1樓：匿名使用者
唯物主義 -- 唯心主義
阿拉伯亞里士多德學派 -- 百科全書派 -- 懷疑論 -- 新柏拉圖學派 -- 程朱學派 -- 米利都學派 -- 道家 -- 斯多阿學派 -- 蘇非派 -- 蘇格蘭常識學派 -- 維也納學派 -- -- 新黑格爾主義 -- 新康德主義 -- 新實在論 -- 學園派 -- 伊壁鳩魯學派 -- 永嘉學派 -- 永康學派 -- 瑜伽行派 -- 吠檀多派 -- 弗賴堡學派 -- 哥本哈根學派 -- 華沙學派 -- 劍橋柏拉圖學派 -- 劍橋學派 -- 邏輯實證主義 -- 馬堡學派 -- 麥加拉學派 -- 儒家 -- 實用主義 -- 實證主義 -- 存在主義 -- 陸王學派 -- 法蘭克福學派 -- 結構主義 -- 後現代主義 -- 分析哲學 -- 人本主義 -- 計量經驗主義 -- 辯證唯物主義 -- 科學哲學 -- 新托馬斯主義
經驗主義（empiricism）一種認識論學說，認為人類知識起源於感覺，並以感覺的領會為基礎。經驗主義誕生於古希臘。距今已有2400餘年的歷史。
期間，它不斷地與另外兩種學說發生爭議：一種學說為天賦論，主張知識屬於與生俱來的本性之觀念；另一種學說為理性主義，主張唯有理性推理而非經驗觀察才提供了最確實的理論知識體系。然而，上述的爭議雖然從未中斷過，但它們之間的衝突卻時而激烈，時而緩和。
經過邏輯而推出來的答案叫作理性主義!也就是邏輯斯維方式
經過感受或感覺來得到的答案叫做感性主義,也就是形象思維方式
建構主義(constructivism)也譯作結構主義，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞傑(j.piaget)。他是認知發展領域最有影響的一位心理學家，他所創立的關於兒童認知發展的學派被人們稱為日內瓦學派。
皮亞傑的理論充滿唯物辯證法，他堅持從內因和外因相互作用的觀點來研究兒童的認知發展。他認為，兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關於外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展。兒童與環境的相互作用涉及兩個基本過程：
“同化”與“順應”。同化是指把外部環境中的有關資訊吸收進來並結合到兒童已有的認知結構（也稱“圖式”）中，即個體把外界刺激所提供的資訊整合到自己原有認知結構內的過程；順應是指外部環境發生變化，而原有認知結構無法同化新環境提供的資訊時所引起的兒童認知結構發生重組與改造的過程，即個體的認知結構因外部刺激的影響而發生改變的過程。可見，同化是認知結構數量的擴充（圖式擴充），而順應則是認知結構性質的改變（圖式改變）。
認知個體（兒童）就是通過同化與順應這兩種形式來達到與周圍環境的平衡：當兒童能用現有圖式去同化新資訊時，他是處於一種平衡的認知狀態；而當現有圖式不能同化新資訊時，平衡即被破壞，而修改或創造新圖式（即順應）的過程就是尋找新的平衡的過程。兒童的認知結構就是通過同化與順應過程逐步建構起來，並在“平衡——不平衡——新的平衡”的迴圈中得到不斷的豐富、提高和發展。
這就是皮亞傑關於建構主義的基本觀點。在皮亞傑的上述理論的基礎上，科爾伯格在認知結構的性質與認知結構的發展條件等方面作了進一步的研究；斯騰伯格和卡茨等人則強調了個體的主動性在建構認知結構過程中的關鍵作用，並對認知過程中如何發揮個體的主動性作了認真的探索；維果斯基創立的“文化歷史發展理論”則強調認知過程中學習者所處社會文化歷史背景的作用，在此基礎上以維果斯基為首的維列魯學派深入地研究了“活動”和“社會交往”在人的高階心理機能發展中的重要作用。所有這些研究都使建構主義理論得到進一步的豐富和完善，為實際應用於教學過程創造了條件。
