1樓：康康侃球
「快樂是什麼？」小老鼠伸著懶腰走出家門，回過頭問。「快樂就是在春天的早晨一開啟門，頭頂便嘩啦啦落下來一陣櫻花雨。」鼠媽媽回答。
「快樂是什麼？」小老鼠不小心滑倒了，捧著肚子笑。「快樂就是在藍色風鈴草中滑下山坡，一次又一次。」
「快樂是什麼？」小老鼠眨著水汪汪的眼睛，歪著頭問。「快樂就是仰望星空，看到那顆最亮的星星飛進你的眼睛。」
「快樂是什麼？」小老鼠抱住鼠媽媽，無限開心地問。「快樂就是蕩著鞦韆，象鳥一樣飛進高高的雲端。」
「快樂是什麼？」小老鼠騎著自行車，追得大母雞滿院跑。「快樂就是看你開心地玩，吸著鼻涕舔棒棒糖。」
「快樂是什麼？」小老鼠躺在花叢中翻看圖畫書，做著怪臉問。「快樂就是喝著一杯檸檬茶，在午後的花園裡和你一起看圖畫書。」
「快樂是什麼？」小老鼠舔著手指，摸著西瓜一樣圓的小肚肚問。「快樂就是在飄雪的冬夜，家裡暖烘烘的，有香噴噴的青豆湯喝。」
「快樂是什麼？」小老鼠蹬著腳丫子問。「快樂就是撓你的癢癢，看你咯咯咯地笑。」
「快樂是什麼？」小老鼠玩著鼠媽媽的毛線，打著哈欠問。「快樂就是看見你剛問完這個問題，就沉沉地睡著了。」
「快樂是什麼？」小老鼠拿著信箱鑰匙，跑在前面問。「快樂就是在清晨開啟信箱，看見爸爸的信躺在裡面。」
「快樂是什麼？」小老鼠用手做成心的形狀，在指縫裡看著鼠媽媽問。「快樂就是把你一筆一筆畫在紙上，站在媽媽的身邊，永遠永遠。」
「快樂是什麼？」小老鼠把頭靠在鼠媽媽的身上問。「快樂就是靜靜地看海，靜靜地看夕陽，靜靜地和你在一起。」
2樓：匿名使用者
我們經常會說繪本是什麼，也經常會被問到繪本和漫畫的區別。就我自己來說，我最開始從事寫作，然後又畫插圖，但當我把兩者結合在一起的時候就不同了，我覺得繪本是一種全新的思維方式，是將思維開啟，然後將影象和文字融合在一起，圖畫的節奏、隱藏的想法等等，都會在畫面裡出現。如果單獨寫成文字，或者做成影象，在我看來，都有些不足。
**結合這種形式目前來說，是最適合我的一種表現方式，所以自然而然我就選擇了繪本。
跟漫畫、**等文學作品相比，應該來說，繪本是一種新興的創作方式，裡頭的限制性很少。現在我也在不斷探索繪本是怎麼樣的，繪本應該怎麼做。
《月亮上的筵席》是我正在創作的一本作品。要創作一個繪本，應當是作者本身對某個方面特別感興趣。像這本書，發自我對我們現實世界之外的可能性，或者說侷限之外的想象和理解的一種思考。
這本書裡頭要表達的東西是我一貫在想的，想了幾十年，才隱約地感覺到有一點點可以跳開侷限的思維，所以就做成了一本書。但在做書的時候，我不可能做得好像我在介紹自己的思想，這種不太謙虛的闡述自己想法的方式，我都不會用，所以我會用一個故事來做。
故事我覺得是最接近人的，可以跟著一個故事去慢慢地進入人的想法。《月亮上的筵席》裡頭，月球每轉動一圈，上頭兔子的生命就會消失。每隻兔子都會在這段生命當中寫一段日記，正好輪到書裡寫到的這隻兔子，他可以通過看一本前面兔子寫的日記，來了解之前的兔子。
這隻兔子在的時候剛好碰上月亮生日，於是就請各個星球、結構和空間都不一樣的人來做客，為兔子慶賀生日，這些互相之間完全不能理解也截然不同的客人坐在一張桌子上吃飯。我是想通過這個故事表達出：大家生活在同一個宇宙中，都是一個共同體。
是用故事的形式來表達剛才說的這種想法的，大家在讀書的時候還是隨著情節發展來讀故事。
另外一個故事是《梅雨怪》第二部，是我一直都在做的故事。我來自南方，對陰雨特別熟悉，梅雨怪的一個特點就是陷在一個氛圍和環境不能離開，我對這種狀態很感興趣。
楊忠：繪本這個詞是從日本過來的，西方的通稱就是picture book。現在大家對繪本也瞭解得越來越多了，都知道是一種影象和文字結合的綜合性的藝術。
這個藝術門類在我們國內，是從98年才逐漸興起的。02年幾米的繪本《向左走向右走》的出版，把「繪本」一詞帶過來了。日本是直接用了「繪本」的漢字，我們也就直接引進過來了。
這樣一來一下子就變成了一個新興的、綜合性的藝術門類，因為它不僅僅是文字，是文學作品，同時它也是一個藝術作品。04年我從日本留學回來的時候，大家對繪本這個概念還不夠了解。
繪本創作工作室就是為了培養新一代的學生成為專門創作繪本的人才，創作繪本是非常複雜，也是非常長期的過程。
