1樓：偶綠昳
在這片沉默天空下，他用他的愛包容她，看著她漸漸長大，用了半輩子；而她，在那一瞬間發現他看著她，只用了一秒。——題記 「爸爸，爸爸！我要玩騎木馬遊戲！
」她笑著，蹦著進了公園的大門，牽著他的手。而他，笑著把手中的氣球給她，把她舉得高高的，放在肩上，輕輕地說了聲：「坐好了。
」 那年，她3歲。
中考那天，她下了他的車，他按慣例將早點遞到她得手上，等著她走進學校，她遲疑了一下，想聽到他說點什麼，哪怕一個字也好，可是他什麼也沒有說。她失望了，頭也不回地走了，眼角還掛著一滴淚水，卻被他看見了，他想說；「女兒，加油！」卻一直沒有說出口，因為他怕影響她。
那年，她15歲。
高中作文以『積累』為話題作文600字
以積累為話題的作文800字
2樓：醜筠九憶之
積累,不知道樓主說的積累是指經驗積累還是社會積累或者是其他。
做為一名高三文科生，我談一下經驗積累方面。
比如，學習就可以看做是一個積累的過程，可以寫一下自己學習中的感受，和一些對積累現象的觀點，比如某些學生學習不腳踏實地，[這個立意看上去挺窄，其實只要寫出氣勢，由此及彼，也是很不錯的一個角度，比如科學研究發明就離不開經驗積累]
3樓：東師陳老師
領悟成功需要積累
作家就是要寫作，寫作，再寫作。
??只有在不斷寫作中，才能知道什麼寫得好什麼寫得不好。面對遼闊的世界，怎樣用一筆概括，面對一粒沙子，怎樣一個世界。
??「讀書破萬卷，下筆如有神」杜甫的詩句，也可以用寫作來套用，寫作上萬卷，下筆順如神。
??我們在臺下聽鋼琴家演奏優美的曲子，如醉如痴，如歌如泣，如風如雨，如愛如恨，交錯有序，音律活躍，真是枚不勝舉。
??然而，鋼琴家在演奏前，日夜鍛鍊著，有辛酸，有淚水，有煩躁，有氣，有恨，一切所謂的挫折，他（她）都得面臨，每一天必抽一定的時間來煉琴，也許為了生存或生活，但是多的是出於興趣和夢想，那就是讓自己可人們享受到**的力量和激勵。為了輝煌的時刻，付出歲月的艱辛。
??我們站在達芬奇的名畫《蒙娜麗莎》面前，我們驚訝，我們遐想，我們震撼，我們追憶，我們喜悅，我們思索，我們發問等等。對蒙娜麗莎的微笑產生五彩繽紛的想法，為什麼呢？
因為畫家畫得達到了極致。就猶如民間流轉的故事，畫龍不敢點睛，一旦點了眼睛龍就飛走了，畫了九龍點了八條龍就飛走八龍，只剩下不點睛的龍。當然只是對畫家的讚美，畫得太神奇且美麗，就像真的有龍那樣。
??然而，達芬奇在畫這幅名作之前，作的畫不知有多少呀，有一個成為佳話的故事，就是他畫蛋。一個雞蛋粗看是圓的，或是偏園型的，但是入畫的時候，卻可以用不同的角度作畫，使雞蛋有千種萬種的姿態。
用幾何學的觀念，一個園可以分出許多的面，因為一個園也可以當作地球或星球那樣。達芬奇從辛苦的鍛鍊畫蛋中領悟作畫的本領和意境。從此不斷的開發一條光明之路。
??古代有一個著名的書法家用一個湖泊來煉筆，這可想而知，他日夜鍛鍊筆墨的辛酸。
??現在的運會將兒們，為了實現自我和為國爭光的那時刻，他們曾灑下多少汗水和淚水。
??曹雪芹花了10年寫成《紅樓夢》，如今卻有上千萬人磚進紅學裡。
??司馬遷花18年的歲月寫成他的《史記》，並且在艱苦的環境裡，讓你震撼。
??李時珍用27年的時間寫了他的《本草綱目》，給醫學留下光輝的一頁。
??哥白尼撰《天體執行論》用了30年，這樣的精神就可以鼓舞你的人生。
??馬克思奮鬥了40年寫成《資本論》，今天中國把它捧為真理對待。
??雨果寫的《悲慘世界》用了30年，是人們精神的糧食。
??歌德用60年的光陰來寫他的《浮士德》，光光為他的耐心和寫作精神就敬佩。
??作家就是在寫作中更生新的生命。寫作就是生活，寫作就是思想，寫作就是精神。
??沒有不寫作的作家，就猶如沒有不彈琴的鋼琴家，沒有不畫畫的畫家，沒有不寫字的書法家，沒有不運動的運動將兒。
以積累為話題寫作文
4樓：匿名使用者
積累，好像無數的細沙與石子，沒有它們的存在哪有萬丈高樓的聳立；
