1樓：
給你我的心得吧。
1，多看書，看電視，看電影。別去看什麼作文大全，最好看些課外書籍。這些東西一來你感興趣，看著沒壓力，二來其實這些東西的語言很豐富，而且不生硬，讓人容易上口。
2，反其道而行之，優秀作文的亮點不是你文采如何，而是你的標題或者立意如何。例如：題目是《水》。
單純的孩子就寫什麼江河湖海。哈哈哈，能得滿分就怪了。但是有人就會開篇寫出，女人是水做的，直接把水轉到女人身上，然後再轉到母親身上。
通過對母親溫柔似水，包容似水，幾十年辛苦從不間斷如黃河日夜奔騰。最後表達母親的偉大，和對母親的愛。豈不是很給力？
既沒偏題，又反其道而行之，標新立異，讓人眼前一亮。雖然不能保證滿分，但肯定不是低分。
你說呢？
2樓：去韋
這個。。我沒教過額。。
3樓：水瓶
誰不經過學習也不會寫。要經常幫助他。讓他多看課外書，留意身邊發生的事情，家長在與孩子游玩時，經常給他講解身邊看到的事情，想到的事情。
然後讓他寫日記。時間久了，就會培養出孩子的寫作能力
小學二年級和三年級作文教學的區別
4樓：檸檬和三文魚
區別主要表現在能力的要求、考察的側重點的不同上，具體分析如下：
1、能力的要求：
①一二年級基本上以看圖說話為主，要求學生具備觀察事物、分析事物的能力。能用簡單的語句清晰表達出來即可，要求教學更多培養孩子細緻觀察、發現分析問題的能力。
②三年級以後以記敘文為主，要求學生具備語句連貫、恰當修辭、基本邏輯的寫作能力，能把要寫的東西合乎邏輯、連貫通順地表達出來，要求教學培養學生用詞造句、連句成段、連段成篇的能力。
2、考察的側重點：
①一二年級側重考查學生觀察、基本表達。
②三年級以後側重考查學生思維邏輯。
5樓：匿名使用者
1、題材不一樣。小學二年級多要求看圖寫作文，小學三年級開始要求學生寫記敘文和說明文，對學生的敘事表達能力有了一定的要求，側重對表達能力的訓練。
2、字數不一樣，小學二年級的字數一般是兩百字上下，小學三年級一般的字數要求是三百字，通過字數的增加來鍛鍊學生的寫作能力。
3、題目難度加大，小學二年級作文多為童話類，側重激發孩子的學習興趣，三年級的作文側重於思維的開發和表達能力的提升。
培養學生常練筆。經常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，並求得不斷進步，更重要的是多練。
諺語說的好：「文章讀十篇，不如寫一篇。」這就道出了作文實踐出真知的道理。
寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以後作文就有了堅實的基礎。
6樓：a青島肛泰醫院
（1）不同時空不定數目的學生交流夥伴。（2）因特網作為技術支援，提供交流**。（3）以鍵盤輸入為主要的交流工具。
（4）主題動態形成、自由互動式的寫作過程。（5）教師角色：夥伴、幫助、住處提供，而非檢查者、判定者。
二者的區別具體表現在：（1）從教學行為看，傳統作文教學是：師-單向、個體行為；網路交流作文教學是：
師-生、生-生多向互動。（2）從主題看，傳統作文教學是：確定、預設；網路交流作文教學是：
彈性、動態生成。（3）從教師角色看，傳統作文教學是：傳授者、檢查者；網路交流作文教學是：
夥伴、協調、幫助。（4）從指標看，傳統作文教學是：成文、規範、程式；網路交流作文教學是：
即時反饋、有效交流、意義建構。（5）從學習主體看，傳統作文教學是：同班同學；網路交流作文教學是：
跨越地域、跨文化背景的夥伴。（6）從**工具看，傳統作文教學是：紙筆；網路交流作文教學是：
網路與鍵
小學三年級作文教案
7樓：盤國英譚婷
三年級是學生學寫作文的起始階段，要使學生把寫好作文。在實際教學中，要做好兩個方面的工作：
一、在閱讀教學中滲透積累語言的引導 。教師應該在課堂上多方面指導學生獲得豐富的語言，掌握積累的方法，指導學生把課文的好詞好句錄到本子裡，做到筆記、腦記相結合。
二、在閱讀教學中滲透練習作文的指導 。
葉聖陶說：「語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練習閱讀和寫作技巧。」因此，在閱讀訓練中要滲透作文練習指導。在閱讀中滲透作文練習指導，可從以下幾個方面著手：
1．指導運用新學的詞語、句式練習說話、寫話，可進行模仿說寫，也可進行創造性說寫。
2．指導模仿學到的段落結構和篇章結構，練習說、寫新的內容。
3．指導模仿特別的描寫和表達方式，練習說、寫新的內容。
4．指導依據課文內容進行續寫、擴寫、縮寫、改寫等練習。
興趣是最好的老師，在小學生初學寫作時，引導學生讀中學寫，容易激發學生的寫作興趣。
怎樣教自己的孩子把作文寫好
8樓：海風教育
小學語文作文培訓如何培養孩子寫作興趣,小學生時代是一個非常有可塑性的時期,在小學對孩子的培養能夠對他們的一生都有幫助.小學孩子要想愛上寫作,首先的出發點應該是對於寫作興趣的培養.學生對周圍的人和事都很好奇,如果教師能夠掌握他們的心理,指導他們學會用自己的語言表達自己的真實事物,或者瞭解他們所看到的和所看到的內容,可以幫他寫一篇好文章.
