1樓：匿名使用者
個人認為：要學以致用。如何用呢？ 平時不妨多讀些新聞。你會發現身邊有許多事情是與你的地理知識有關係的。如：3/11的日本**可以引申出：
1. 日本為什麼會是**高發國？
2. 為什麼理論上說，日本的核洩漏對中國影響是很小的。可以從我國和日本的地理位置，冬季風向和洋流考慮解釋這個問題。
2樓：榆蒔年
我是地理班畢業，當初考的d，高考時a+。就經驗來說，地理學案最重要的是兩個。
一個是地圖，一個是思路。
兩者是相當有關聯的。腦子裡有了地圖的概念，不管是中國的區域圖還是世界地圖，說到要能在腦中反應出。這樣有助於理清考慮問題的思路。
人文地理嘛，背背，掌握答題技巧，沒什麼大礙。
主要是自然地理，一邊用學案，一邊把圖畫出來。幫助自己記住。
希望對你有幫助。
3樓：長不大
不知你所指的學案包括什麼，一般而言，先預習，完成基礎知識梳理，適當做幾道基礎習題。在預習和做題過程中，把自己看不懂或有疑問的地方做標記，帶著問題聽課，使上課聽講更有針對性。課後再複習鞏固。
4樓：林中千星
通過看圖記住知識要點 再利用學案複習 就能達到最好效果了
怎樣才能快速有效的學好地理？
5樓：智慧萬物
地理很多都是學習一個地方的，像國家，地區，大洲，還有中國內部的省級行政區，跨省區域，四大區域等等，學習這些，首先要知道它們的地理位置，然後是自然地理特徵，包括氣候地形水文等等，人文地理方面有經濟發展，工業農業，還有的是人種和宗教，建築特色等等，
6樓：錢是啥營生
記得我學地理的時候基本沒怎麼用功，中考98份，你要按距離遠近記憶每個城市，一般一週學一個國家，特點，外形（比喻的方式），山 湖 河流 等，人文（哪個作家，書名，名人事蹟等）地產，美食酒店，旅遊景點，特色等，先撿自己感興趣的記然後是首都，其次是該國的各大城市。切記通篇記憶，很累效果還差。祝你學有所成！
如何進行地理教學設計？
7樓：苦也不太差°培
過去，我們稱之為「備課」，而如今叫「教學設計」。它們之間不僅是名稱的變換，而其本質發生了根本性的變化。那麼，如何為初中地理進行有效的教學設計呢？
一、教學設計的出發點 1、地理教學設計的課程理念 過去，我們教學地理緊緊圍繞教材知識、地圖**、地球儀等，以及幾年來電子資訊、電子備課等多種手段。在地理課上，老師們取得了顯著的成績，獲得了豐碩的成果、奪得了輝煌的成功。這一點，人人皆知，不可否認。
然而，在構建和諧社會的今天，新課程.新課改的思想已深入人心，這大大促進了地理教育者進行地理改革的積極性，使得越來越多的地理教師一心一意地投身到地理教育教學的實踐活動中來。他們對地理的教育教學**得越來越深刻、越來越全面。
他們一致認為：地理的教育教學要開啟學生智力，發展學生思維；學習對生活有用的地理，學習對終生髮展有用的地理；培養現代公民必備的地理素養，滿足學生學習需要。對這些有著強烈的時代感、責任感、急迫感的教育新理念，我們必須加以重視。
2、地理教學設計的基本特徵（1）教學設計的理論基礎是教學理論、學習理論和傳播理論。（2）教學設計是解決教學問題的科學方法。（3）教學設計是操作和規劃教學活動的程式和過程。
（4）教學設計是以反饋評價對教學效果進行價值判斷。（5）教學設計是一門理論和實踐兼備的應用性學科。 3、地理教學設計的教學目標 教學設計是指運用相關理論和系統方法，對參與教學活動的諸多要素所進行的一種分析和策劃的過程，是在教學活動開始之前，對教學的預謀和籌劃，是對「教什麼」和「如何教」的一種操作方案，它先從「教什麼」入手，對學習者，學習目標，學習內容等進行分析，然後從「怎麼教」入手，制定行之有效的教學策略，運用恰當的**，對教學績效做出評價，以確保教學和學習獲得成功。
二、地理教學的基本內容和設計過程 1、地理教學的基本內容（1）分析教學需求，確定教學目標，即教學目標設計。 (2）設計教學策略，即教學策略設計。（3）進行教學評價，即教學評價設計。
2、地理教學的設計過程（一）教學內容分析 教學內容的分析是進行課堂教學策略設計的一個重要環節。它將影響教師對教材的把握，直接影響對學習水平的確定和教學目標、學習目標的陳述，以及教學**的選擇和使用效果等等以後各個環節。（二）教學目標的確定 目標是教師和學生從事教學活動的指南和出發點，是教學活動過程中所的依據，同時也是評價教與學活動的依據。
教與學的目標是影響教學策略的制定和選擇的重要因素之一，也是制約教學策略的關鍵。教學策略是否有效，一般是以能否實現教學目標和學習目標為標準的。 （三）教學設計的理論指導 教學策略的設計、選擇與實施的各個階段，不可能離開理論的指導。
教師在教學過程中的每一個有意識、有目的的行為的背後，必然會有相應的理論或原則作為指導，有時是在不自覺的情況下發生的。（四）瞭解實際環境條件 為了使教學方案更加具有針對性，方案的制定應以一定的因素為基本依據，其中包括三個內容，學生、教師和教學條件。作為教師在這裡應該深入全面地把握這三個因素。
（五）教學方法的選擇 教學方法是指為達到教學目的，實現教學內容，運用教學手段而進行的，由教學原則指導的，一整套方式組成的，師生相互作用的活動，教學策略解決戰略問題，而教學方法解決戰術問題，教學策略指導教學方法的選擇和運用。（六）課堂教學組織形式的選擇和確定 所謂教學組織形式，我們可以定義為教學活動中師生相互作用的結構形式，或者說是師生的共同活動在人員、程式、時空關係上的組合形式。 （七）教學**的選擇 教學**的選擇是教學傳遞策略重要的內容，是教師設計教學時需要認真思考的一個重要問題。
面對眾多的可供使用的**，我們需要回答怎樣選擇，為什麼這樣選擇，依據什麼選擇等一系列問題，**選擇的成功與否會直接影響到教學效果的高低。因此，樹立正確、科學的**觀是教師的當務之急。（八）確定課堂教學過程的結構 確定課堂教學過程的結構是指將前面確定的各個教學要素，主要包括教師的活動、學生的活動、教學內容、教學**等，按照一定的時間順序，以一定的結構關係組織起來，形成一個有序的流程。
（九）形成可操作性教學設計方案 需要將前面各部分的工作進行全面的總結和落實，要充分考慮前面各項研究，彙集各種研究內容，將其綜合化、系統化和具體化，最後產生一個由一系列**組成的，具有真正可操作性的課堂教學策略方案。 總之，我們教學的一切是為了學生。只有你設計的空間越大，學生思考的面就越廣，學生的思維更容易發展。
如果你的設計很死板，是固定的模式，是無懈可擊的真理，那麼說明你並沒有真正懂得地理教學設計的含義。
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回答民事賠償專案包括 醫療費 誤工費 護理費 交通費 住宿費 住院伙食補助費 必要的營養費，受害人因傷致殘的，其因增加生活上需要所支出的必要費用以及因喪失勞動能力導致的收入損失，包括殘疾賠償金 殘疾輔助器具費 被扶養人生活費，以及因 護理 繼續 實際發生的必要的 費 護理費 後續 費，賠償義務人也應...