後現代主義是一場發生於歐美60年代，並於70與80年代流行於西方的藝術、社會文化與哲學思潮。其要旨在於放棄現代性的基本前提及其規範內容。在後現代主義藝術中，這種放棄表現在拒絕現代主義藝術作為一個分化了文化領域的自主價值，並且拒絕現代主義的形式限定原則與黨派原則。
其本質是一種知性上的反理性主義、道德上的犬儒主義和感性上的快樂主義。
2樓：
建議你看哲學史，就回對哲學的發展和概念有清晰的瞭解。
3樓：
頂樓上，看羅素的西方哲學史，我們這裡講的，永遠講不地不如羅素清楚。推薦看他的書。
至於，近現代嘛，偶就不曉得了，但是，即便分流派也不會像金庸**裡面一樣那麼清晰的，大多數都只能泛泛地說怎麼樣怎麼樣。
哲學流派有哪些
4樓：俠劍天涯
一、馬克思主義哲學
馬克思主義哲學的偉大之處是它的辯證思維方式和實踐的觀點。全面辯證的思維，可以避免片面和偏激。生活實踐的觀點使哲學具有活力。
二、人本主義哲學
人本主義哲學強調，哲學要以人為中心，關注人的問題。它主張，哲學是人的哲學，而不應成為脫離人的現實生活和實踐經驗的抽象理論。
三、科學主義哲學
科學主義哲學，將哲學侷限在認識論內，甚至把哲學降低為一種邏輯分析、語言分析活動，忽視了與人類生活關係密切的重大哲學問題，眼界十分狹窄。它反對一切形而上學，因而束縛了哲學的發展。
四、後現代主義哲學
西方社會在現代化的程序中，出現了一系列的問題，後現代主義哲學正是在這種情況下產生的，它是對西方現代主義的一種反思。
後現代主義哲學認為，現代主義在弘揚理性時，誇大了理性的作用，忽視了非理性因素的作用，過分迷戀權威，使哲學變成了理性的宗教。
5樓：匿名使用者
唯物主義 -- 唯心主義 阿拉伯亞里士多德學派 -- 百科全書派 -- 懷疑論 -- 新柏拉圖學派 -- 程朱學派 -- 米利都學派 -- 道家 -- 斯多阿學派 -- 蘇非派 -- 蘇格蘭常識學派 -- 維也納學派 -- -- 新黑格爾主義 -- 新康德主義 -- 新實在論 -- 學園派 -- 伊壁鳩魯學派 -- 永嘉學派 -- 永康學派 -- 瑜伽行派 -- 吠檀多派 -- 弗賴堡學派 -- 哥本哈根學派 -- 華沙學派 -- 劍橋柏拉圖學派 -- 劍橋學派 -- 邏輯實證主義 -- 馬堡學派 -- 麥加拉學派 -- 儒家 -- 實用主義 -- 實證主義 -- 存在主義 -- 陸王學派 -- 法蘭克福學派 -- 結構主義 -- 後現代主義 -- 分析哲學 -- 人本主義 -- 計量經驗主義 -- 辯證唯物主義 -- 科學哲學 -- 新托馬斯主義 經驗主義（empiricism）一種認識論學說，認為人類知識起源於感覺，並以感覺的領會為基礎。經驗主義誕生於古希臘。距今已有2400餘年的歷史。
期間，它不斷地與另外兩種學說發生爭議：一種學說為天賦論，主張知識屬於與生俱來的本性之觀念；另一種學說為理性主義，主張唯有理性推理而非經驗觀察才提供了最確實的理論知識體系。然而，上述的爭議雖然從未中斷過，但它們之間的衝突卻時而激烈，時而緩和。
經過邏輯而推出來的答案叫作理性主義!也就是邏輯斯維方式 經過感受或感覺來得到的答案叫做感性主義,也就是形象思維方式 建構主義(constructivism)也譯作結構主義，其最早提出者可追溯至瑞士的皮亞傑(j.piaget)。
他是認知發展領域最有影響的一位心理學家，他所創立的關於兒童認知發展的學派被人們稱為日內瓦學派。皮亞傑的理論充滿唯物辯證法，他堅持從內因和外因相互作用的觀點來研究兒童的認知發展。他認為，兒童是在與周圍環境相互作用的過程中，逐步建構起關於外部世界的知識，從而使自身認知結構得到發展。
兒童與環境的相互作用涉及兩個基本過程：“同化”與“順應”。同化是指把外部環境中的有關資訊吸收進來並結合到兒童已有的認知結構（也稱“圖式”）中，即個體把外界刺激所提供的資訊整合到自己原有認知結構內的過程；順應是指外部環境發生變化，而原有認知結構無法同化新環境提供的資訊時所引起的兒童認知結構發生重組與改造的過程，即個體的認知結構因外部刺激的影響而發生改變的過程。
