1樓：流星雨中的野鶴
到公安派出所去工作
可能是比較專業對口的吧
你可以去考這方面的公務員
2樓：快樂公子
以一名警校生的身份告訴你，你可以考政法幹警。可以做一般公安幹警。如果通過了司法考試，那麼也可以考****，從事法警，或者檢察官。
3樓：折柳成萌
畢業後可以進入公安機關、****機關、檢察機關、海關、司法鑑定機關及軍隊保衛部門培養從事偵查破案、刑事技術工作及教學科研工作的德才兼備的高階偵查和刑事技術專門人才及教學科研人才，在深化改革、擴大開放的中國，治安秩序將為維護社會的穩定，為經濟建設和發展起到保駕護航的作用。同時，國家也提出了向教育要素質，向教育要警力的口號。
治安學專業的畢業生就業的特點是範圍窄，但就業率高。絕大多數到公安、檢察、****等部門從事偵查、刑事執法、預防和控制犯罪以及偵查學教學、科研等方面的工作。
刑事偵查學院作為我國最早開辦偵查學本科專業的院系，作為我國首批國家級偵查專業人才培養試驗區、國家級特色專業建設點、國家級實驗教學示範中心、國家級司法鑑定機構所在院系，自偵查專業開辦以來，無論是教學科研水平，還是人才培養質量都在我國公安司法理論界、實務界有著廣泛的影響和聲譽。
4樓：
可以去當刑警，但是逼得經過考試通過後才能成為警察
職業教育的就業方向
5樓：水小媽
感覺未來比較火的就是高鐵行業，汽車行業，3d列印行業，無人機，程式設計師。你看你想進哪個專業再挑學校，類似北大，商鯤啥的
6樓：上海萬通汽車學校
學歷教育不同的是,職業教育本身也是一種就業教育,它的真正價值體現在:通過培訓,讓學員掌握一種操作技能,能更好地服務社會，但從整個行業的發展趨勢來看,目前市場上對汽車培訓這一塊人才還是很缺失的，要想學到好的技術，讓社會認可的，還是要選擇有口碑，歷史久遠的好的汽修學校，就比如上海來說，位於浦東新區就有個萬通汽車學校，它的品牌就比較值得信奈，學了技術，還有學歷的認證。
如何開展以就業為導向的職業教育
7樓：匿名使用者
中等職業教育的培養目標是使學生能順利就業，我們的教育方法也應隨之進行相應的調整，筆者通過班主任、學生管理部門兩個層面的工作，**在中職學生中開展就業為導向的職業教育方法。
目前職業教育的發展方向是以就業為導向的職業教育，「就業導向的職業教育」就是以直接就業為主要目標而的教育與教學活動，其是職教主體思想的指南，因此在某種意義上也可以說職業教育就是「就業教育」。為了進一步瞭解學生的現狀，本人對新入校學生780人進行一次問卷調查，其中藥劑專業75%、基礎臨床專業83%的學生反饋「不清楚自己所學的專業未來要從事何種崗位」，90%的學生反饋「自己不理解為什麼學習一些非專業課程」，可見學生不理解所學專業的專業特點和學校將培養什麼樣的專業人才，學生對自身所學專業的特點知之有限。針對上述情況，應從學生素質和職業學校實際出發，順應時代發展，以學生順利就業為目的，開展對學生的「就業導向的職業教育」。
以下從班主任工作、學生管理部門兩個層面，探索如何在中職學生中進行「就業導向職業教育」的方法。
在班主任的日常工作中穿插就業導向教育的重要性
班主任是學生在校的「貼心人」，學生信賴的物件。這一點不容置疑，相當多的學生與學生家長在孩子考入中職院校後，即將孩子的前途完全交給了班主任。因此，做好班主任工作成為以就業為導向教育的重要環節。
1.以專業特點為依據，制定班級發展計劃