這次新創作的作品，《水和尚》《麵人龍》《反宇宙兔》《深度寫生》，前兩個指令碼是向華老師創作的，後兩個指令碼是熊亮老師的，他們兩人也是繪本創作工作室的教學顧問。
我認為繪本的創作不是單憑個人力量就能完成的，在這個過程中編輯、作者和繪本之間是十分緊密的關係。像剛才提到的四本作品，最開始策劃是去年九月，中間的文字創作、影象和文字結合，中間磨合了半年的時間，不是一個特別簡單的過程，大家都覺得痛並快樂著。
編輯也在最後的整合過程中發揮了相當大的作用，編輯和作者的溝通是十分重要的。一本好的繪本，或者說一本相對完整和成熟的作品，文字作者、繪畫作者以及編輯之間的溝通，創作、裝幀等過程，都是通過溝通完成的。
幼兒園中班繪本教案《快樂是什麼》
3樓：匿名使用者
教學案例、教學設計、教學實錄、教學敘事的區別：①教學案例與教案：教案（教學設計）是事先設想的教育教學思路，是對準備實施的教育措施的簡要說明，反映的是教學預期；而教學案例則是對已發生的教育教學過程的描述，反映的是教學結果。
②教學案例與教學實錄：它們同樣是對教育教學情境的描述，但教學實錄是有聞必錄（事實判斷），而教學案例是根據目的和功能選擇內容，並且必須有作者的反思（價值判斷）。③教學案例與敘事研究的聯絡與區別：
從「情景故事」的意義上講，教育敘事研究報告也是一種「教育案例」，但「教學案例」特指有典型意義的、包含疑難問題的、多角度描述的經過研究並加上作者反思（或自我點評）的教學敘事；教學案例必須從教學任務分析的目標出發，有意識地選擇有關資訊，必須事先進行實地作業，因此日常教育敘事日誌可以作為寫作教學案例的素材積累。
小班繪本教案：快樂是什麼
《快樂是什麼》教案設計
4樓：百度文庫精選
內容來自使用者:小西貝
《快樂是什麼》教案設計
活動目標：
1、看圖欣賞故事，感知故事內容，感知故事中每一個人對快樂的認識，知道並講述他們的快樂是什麼。
2、通過討論活動和問卷調查活動，感知不同的快樂，知道每一個人都有自己的快樂，能邊貫地講述故事中的對話。
3、認真傾聽老師介紹調查要求，並按照要求認真完老師佈置的調查統計任務。
活動準備：
小書每人一本
活動過程：
一、**活動《森林**家》，引出快樂。
1、師生隨著**，表演歌曲一遍。
2、教師：在熱鬧的森林裡還有哪些**家和快樂的小動物呢？
3、帶領幼兒演唱仿編的歌曲。
4、教師：森林裡有那麼多快樂的小動物，那麼小朋友你快樂嗎？你知道快樂是什麼嗎？
二、自主閱讀故事《快樂是什麼》。
1、教師：驢子奇奇總是耷拉著耳朵。莎莎問奇奇：
「你為什麼總是這麼傷心呢？你沒有快樂的事情嗎？」「快樂是什麼？
」奇奇頭也不抬地問，「等你們找到快樂的時候，再告訴我吧」於是，莎莎就出去幫著找快樂，她跟誰找快樂的？
2、引導幼兒開啟幼兒用書，讓幼兒自主閱讀故事畫面。
三、帶領幼兒閱讀故事。
1、教師帶領幼兒邊看畫面邊講述故事內容。
五、和幼兒一起看小書，引導幼兒翻閱畫面和老師一起快樂地講述故事《快樂是什麼》。
幼兒園中班故事我想要快樂完整篇,求幼兒園中班故事《美麗的公雞》完整篇！！！謝謝
故事 我想要快樂 我想要快樂 黑熊媽媽有兩個熊寶寶，大黑和二黑。他們問媽媽 什麼是快樂呀？黑熊媽媽說 自己去找，才能知道什麼是快樂。兩個熊寶寶找到很多好吃的東西。二黑說 哇！真好吃 大黑說 吃得真舒服！二黑說 吃東西是快樂嗎？大黑說 好吃的東西讓我們舒服，不是快樂。哇！樹洞裡睡覺真好玩。兩個熊寶寶找...
幼兒園暑假生活小繪本怎麼做,如何在幼兒園實施繪本活動
第一步 觀察幼兒園暑假小朋友生活的場景，然後畫出這些場景中珍貴的片段 第二步 編寫發生在幼兒園有趣的故事，或想要表達的一些內容 第三步 在圖畫中新增文字。繪本就做成了。兩隻老虎兒童手工 首先視乎於繪本你要如何運用，要達到怎樣的培養目標，如是培養幼兒的情感情緒呢，還是培養幼兒的閱讀能力呢？確定了目標，...
幼兒園中班沒有什麼不方便繪本教案
目標正確就是指制copy定的教學bai目標既要符合課程標準的要求，又要符合du學生的實際zhi 情況。教學目標是設計教學過dao程的依據，是課堂教學的總的指導思想，是上課的出發點，也是進行課堂教學的終極回宿。如何制定出一個具體明確又切實可行的教學目標呢?首先要認真鑽研教材，結合數學課程目標和教學內容...