可見，同化是認知結構數量的擴充（圖式擴充），而順應則是認知結構性質的改變（圖式改變）。認知個體（兒童）就是通過同化與順應這兩種形式來達到與周圍環境的平衡：當兒童能用現有圖式去同化新資訊時，他是處於一種平衡的認知狀態；而當現有圖式不能同化新資訊時，平衡即被破壞，而修改或創造新圖式（即順應）的過程就是尋找新的平衡的過程。
兒童的認知結構就是通過同化與順應過程逐步建構起來，並在“平衡——不平衡——新的平衡”的迴圈中得到不斷的豐富、提高和發展。這就是皮亞傑關於建構主義的基本觀點。在皮亞傑的上述理論的基礎上，科爾伯格在認知結構的性質與認知結構的發展條件等方面作了進一步的研究；斯騰伯格和卡茨等人則強調了個體的主動性在建構認知結構過程中的關鍵作用，並對認知過程中如何發揮個體的主動性作了認真的探索；維果斯基創立的“文化歷史發展理論”則強調認知過程中學習者所處社會文化歷史背景的作用，在此基礎上以維果斯基為首的維列魯學派深入地研究了“活動”和“社會交往”在人的高階心理機能發展中的重要作用。
所有這些研究都使建構主義理論得到進一步的豐富和完善，為實際應用於教學過程創造了條件。 後現代主義是一場發生於歐美60年代，並於70與80年代流行於西方的藝術、社會文化與哲學思潮。其要旨在於放棄現代性的基本前提及其規範內容。
在後現代主義藝術中，這種放棄表現在拒絕現代主義藝術作為一個分化了文化領域的自主價值，並且拒絕現代主義的形式限定原則與黨派原則。其本質是一種知性上的反理性主義、道德上的犬儒主義和感性上的快樂主義。
6樓：匿名使用者
古典哲學、浪漫主義、
7樓：靳大希鴻禎
哲學怎麼說呢？反正大致的分類都是按照國外的劃分的~貌似不是樓下這麼劃分的~不記得了突然。。哎~上課學的不紮實啊~慚愧~
記得有經院哲學等等~以代表人物和所處時代劃分的`
8樓：申恆酈英縱
唯物與唯心，，，求採納。
有什麼著名的哲學流派
9樓：笳
西方哲學的主要流派有
古希臘：愛利亞學派,米利都學派,畢達哥拉斯學派,蘇格拉底學派,柏拉圖學派。
古希臘晚期：犬儒學派,新柏拉圖主義學派,伊壁鳩魯學派等。
中世紀：早期神父.這個就不成體系了。
文藝復興後：貝克萊,休謨,培根,萊布尼茨,笛卡爾,霍布斯,你也可以在後面加學派二字,但實際上只是輝煌一時,後來人都把他們批判了。
德國古典哲學：康德——費希特——謝林——黑格爾——費爾巴哈——馬克思恩格斯。
現代西方流派：意志主義,存在主義,生命主義,實用主義等等。
請問哲學中的形而上學唯物主義是什麼意思啊，怎麼理解阿
形而上學唯物主義建立在社會發展和自然科學之上，具有一定科學根據和論證，但是存在明顯的時代侷限性和缺陷 一是機械性，用機械的力學的觀點解釋一切 二是形而上學，即用孤立 靜止 片面的觀點認識和解釋世界和事物 三是不徹底性，不能把對自然的界的唯物主義觀點貫徹到社會領域，堅持的是唯心主義的歷史觀。歸根結底，...
哲學課本上的 舊事物 與 新事物 ，是什麼意思啊
新事物否定了舊事物中消極的 過時的 腐朽的東西，同時吸取 繼承了舊事物中積極的 仍在適應新的歷史條件的東西，並增添了一些為舊事物不能容納的新東西，因而它在內容上比舊事物豐富 在形態上比舊事物高階 在結構上比舊事物合理，在功能上比舊事物強大，具有舊事物所不可比擬的優越性和強大的生命力。新事物的產生和舊...
託福，雅思，GRE，GMAT，都是什麼意思啊？有什麼區別
一 託福，雅思，gre，gmat的意思 託福是由美國教育測驗服務社舉辦的英語能力考試。雅思，簡稱ielts，中文名為國際英語語言測試系統，是國際英語水平測試。gmat是經企管理研究生入學考試。gre，全稱graduate record examination，中文名稱為美國研究生入學考試，適用於除法...