1樓：魯添翼
1、線上與線下的混合式發展
2、參與或建立可深度參與的專業成長圈
3、4、基於個性張揚的教研自由
「現代教育技術是以計算機為核心的資訊科技在教育、教學領域中的應用」。它給現代教學帶來了深刻的變化，衝擊著傳統的教學模式、教學觀念，引發教學方法和教學手段的改革。現代教育技術對學校教育的發展有著什麼作用，這是一個值得**的問題，特別是在當前形勢下，要充分利用現代教育技術來服務於學校教育，**現代教育技術在學校教育教學中的運用。
一、技術發展帶來的遐想——運用現代教育技術更新教師教育觀念以計算機為核心的現代資訊科技在教育領域的廣泛應用，為教育的改革和發展帶來了新的契機和活力，引發了人們對現代教育技術應用前景的種種推測和遐想。之一：隨著現代技術的進一步發展和完善，現代教育技術將使教育實現資訊化；之二：
現代教育技術的強大功能，將使教育的許多理念和設想得以實施，引發學校教育的一系列變革；之三：預先知道現代教育技術可能帶來的教育變革前景，可以使教師們預感到教育的未來挑戰，從而形成革新教育現實的張力；之四：通過學習和運用現代教育技術，認識其強大功能，可以引發教師們對現代教育技術運用前景的美好設想，預感到現代教育的發展趨勢，形成對現有教育觀念的衝擊，引發教育思想觀念的變革；之五：
既然現代資訊科技能對社會的方方面面發生影響，那麼肯定也能運用於對人的思想觀念的改造與革新，利用現代教育技術的手段，以促進教師教育觀念的更新。
2樓：常瘋哥哥
學生查閱資料更便捷，老師講課更生動。根本性改變就是讓更多的人更快地獲取、求證知識，對原來的權威論會產生很大的衝擊，從而很好地促進人類文明的進步
小學教育的根本性質是什麼?
3樓：南國購網
發個例題的試題給你看看.希望對你有所幫助.具體的考試內容看今年的考試大綱:
1.誇美紐斯的教育思想中反映在他的代表性著作《大教學論》中
2。學制是一個國家各級各類學校的系統，他規定各級各類學校的性質，任務和《入學條件》《學習年限》
3。德育過程是由《教育者》《受教育者》《德育內容》和思想方法四個相互制約的要素構成。
4。按一定的教育目的，教學計劃和教育要求組織起來的學生群體是《班級體》，它是學校中開展各類活動的最基本的基礎組織，
5。內**者一般強調人的身心發展的動力主要源於人自身的內在需要，中國古代內**的代表人物是《孟子》
6。小學課外活動的主體是《學生》
7。課堂教學方法有多種，其中，教師通過展示實物，直觀教具，進行示範實驗性手段來引導學生獲得知識或鞏固知識的方法被稱為《演示》法
7。《教育目的》是進行教育工作的根本依據
8。《素質教育》是向學生傳授系統的現代文化科學知識和技能，發展他們的智力，培養他們的能力的教育。
9。馬克思主義關於《人的全面發展》學說是指定我國教育方針的理論依據，
10。教育的本質屬性是《培養人》
11，人的動機，興趣，情感，意志，性格等心理因素，在教育活動中被稱為是《非智力因素》。
12，教師和學生在教育內容的教學上構成《授受》關係。
13，從課程任務的角度出發，可將課程分為《基礎型課程》，拓展型課程和《研究性課程》。
14，教學工作的中心環節是《上課》
15，教育的兩條基本規律是，教育適應並促進社會發展規律，教育適應並促進《個體》發展的規律
16，教學的中心環節是《上課》。
簡答題：
1，簡述20世紀後世界各國的教育改革和發展呈現出哪些新的特點？
2，簡述教育目的和培養目標之間的關係，
3，小學階段課程性質的特點有哪些？
4。為什麼學校教育在人的發展中起主導作用？
5，小學德育的途徑有哪些？
論述題1。作為班主任，如何培養和形成班級體？
2，聯絡實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容？
簡答題答案：
一：簡述20世紀後世界各國的教育改革和發展呈現出哪些新的特點？
答：（1）教育的終身化，它的本質在於，人的一生應該是終身學習，終身發展的一生；它是對過去將人的一生分為學習階段和學習結束後階段觀念的否定，終身教育應貫穿於整個教育過程和教育形式中。
（2）教育的全民化，即教育物件的全民化，教育必須向所有人開放，人人都有接受教育的權利，且必須接受一定程度的教育，全民教育的內涵主要包括：教育的民主化和教育的普及化，它特別強調使所有適齡兒童都進入小學並降低輟學率，使所有中青年都脫除義盲。
（3）教育的民主化，教育民主化是對教育的等級化，特權化和**性的否定，一方面，它追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，教育民主化追求教育的白南化，包括教育自主權的擴大，
（4）教育的多元化，教育的多元化是對教育的單一性和統一性的否定，它是物質生活和精神生活多元化在教育上的反映。
（5）教育技術的現代化，教育技術的現代化是指現代科學技術在教育上的運用，並由此引起教育思想，教育觀念的變化。
二：簡述教育目的和培養目標之間的關係，
答：首先，教育目的是一個國家對各級各類學校教育的總體要求，而培養目標根據教育目的指定的某一級或某一類學校或某一個專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同階段或不同型別學校，不同專業的具體化，其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校，各專業的培養而實現，
三：小學階段課程性質的特點有哪些？
