1樓：晟人雜談
花花世界的**太多了，現在不像70年代80年代或更早以前的時代了，一個人做老師天天就圍著學生轉，除了上課就是改試卷改作業，反正只要閒著的時候就是跑到教室邊上去看看。再加上現在的老師也都趨勢年輕化，思想上也比以前的老師要進步很多。現在的人都愛幹嘛，你可以到路邊上去隨便問個小朋友，你爸媽平時空閒時間都幹嘛啊，我想基本的小孩子都會說是玩手機了。
2樓：
以前我們讀書的時候，對老師的看法是辛勤的園丁，因為那時候的老師，勤快，認真，負責，把培養祖國的花朵為己任，任重而道遠，而現在，對老師的負面報道越來越多，大家不免的有這樣的疑惑，現在的老師到底怎麼了，為什麼就不能安心教書呢？環境使然，老師面臨的挑戰和**，也跟以前千差萬別。
1、 孩子動不得罵不得
現在的孩子都是父母的掌上明珠，把他們放到學校也希望老師和校長們供著，伺候著，有時候老師看到學生不懂事，出於為孩子著想，就會忍不住罵他幾句，哪知道第二天父母就告到學校，投訴這個老師，這樣的情況一多，負責任的老師不敢負責人，教書育人為己任，可能變成口頭說說而已。
2、 老師的工資低
不可否認，老師的工資跟大部分高收入的行業相比，簡直低的可憐，再加上每個人都有相互攀比的心理，跟以前不是做老師的同學朋友一比較，心理難免會失衡和抱怨，這時候，心都不在學生身上了，滿腦子裡想著賺錢和物質享受的話，也不可能好好教書了。
3、 心態變質了
以前很多人做老師，是把教育這份事業看的很重，學生成績好，有前途，對他們來說，就是一種成就，現在一部分人做老師，是貪圖安逸和事業單位的穩定，當這份責任心一旦丟失，指望他們好好教書，就變得不現實了。
當然，這些不負責任，不好好教書的老師畢竟只是少數人，不能代表所有的老師，還有很大的一部分老師，站在教育的第一線，為學生的成長默默的付出一切，有著春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾的高尚情操。
3樓：小山村情懷
首先我們要肯定的是在磅大的教師隊伍裡面，絕大多數教師熱愛自己的本職工作，教書育人，為培養社會主義現代化做出了不可磨滅的業績。但有一部分教師，為了生活過得好一點，在工資與付出不成比例的情況，不安心教書的現象。
教師工資偏低。
在工價不斷**的情況下，教書三十年教師教師基本工資四千元左右，與社會上的打工人相比，比不上。教師工資是直接打到工資，沒有另外的收入，教書作為了為父母，為人子女，想要生活好一點，改善生活條件確實困難。前兩年了績效，但被再分配後，一年就二萬多一點。
作為教師，如果沒有甘於清貧，樂於奉獻精神，確實動力不大。有時調資是雷聲大，雨點小，或者是空調，等到調的工資到手，物價又翻了一倍。老師也是人，也有家，也想過上幸福的生活，無可指責。
前兩年檔案說，教師工資等同或不低於公務員的工資，也不知什麼時候能兌現。公務員有年終三萬多，教師只有象徵性的五千左右。
教師的辛苦付出，無可言說。
教師上班不是早九晚五，而是一天十多個小時，早晨學生到校教師就要到校，學生到校會如果出了安全事故，老師不在是不行的。批改作業，上課，教研，總結，聽課，評課，寫材料。有時要忙到晚上十點鐘。
教師的工作量的付出，很難量化的。輔導差生，做思想工作，還要寫計劃和總結。
教師工作高危作業。學生在學校出的任何事情，都要把責任追究到教師頭上。甚至說沒有教不好的學生，只有不會教的老師。
現在新聞都是反映教師負面，加上社會不重視。老師的地位越來越低，學生的不好行為不敢管，不能管，只要學生出點事，不分青紅，都是老師的責任。
教師沒有發展前途，很少能提到領導崗位，對於想有進步的年輕人來說，不願意在工作崗位上呆一輩子，想脫離教師，而從事別的工作。
我們的社會離不開老師，我們國家離不開老師，我們的學生和家長離不開教師。希望我們國家加大教師工資改革力度，切實提高教師待遇，社會重視教師，養成尊師重教的社會風氣。
4樓：愛生活的工作狂
師者，所以傳道授業解惑也。韓愈在其名篇《師說》中這樣定義教師這個職業，通俗一點說的話就是，老師是傳授道理、教給學業、解決疑難問題的人。可是在當今這個社會，有太多的老師卻連自己的本職工作都不上心，不再安心的教書育人，這不得不說是一個悲哀，時代的悲哀。
隨著時代的發展，社會的進步，我們的生活也在時時刻刻的發生著改變，而改變所涉及的也是方方面面。其中很令人無語的一點就是，太多太多的人，不再安心於自己的本職工作，而不僅僅是教師。
現代社會的高節奏高物價，帶來的更是高壓力，在生活的巨大壓力之下，當每月微薄的工資甚至僅僅足夠每月的巨大花銷的時候，當一年工作到頭，銀行卡里都沒有多少存款的時候，對於辛勤勞動的勞動者們來說，又有什麼必要去安心於這份僅僅能夠餬口的工作呢？
以作者這樣的白領為例，身邊的朋友同事幾乎都有自己的兼職，甚至有的同事就在辦公室裡工作期間忙他的兼職工作，這樣的行為值得批判麼？值得，但是這更是一種無奈，在這個社會裡，錢不能萬能的，但是沒有錢卻是萬萬不能的，這個社會就是這麼的現實。