從新生入學起，班主任的第一責任就是要讓學生了解自己未來幾年所學的內容，瞭解文化課、醫學基礎課、體育課等非專業課程與專業課程的關係，更要讓學生了解今後自己發展的方向，引導學生一步一個腳印地學好自己的每門功課，同時制定班級學習計劃、行為禮儀規範、職業生涯規劃等制度，為今後到工作崗位紮紮實實地工作打基礎。
2.以專業活動為載體，開展「就業為導向」的職業教育
班主任僅僅靠說教是不可能深入開展教育管理工作的，即使和藹可親的班主任也需要以活動為載體，開展多方面教育活動。例如，到各崗位社會實踐，使學生在感性上認識就業環境，接受社會教育和職業教育；開展「未來的我」辯論活動，讓學生在活動中，辯證地分析學業、實習、就業各方面的關係，通過辯論，學生清楚地認識到，中職生在面對未來就業的壓力與競爭時，應具備的專業技能和心理素質是什麼？規劃自己做到什麼？
3.與任課教師交流，制定合理的教學模式
學生的喜怒哀樂、脾氣秉性只有班主任最為熟悉，如果在教學過程中，任課教師能夠根據學生的實際情況，有的放矢地授課和德育教研以及職業指導，會起到事半功倍的作用。比如，對於多血質的學生，可充分發揮學生的主體作用，每節課留出十分鐘總結的時間，讓學生自己參與到專業課的授課中來，提高學生學習知識、理解知識的興趣；而對於抑鬱質的學生則可培養他們動手、動腦，吸引他們參與課程相關的專業材料的收集等任務中來，提高課堂教學的生動性和趣味性。因此，班主任要主動與各任課教師溝通，將特殊學生的特殊性分析給任課教師，只有因材施教，才可提高學生認可度和喜愛度，才能使每位學生在參與課堂活動的同時接受知識，體驗快樂。
學生管理部門在服務、教育、管理時穿插就業教育
在新生入學初期，學生管理部門可根據專業特點制定適合本專業的發展規劃。規劃的形成可以採用「倒入式」，以該專業畢業生的分配去向為依據，進行規劃的制定。筆者所在學院建立了一套良好的引導方法來支撐各階段的工作。
首先，在新生入學教育期間，專門聘請各專業優秀的畢業生前來作報告，將自己工作中的經歷與收穫，分享給每一位學生，更重要的是介紹如何學習才能將知識運用到今後的工作中去；接下來在一年級重點培養學生的團隊意識，例如：開展班幹部培訓、學生會拓展訓練、心理團隊輔導、年級拔河比賽等活動，因為無論未來從事何種崗位，都需要與他人配合，團隊意識訓練是必要的。二、三年級隨著專業基礎課程、專業課程的開設，利用學院「四位一體」：
德育理論育人、德育課堂滲透育人、德育實踐育人、德育校外育人的育人方法，重點培養學生職業意識。同時，將學生按照興趣愛好和性格特徵進行分類，逐步地引導學生向著未來的職業方向和綜合素質發展而努力。
1.轉變思想觀念，切切實實將職業意識教育貫穿於育人的過程中
（1）專業宣講團。學生管理部門在育人中，最直接的職業教育就是專業宣講團。每個專業學科都有自己的專業特點，在新生入學初期或報名前期的家長開放日，由學生組成的專業宣講團將本專業的師資、課程、實訓基地及發展方向等介紹給家長及新生，使他們第一時間就能夠了解本專業的情況和專業崗位的職業特點，為將來的學習、就業打下基礎，此項活動既宣傳了本專業，又鍛鍊了學生。
（2）專業小報。學生由於年齡的關係，對於就業單位的情況，往往所知有限，為了能提高學生的學習興趣，使學生從感性上對未來的工作崗位有所瞭解，筆者所在學院建立專業文化牆，每個專業都會定期收集就業資訊和專業最新動態等材料，讓同學們製作專業小報，利用文化牆，為學生的職業規劃和就業指導搭建一個直觀的平臺。
