,求職者的能力。
所以,寫高中學校沒有壞處。當然,這是對剛畢業求職來講,如果工作很長時間了,那最主要的還是工作經歷。
教育背景是對一個人學習環境和學習能力的概述。
教育背景中需要包括的資訊:
(1)學校/院系/專業/學位(原則:①匹配;②重點突出;③簡潔。)(2)成績(gpa的多種演算法。)
(3)課程(選課程的主要原則:所學課程與申請崗位對應,很高分數的專業課程寫明。)
(4)其他亮點(個人成績,取得的成就等。)
15樓:漏了餡的逗包
對於應屆生來說,教育背景是簡歷中一個很重要的資訊,一般按照時間逆序的寫法來寫,主要是個人從大學階段到畢業前所獲得的學歷,時間上需要銜接。最近的學歷放在最前面,即如果你現在是即將碩士畢業,那麼要先寫碩士再寫本科。大學以前高中階段、初中階段經歷一般不寫,但如果有獲得特別的獎勵或者與眾不同的經歷的話,例如全國數學奧林匹克競賽一等獎或者高考狀元之類的,那麼也可以寫上。
拓展資料
簡歷:顧名思義,就是對個人學歷、經歷、特長、愛好及其它有關情況所作的簡明扼要的書面介紹。簡歷是有針對性的自我介紹的一種規範化、邏輯化的書面表達。
對應聘者來說,簡歷是求職的「敲門磚「。
一份簡歷,一般可以分為四個部分,其中:
第一部分:為個人基本情況,應列出自己的姓名、性別、年齡、籍貫、政治面貌、學校、系別及專業,婚姻狀況、健康狀況、身高、愛好與興趣、家庭住址、**號碼等。
第二部分:為學歷情況。應寫明曾在某某學校、某某專業或學科學習,以及起止期間,並列出所學主要課程及學習成績,在學校和班級所擔任的職務,在校期間所獲得的各種獎勵和榮譽。
第三部分:為工作資歷情況。若有工作經驗,最好詳細列明,首先列出最近的資料,後詳述曾工作單位、日期、職位、工作性質。
第四部分:為求職意向。即求職目標或個人期望的工作職位,表明你通過求職希望得到什麼樣的工種、職位,以及你的奮鬥目標,可以和個人特長等合寫在一起。
為體現不同人群的特點,四部分的排序及組合會根據實際情況略有出入。
16樓:恩惠妮阿加西
簡歷的教育背景從大學時候寫起。
很多領導看重求職者從中學起的畢業學校,名校肯定有加分作用的。他們的理論是:進什麼學校反映的是社會選擇過程中,求職者的能力。
所以,寫高中學校沒有壞處。當然,這是對剛畢業求職來講,如果工作很長時間了,那最主要的還是工作經歷。
教育背景是對一個人學習環境和學習能力的概述。
17樓:楊輕菲
我一般是按時間順序倒著寫,用人單位可以一下看出最高學歷!
大學教育與高中教育的本質區別是什麼
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