答：我國小學階段的課程基本性質，應體現普及性、基礎性、發展性和可接受性。小學階段是義務教育的基礎，是基礎教育的基礎。因此，抓好小學課程的改革事關重大。
（1）普及性。小學階段教育是義務教育，是國家為每個適齡兒童提供的基礎教育，應提供均等的就學機會，因此，小學課程應適應兒童發展的不同需要，保障學生法定的受教育年限，教育質量要符合國家基本標準。
（2）基礎性。小學教育是為每一個學生今後的發展和從事終身學習打基礎的教育，是提高全民族素質的教育，因而它的課程內容和要求應該是基礎的、有限的和具有發展性的，不能被任意擴大、拔高。
（3）發展性。小學教育的課程設定要給學生全面、豐富的發展留有充足的時間和空間，應有利於學生自主、多樣、持續的發展。
（4）可接受性。小學教育的課程要充分考慮小學生的認知特點，不能太難，也不能太容易，要符合學生的年齡特徵。
四：為什麼學校教育在人的發展中起主導作用？
答：（1）學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養人的活動。學校教育按照一定的目標，選擇合適的內容，採取有效的方法，利用集中的時間，對人進行有系統的培養。
（2）學校教育是通過專門訓練的教師來進行的，與環境對人的自發的影響有著本質的區別。教師應該受過嚴格而專門的訓練，他們不僅精通自己所教的學科，而且熟悉兒童心理，懂得采取適當的教育方法，能夠因材施教，凶而教師能夠有效地培養學生，達到預期的教育效果。
（3）學校教育能夠有效地控制影響學生髮展的各種因素。影響學生髮展的因素有很多，儘管學校不能全部加以控制但可以在一定程度上協調這些因素，讓學生處於最佳的發展環境之下。
綜合以上原因，所以可以說學校教育在人的發展中起著主導作用。
五：小學德育的途徑有哪些？
答：（1）思想品德課與其他學科教學。學校丁作必須以教學為主，教學活動是學校教育的主要組織形式，教學永遠具有教育性。
思想品德課與其他學科教學是學校有目的、有計劃、系統地對學生進行德育教育的基本途徑。
（2）課外活動與校外活動。這是生動活潑地向學生進行德育教育的一個重要途徑，可以使學生的品德在各種實踐活動和社會交往中逐漸形成和發展起來。這種方式不受教學計劃的限制，可讓學生根據興趣、愛好自願選擇參加。
課外與校外活動特別有助於培養學生的辨別是非、自我教育等道德能力和互助友愛、團結合作、紀律性與責任感等良好品德。
（3）勞動。這是學校進行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。通過勞動，學生容易產生對勞動、科學與技術的興趣與愛好；激發出巨大的熱情與力量，經受思想與行為上的嚴峻磨練；培養學生愛勞動和勤儉、樸實、艱苦、頑強等許多品德。
（4）少先隊活動。少年先鋒隊是中國共產黨委託共青團領導的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學習共產主義的學校。通過少先隊活動，能激發小學生的上進心、榮譽感，使他們能夠嚴格要求自己，自覺提高思想水平，培養良好品德。
（5）班主任1：作。以上幾條德育途徑各有自己的特點與功能，互相聯絡，互相補充，構成了德育途徑的整體。
學校應全面利用各種德育途徑的作用，使其科學地配合起來，以便發揮德育途徑的最大的整體功能。
論述題答案：
1。作為班主任，如何培養和形成班級體？
答：（1）確定班集體的發展目標。目標是集體發展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統一，才能推動班集體的發展。
（2）建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現集體發展目標的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養班集體的一項重要工作。
（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是班主任開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規章制度、共同的生活準則以及一定的活動節律。
（4）組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力並顯示自己的才能。設計並開展班級教育活動是班主任的經常性工作之一。
（5）培養正確的**和良好的班風。班集體**是班集體生活與成員意願的反映。正確的班集體**是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。
2，聯絡實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容？
答：教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規範。加強教師職業道德的建設，它的意義是：
（1）師德對教師自身的發展與提高起保證和推動作用，使教師保持良好的從業心態；
（2）教師的道德行為對學生是直接的示範，對於養成良好品德處於關鍵時期的小學生來說，是品德教育的重要因素；
（3）師德修養直接影響教師在學生中的威信。
加強教師職業道德的具體內容是：
①對事業無私奉獻；②對學生，真誠熱愛；③對同志，團結協作；④對自己嚴格要求，以身作則。
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