（3）志願服務小組。為了瞭解社會、瞭解用人單位需求，我們除了請專家入校為學生進行講解以外，還利用節假日，組織志願服務小組走出去，直接到用人單位，直接以導醫、化驗員、銷售員、體檢員等身份，參與到相關單位的實際工作中去。以這樣接地氣的方式，大大提高學生對就業崗位的瞭解。
同時，發揮社會育人的功能，使更多學生懂得學會做事、學會做人的道理。
2.開拓育人思路，認認真真將職業教育貫穿於活動過程中
（1）技能大賽。職業技術院校就是要培養技術過硬的應用型人才，筆者學院除了積極參加國家級醫藥協會等團體組織的大型技能大賽外，學生管理部門還與教務部門配合，在每年的五六月份開展技能月活動，通過技能大賽提高學生的參與意識和專業技能，同時頒發獎勵證書予以表彰，使學生大大增強了就業自信心。
（2）主題教育活動。職業技術院校除了培養技術人才，更要培養懂得做人做事、具有高尚醫德的職業人。而活動是中職學生最易接受、最為喜歡的育人方式。
筆者所在學院將主題教育活動作為綜合育人的常態，每年一個主題，每月一項活動，將愛國主義教育、法律法規教育、衛生安全教育、心理健康教育等等融入到整個主題教育中來。《學會做人的階梯》系列叢書《好習慣是你人生的財富》和《德育主題教育活動兩本》是筆者所在學院多年來活動育人的成果，對每位學生在校期間的培養起到了很好的指導作用。
（3）奉獻愛心活動。「醫者仁心」，即將成為醫務工作者的學生有醫術更要有仁愛之心。筆者所在學院以專業為單位開展奉獻愛心活動，並走出校門走入社群，例如：
到老年活動站進行愛心義演；到周圍社群為居民義務體檢；到福利院學雷鋒做好事等等。校園內學生們組織愛心義賣、愛心捐贈、愛心慰問特困生等等。通過一個個愛心團體、公益活動，帶動每一名未來的醫務工作者用小愛鍛鍊自己，成就未來的大愛。
作為衛生職業學院，我們培養的人才是面向社會、面向最廣大的基層人民群眾的服務者，而培養能適應社會發展的勞動者是我們的最終目標。教育管理者要在鼓勵學生正確面對社會、面對壓力的同時，選擇適當的時間、適當的方法引導學生選擇適合於自身發展的工作崗位，因此以就業為導向職業意識教育已經成為了學生在學校學習不可或缺的重要組成部分。
什麼是就業教育呢
8樓：在困境中重生
你好，就業教育以就業能力為核心，職業證書等知識的填充和薰陶很重要，但取代不了能力和實踐。就業教育需要倡導個性化，大學生急需個性化就業輔導。
現在的普遍現象是文憑不錯證書不少工作還是難找、在學校遊刃有餘求職卻到處碰壁、別人找工作順利而自己難以如意，出現這些問題的原因千千萬，歸根只一條，缺乏相應的專業技能證書
現實中做的比較到位的學校，比如水利學院，倡導雙證教育育人模式，畢業既有紮實的專業技能水平，又有豐富的思想文化方面的積累，更是人生綜合能力的象徵。
當然，這是社會發展的趨勢。也是一種必然，單純的學歷教育已經不適應社會的高速發展了。
9樓：匿名使用者
就業教育是以就業擇業
、職業發展、職場規劃為主要內容的職業教育重要一環。就業教育作為一個完整概念和實踐理念，由就業輔導家於新春最早提出。於新春圍繞就業教育的重要實踐觀點是，就業教育以就業能力為核心，職業證書等知識的填充和薰陶很重要，但取代不了能力和實踐。
就業教育需要倡導個性化，大學生急需個性化就業輔導。現在的普遍現象是文憑不錯證書不少工作還是難找、在學校遊刃有餘求職卻到處碰壁、別人找工作順利而自己難以如意，出現這些問題的原因千千萬，歸根只一條，缺乏有效的就業輔導。
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