積累，好像涓涓不息的溪流，沒有它們的匯聚，哪有大江大河的奔騰咆哮； 積累也好像一個個的文字元號，沒有它們的組合，哪有鴻篇鉅製的誕生。 ，積累是力量，只有踏踏實實的積累，才有後來實實在在的收穫。只有點點滴滴的努力，才有後來轟轟烈烈的成功。
積累需要勇氣，需要智慧，更需要毅力。古今中外，許多重要的科研成果，無不經歷了一個從量變到質變，先積累後創造的過程。
王羲之經過了「臨池學書，，池水盡墨」的積累，才寫出了筆走龍蛇的《蘭亭閣序》；李時珍經過親嘗白草的積累，才編成了祖國的醫學寶典《本草綱目》；馬克思經過了二十年的資料收集整理思考，才寫出了享譽全球的《資本論》；歌德經過了六十載的「筆耕」，才寫出了舉世聞名的《浮士德》。凡此種種，都告訴我們一個道理：「合抱之木，生於毫末；九層之臺，起於壘土」。
沒有經過量的積累，就妄想一步登天，一蹴而就，是不可能的。
然而在現實生活中，許多人卻常常忽視積累的重要，整天做著白日夢，妄想天上掉餡餅。例如有些同學，平時不肯吃苦，不做努力，卻幻想考試的時候一鳴驚人，天下哪有那麼容易的事。現在社會上炒得最紅的莫過於各類選美大賽和方興未艾的「超級女生」。
不錯，有些歌手暫時已經名聲在外，大小舞臺頻頻亮相。但僅有漂亮的臉蛋和**的炒作是遠遠不夠的，如果沒有踏實的聲樂功底和厚實的的人文素養，很快也會成為明日黃花。這樣的例子並不鮮見。
巴甫洛夫在《給青少年的一封信》中，強調積累知識的重要性，他把知識的積累比作鳥兒飛翔的空氣。牛頓說過：「我之所以看得比別人遠些，是因為我站在巨人的肩膀上。
」牛頓固然有謙虛的成分，但他卻說出了一個事實，沒有先前科學巨人十年如一日的觀測計算，就不會有他後來的驚人發現。任何一門學問都離不開積累，沒有積累就談不上發現與創新，也就沒有創造。
泰山不辭細壤,故能成其大,河海不擇細流,故能就其深。」 是的，只有積累，才能有未來的飛躍；只有積累，才能在創造的花園裡開出瑰麗的花朵。
5樓：匿名使用者
積累是作文成功的基石
葉聖陶先生說過「生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然流而不歇。」生活的積累和文章的關係就像泉源和溪流的關係，只有積累的源泉的豐盈不竭，才有寫作時的源源不絕。可以這麼說，積累是作文成功的基石，學生只有豐富的語言積累和生活素材積累，才能建造作文的高樓大廈，在寫作文時有話可寫，有感可發。
解決好作文的積累問題，作文的成功就水到渠成了。
世事洞明皆學問，人情練達即文章。
使學生懂得觀察生活、體驗生活的重要性。平時不只用眼睛看，用耳朵聽，還要動腦筋想，用心去發現，以情去體會。可能同學們的生活的環境差不多，經歷也大同小異，但是他們的個性不同，見解不同，因此他們從生活中觀察所得到的就不會完全一樣。
而這些不同的觀察所得就是寫作時直接材料的**。
將落實進行到底。
要把要求落實到具體的做法中去，才能有效地督促學生去做，才能檢查做的效果如何。譬如說要求寫觀察日記，讓學生把新鮮、有趣、感感觸深的東西記下來，必須做好定期檢查。生活中的點滴變化都可以寫進日記，校園、街道、花園；老師、家人、同學、路人都是寫作的好素材。
閱讀「法寶」不能丟。
指導學生廣泛閱讀，培養學生多讀書、愛讀書的習慣，開闊視野，增強文化底蘊，從而提高寫作能力。一個人，憑直接經驗，對社會的瞭解總是有限，積累素材，也不可能樣樣親歷，這就必須學會多積累間接材料。而獲取間接材料的最有效途徑便是閱讀。
閱讀是寫作的基礎，是獲取寫作範例的重要途徑。「讀書破萬卷，下筆如有神」、「勞於讀書，逸於作文」這是前人在讀寫實踐中總結出來的經驗。讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感受以至語言的表達方法都在不知不覺中儲存起來。
一旦需要，這些儲存就會蜂擁而至，跳出來供你應用；你可以很自然地隨手拈來，不費思索而順理成章，進而推陳出新，把自己的情意表達得生動、完美。多讀的確是一條通向學好寫作的成功之路。