(有難度)
小學語文作文培訓這要求教師尊重學生生理學的心理特徵和認知規律,盡一切可能從小學生的實際構成出發,引導他們擺脫對作文的誤解,樹立作文信心,引導他們體驗真實生活,積累認知經驗幫助他們寫好作文.只有這樣,小學生的欣賞價值才能得到大家的認可,小學生才能享受成功寫作的樂趣,從而激發他們的寫作慾望.當然,小學生要走這一步並不容易.
教師必須給予正確的指導,教他們科學的**方法,培養他們良好的寫作習慣,鼓勵他們散文展示交流;讓他們分享他們的優秀作品;引導他們分析散文的原因並消除他們糟糕的構成因素.從這個角度來看,教師可以正確地指導小學生的構成,並能給學生指明方向,使他們的散文能夠得到陽光的照射,為他們的成功寫作奠定基礎.
另一方面,如果老師不尊重小學生的個人差異,並沒有引導小學生積累從**生活中獲得的經驗,他們總是擔心自己不能寫好,甚至幫助他們寫好文章.這種教學方法不利於小學生的構成發展,使其構成不能"百花齊放".在實際的小學作文教學中,個別教師有時會從各個方面全面設計作文教學,如檢查文章結構、寫作材料,以便給小學生一個充滿吸引力作文,其實大多數小學生無法接受.
隨著時間的推移,小學生獨立寫作的能力將逐漸下降,其構成越來越缺乏真正的品味.
(自主學習)
小學語文作文培訓該如何培養孩子寫作興趣,如果教師用他的"規範"來衡量小學生作文,並因為小學生表現不好而責備他們,他們會增加寫作的心理負擔,使他們逐漸失去他們的文章信心,甚至討厭作文.所以小學生寫作文最重要的一點就是興趣,提高他們的興趣.
9樓：三分鐘談教育
如何幫助孩子寫好作文？
10樓：鹿寶懷挺
描寫事物的主要特徵：
教學方式：媽媽先列出特徵專案（如形狀、顏色等），再讓孩子舉出詞語，看看他（她）能說出幾個詞來，媽媽也可一旁提示。
事物特徵的最基本描寫方法：
教學方法：拿出一個具體的事物，如動物或植物或日常用品，讓孩子按照前面的特徵順序逐個進行描寫訓練，媽媽可以先舉例子。
作業佈置：
拿出兩種不同的水果或蔬菜，讓孩子調動五官，按照視覺、觸覺、嗅覺、味覺、聽覺的順序全面觀察、摸捏、品嚐，一邊觀察，一邊將自己的感受記錄下來，然後通過形容詞、比喻句、作比較的方式對剛才記錄的內容進行潤色，最後整理成一篇觀察日記 。
言為心聲，每個人的性格都不一樣，遇到同一件事，各人的反應是不一樣的，說出的話也是不一樣的。
所以，我們平時就要留意不同性格的人說的話，這樣，在寫作文的時候才能把人寫活。
另外，同樣一個人，面對不同的情景所說的話也是不一樣的，這也需要我們平時多多留意。
三年級學生老師讓背作文一天一篇背不會罰抄十遍二十遍，老師這種方法對嗎？
11樓：匿名使用者
老師這種方法沒什麼作用，除了增加學生的負擔，抄寫之後他們仍然不會背誦，所以這種方法完全不可取。
12樓：卡西d寶石
背書還得一天一篇，確實很難，老師佈置的任務有點太難為學生了
不過如果班級裡同學都能背的來，那只有努力跟上進度
但如果很多人都埋怨老師，家長可以協商一下找老師深入交流了解一下
13樓：大林暖暖
你好，這個做法確實有些不妥，畢竟還是三年級的學生，這個時候，建議讓家長去和老師溝通一下背不好可以換一篇
14樓：柳如來了
哎呀，你說對不對呢？其實你知道不對，但是你能你能做的了什麼呢？你只能順其自然，但是你要找教育局的反映這個問題也可以哈，你找教育的發現問題，你打12315反應一下。
但是千萬別讓你老師。
小學一二年級的作文和三年級作文有什麼不同
一二三年級的王維的詩
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小學三年級作文三百字,小學三年級作文三百八十個字
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