1樓：何時明月老師
能在一線堅持30年以上教學工作的老師，確實不容易！無論他們的能力和業績如何，至少那份對教育的忠誠，應該得到社會的認可和尊重。
但是，如果說對所有達30年以上教齡的教師都自動(無條件地)晉升為"高階教師"，我並不怎麼贊同和支援。
我有兩點看法:
一是，教師職業榮譽價值標準不應被破壞。大家非常清楚，教師職稱除了包含有教師工資待遇級別差異方面的"物質意義"外，還包含有對教師能力和業績差別方面的"榮譽意義"。
通常情況下，"高階教師"這個稱號，在人們眼中最首要的直接的意義在於它的"高能力、優業績"性。至於實際是否如此，這與稱號無關，只與評審制度和過程是否合理有關。
如果"30年以上教齡的教師無條件自動晉級為高階教師，那麼，"高階教師"這個稱號自然就喪失了它"榮譽性"意義，僅僅代表一種工資待遇級別，與"薪級"無異。
而任何一個職業，"精神榮譽"也是職工待遇上不可缺少的重要方面。
二是，30年以上教齡的教師無條件享受"高階教師"同等的工資待遇無可厚非，但不一定非得定為"高階教師"這個職稱不可。
之所以目前我們教師中存在"30年以上教齡的教師自動晉級為高階教師"的呼聲，主要是因為教師職稱評審制度欠合理以及指標受限，導致很多30以上教齡的老師(即使條件優秀)遲遲評不上職稱，工資待遇很難得到晉級，從而一定程度上影響了教師的工作積極性和教師隊伍的穩定性。
老師對職稱的渴求，本質上是對工資待遇的晉級要求。
因此，我認為，對"30年以上教齡教師自動晉級"，倒不如用提高教齡工資標準、或設定教齡年限津貼等方式更合理些。
試設想：
如果某老師對教學工作一直不安心，教學能力差，教學業績也一直很差，社會聲譽不佳，但混到30年教齡後，搖身成為"高階教師"，那麼，"高階教師"的尊嚴和信譽又何在呢？
2樓：體壇剖析者
支援。這些幾十年教齡的老教師的教學經驗非常豐富，可以針對不同的學生進行因材施教。
3樓：今天觀影百家
支援。能夠在教師隊伍堅持30年，帶了這麼多年學生的教師，應該獲得這樣的獎勵。
4樓：乾煸新鮮事
我是非常支援的，因為這樣可以給老師一個比較不錯的待遇。
5樓：將至的奔跑
支援。教師除了是育人子弟，其實也是職業，行行出狀元同樣是重要的存在。
民辦教師的教齡可以計算工齡嗎
算，國家明確轉為公辦教師的民辦教師教齡可以計算為連續工齡。根據1986年的國家教委關於民辦教師工齡計算問題的覆函，民辦教師成為國家正式職工前最後一次經組織批准將民辦教師的工作時間，可以成為與國家正式職工後的工作時間，合併為連續工齡。如果兩次成為民辦教師，只承認最後一次的教齡 注意認定依據為民辦教師有...
30年工齡的老教師職稱競升的條件有哪些
1.助理bai工程師職稱評定條件 1 大學 du本科畢業zhi，從事專業技術工作一年dao以上內。2 大學專科畢業，從容事專業技術工作二年以上。3 中專畢業，從事專業技術工作四年以上。4 高中畢業，從事專業技術工作七年以上。5 初中以下學歷人員，從事專業技術工作十年以上，同時應具備員級職務。2.中級...
原民辦教師的好訊息一年以上十年以下的教齡的民辦教師能領養老補貼嗎
現在國家富強了，原來工廠的臨時工都可以能以補繳社保了，老民辦教師為什麼就不能補繳社保，只能發每月十元的補帖！誰能想到這些老民師。何時才能等到好政策 老民辦教師是國家的弱勢群體，主管部門應該關心一下，各行各業的養老金都漲了，老民辦教師的養老金卻穩如泰山！為什麼天津市津南區八里臺鎮教委的原民辦教師的養老...