中學生的生活閱歷較淺，因而就必須每天閱讀，獲取和貯存資訊，充實自己的材料庫。材料積累到一定量，就會轉化為創造能力，從而產生不吐不快的寫作慾望。教師可以向學生推薦一些有益的書籍，並廣泛開展「每日一讀」，「流**書室」等活動，從而使學生擴大閱讀面，增加閱讀量，積累豐富的寫作素材，調動他們寫文章的積極性。
魯迅先生這樣談自己的寫作體會，「文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由於多看和練習，此外並無心得或方法。」(魯迅《致賴少麟信》)因此，平時讓學生堅持閱讀，從書中汲取廣博豐富的間接材料，並且要求學生寫讀書筆記記下來是非常必要的。當然，在具體的過程中，要有明確的指導，不能完全放任學生想讀什麼就讀什麼，抓到什麼就讀什麼防止學生就只讀自己感興趣的的東西，造形成讀書面狹窄的後果。
可以每隔一週佈置一個讀書的範圍，例如科幻類的、環保類的、人物類的等等；還可以確定一個讀書的主題，如以友誼為主題、以親情為主題、以愛為主題、以成功為主題等等讓學生有學擇的去讀。也可以要求學生通過摘抄來積累語言材料，象名言警句、好詞妙句、詩詞名句等等。只要每天積累一點，持之以恆就能形成一個語言材料的寶庫。
「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」「博觀而約取，厚積而薄發」，積累是作文教學的基礎，作文教學必須從積累開始。
以積累為話題的700字作文
6樓：匿名使用者
學習貴在積累和堅持 ------------------------------------------ 我有一位博覽群書的爺爺,我們爺孫倆的關係十分親密,常常談天說地,無所不言.爺爺的許多觀點一直影響著我,記得爺爺曾對我說：「無論做什麼事,都要記住享受過程,學習也如此,不要太看重結果,要注重學習的過程,享受學習過程中所帶給你喜悅和精神上的充實,這樣會使你對學習更有興趣.
」於是我開始享受學習的過程,數學和語文以及其他學科中遇到的相關問題不再只注重解題的方法和答案,而是再去查閱相關的資料及涉及到的課外知識,這樣的學習方式,雖然耗費了更多的時間和精力,但是我的知識面開拓了不少,也使我對更多的學科產生了濃厚的興趣.
一方面在享受過程中積累了不少新知識,常常能在課堂中回答出一些其他同學都無法解答的問題,使自己更加自信；另一方面由於知識面廣,對一些邊緣科學也有所瞭解,報名參加市、區的金鑰匙科技競賽,連續兩年獲獎.換種方式看待學習,我享受到學習帶來的快樂,我發現學習充滿了樂趣.
初二階段,新的班主任要求我們連續一年每天寫一篇作文.老師還朗誦了一首歌德的短詩以激勵學生：「當我不能忍耐時/就會想起地球的堅強耐力/地球每天一刻也不停地運轉/每天更要繞著太陽做更大的運轉/我現在還想做什麼呢?
」老師還讓同學每人去買一本硬本抄,真有點寫不完明年別來見我的意思,我當時還真被她這個氣勢嚇住了,心想：「每天要以篇400字左右的文章.那一年下來豈不要寫上10多萬字啊!
我哪寫得到啊!」沒辦法,師命難違,只能硬著頭皮寫了,每天晚上,我都要面對本子冥思苦想,構思我那篇400字的作文.一開始,每次寫時都花上一個小時,而且寫得非常無聊,字數也往往不夠.
然而時間長了,我覺得自己有了進步,字數漸漸多了起來.每天注意觀察生活,內容開始豐富了,寫的時間也漸漸縮短了,最重要的是,我從以前的覺得沒什麼好寫,開始轉變到可以寫較多,1000字的文章也能較為輕鬆地寫下來.
一年以來,我把那本寫得滿滿的硬麵抄交給老師時,老師什麼也沒說,只是意味深長地一笑.我想,老師讓我們寫作文,這是一種積累,若不動搖,不放棄,最終,一定能夠做到更好.每天的寫作過程,不斷磨練我們在生活中取材,提高寫作的能力.
每天寫一點,長久下來,就像聚沙成塔,收穫就在眼前.
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