說回今天的主角，教師。其實教師在大多數職業裡面還算是好的，大部分的教師還是能夠負責的完成自己的教育工作的，不安心的也有，但卻遠遠不是多數。不過由於教師這個職業的特殊性，受到了太多的關注，吸引了太多的注意，所以一有不良現象發生就會被無限的放大。
其實，大可不必如此，教師其實也就是一個普普通通的職業而已，部分教師身上的問題，也是這個社會的通病罷了。
5樓：太陽溪水和蛋殼
「師者，所以傳道受業解惑矣」從古至今老師扮演的就是一個傳道授業解惑的角色，中國作為禮儀大邦對教師這個職業也無不體現著尊敬。學生對老師更是尊敬，甚至把老師的話奉為聖旨。
所以說，教師這個應該個是人人羨慕，人人尊敬的職業，作為一位教師也應該言傳身教，為人師表。但是為什麼現在的教師不能安心教學了呢？這跟現在的社會風氣，社會發展速度和人們的心理變化密不可分。
主要表現在以下幾個方面：
一、教師的評比主要以學生成績為主
從一線城市到小鄉鎮，教師的職稱評比無不以學生班裡成績為主。這就造成了很多教師教學壓力大，不能按照自己的方法教學生，而是要以提高學生分數為主，起不到一個教化的作用。教師的主要精力也不是放在教書育人上面，而是暗地裡叫著勁兒的比業績，這就扭曲了教師本來的職責，怎麼能讓教師安心的教書呢？
二、現在社會很大程度上崇尚物質大於崇尚精神
隨著社會的飛速發展，人們的物質生活大大提高，同時人們追求的物質層面也越來越高，不少人認為錢是萬能的，一切向錢看。教師每天大量的重複工作，從事繁重的腦力勞動但工資有時甚至不如打工族，這也造成了一些教師不滿現狀浮躁的心理狀態，不能把全部心思用到教學上，有的教師甚至用**來謀利，這也是一個很大的原因。
三、非專業人員的報考使得教師專業性淡化
現在很多大學生畢業都會選擇不對口的專業，其中每年都會有幾百萬人來報考教師資格證。教師本來是一個極其需要專業的工作，要有專業的心理學、教育學的知識。尤其是幼兒教育和小學教育。
應該有專業的人員來引導小學生，而在國內，從業門檻本來就低，社會普遍對教師的低評價，毫不尊重老師的專業，談起教育，似乎人人都有自己的理念和看法，而不是專業的遵循客觀規律。
希望政策能給教師多一點的福利，教師這個職業的稽核也多一點門檻，教師不論何時都要做到敬崗愛業、為人師表、教書育人。無論社會怎麼變，自古以來教師的本質是不能變的，教育應當是嚴肅且神聖的。
6樓：雲水泠茗
國之大計，教育為本。在原來的很長一段時間內教師都是個不被看好的職業，被稱為「臭老九」收入低，甚至不能維持生活。
不過現在看來教師的待遇已經很不錯了，工資水平也比較高，而且還有寒暑假，教師也成為了一個熱門的職業。
但是即便如此，仍然有很多不可思議的現象在發生。
國家目前已經明文規定，允許高校教師兼職兼薪，提高收入水平。於是廣大中小學教師翹首以盼：那我們呢？
自然是不能。
但仍然有很多人在「頂風作案」。
某學校的一歷史老師上課讓學生上自習，不講課，反而是課下開了補習班，讓學生交錢去上。在補習班裡講的頭頭是道，簡直是師德的淪喪！
算盤打得很響嘛，拿著學校發的工資，賺著同學們交的外快，同時還能完成自己授課任務，一舉三得。
這樣會給學生一個怎樣的印象？會在學生成長發展中留下怎樣的一個背影？那麼理想如果是教師的同學，是不是會這樣想:以後是不是我也要這樣做，因為這個老師已經給我做了一個示範了。
現在的教師為什麼不能安心教書了？
在明朝的時候就已經出現了資本主義萌芽，商人們賺的盆滿缽盈之後去買官，去置辦金銀，有了錢就屯起來。沒錢的時候想要賺錢，賺了錢之後覺得還不夠，還需要更多，貪慾無止境。
我覺得以後在學校教師入職的時候應當在加上這樣一條準則:無師德者禁止入校。免得汙染了祖國的小花小草們。
注:**來自網路，並無惡意，侵刪。
7樓：東油人人大使
其實很多人對於教師這個職業，總是覺得事兒少，收入還高，每年還有兩個假期，完全是個很好的職業。
我的父親是教師，可是卻完全顛覆了從前對於教師的印象，教師的收入並沒有想象中的那麼高，也就是普通水平而已，如果要是放在大城市的話，簡直是沒法養活一家人。
拿大學教師舉例，真正的教學工資還是很低的，很多教師往往靠走穴，出去，給人培訓來贏取收入。或者在外面有著別的工作，可以說是身兼數職，不然微薄的工資怎麼能在大城市中生活。
另外一方面，大學教師的科研壓力比較大，好多學校都是以研究型大學為主，因此對於教師的學術文章是有一定要求的。而且科研的文章對於評職稱有著重要的影響，好多教師在科研方面下的功夫相對來說比較大。
然而一個人的的精力是有限的，在這方面的精力大的話，在教書方面的精力自然就有所減弱了。這和學校有著一定的關係，特別是很多學校，刻意強調學術的重要性，這樣會對學校的核心競爭力有一定的幫助。
卻忘了，大學真正需要做的是去教育，而非科研。可是在這麼一種大環境下，沒有科研的話，就沒有核心競爭力，這樣的話，學校的排名就會有所影響，生源就會成一定的問題，就形成了一個惡性迴圈。
只是不知道，什麼時候，大學能夠真正重視教書這一塊。
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