1樓：夢裡知多
高中的通用技術課程是高中新課程技術領域中的一個科目，與之前的勞動技術課程有一定的聯絡，但是它又在課程的目標、內容以及教學等方面與之存在著本質的區別。
一：課程目標上的差異。之前的勞動技術課程注重培養的是勞動觀點、勞動技能、勞動品質、勞動習慣以及學生對於勞動人民的感情和認知。
但通用技術課程看重的則是以技術培養為主，它看重的是培養學生對於技術的理解、技術的選擇與管理能力。重在掌握技術及其設計的一般思想和方法形成一定的技術**、運用技術解決實際問題以及終身進行技術學習的能力。
第二，教學內容上的差異。勞動技術科的內容是諸如金工、木工、電工、電子技術、製圖、陶藝等等的以操作為主線，突出技術點的教學，注重的是模仿。但通用技術課程則是以學生的創新能力為主。
例如說是製作一樣作品時，勞動技術課程注重的是他的相像程度，而通用技術課程則是希望每一位同學的作品都能具有自己的風格，達到讓學生的想象力和創新力達到發揮的作用。
第三，教學方式的差異。勞動技術課程基本是提倡同學以模仿為主，突出技能操作通過多次的時間以達到熟能生巧的程度。而通用技術課程則是較為多樣化的，在技術能力的培養方面還會對於技術設計選擇方面並重的教學，因而可以使學生的能力在各方面得到鍛鍊。
因而開展通用課程也能夠讓學生的素質在某些方面得到提高。培養不怕困難實事求是不屈不撓的意志並且養成積極負責安全地使用技術的行為習慣，發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為迎接未來社會挑戰，提高生活重量，實現終身發展奠定基礎。
2樓：匿名使用者
是一種其妙的食物。。。
高中通用技術課程本質和特徵是什麼?
3樓：匿名使用者
高中的通用技術課程是高中新課程技術領域中的一個科目，與之前的勞動技術課程有一定的聯絡，但是它又在課程的目標、內容以及教學等方面與之存在著本質的區別。
一：課程目標上的差異。之前的勞動技術課程注重培養的是勞動觀點、勞動技能、勞動品質、勞動習慣以及學生對於勞動人民的感情和認知。
但通用技術課程看重的則是以技術培養為主，它看重的是培養學生對於技術的理解、技術的選擇與管理能力。重在掌握技術及其設計的一般思想和方法形成一定的技術**、運用技術解決實際問題以及終身進行技術學習的能力。
第二，教學內容上的差異。勞動技術科的內容是諸如金工、木工、電工、電子技術、製圖、陶藝等等的以操作為主線，突出技術點的教學，注重的是模仿。但通用技術課程則是以學生的創新能力為主。
例如說是製作一樣作品時，勞動技術課程注重的是他的相像程度，而通用技術課程則是希望每一位同學的作品都能具有自己的風格，達到讓學生的想象力和創新力達到發揮的作用。
第三，教學方式的差異。勞動技術課程基本是提倡同學以模仿為主，突出技能操作通過多次的時間以達到熟能生巧的程度。而通用技術課程則是較為多樣化的，在技術能力的培養方面還會對於技術設計選擇方面並重的教學，因而可以使學生的能力在各方面得到鍛鍊。
因而開展通用課程也能夠讓學生的素質在某些方面得到提高。培養不怕困難實事求是不屈不撓的意志並且養成積極負責安全地使用技術的行為習慣，發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為迎接未來社會挑戰，提高生活重量，實現終身發展奠定基礎。
中學課程中的 「通用技術」和「資訊科技」有什麼區別嗎？
4樓：今日有瓜否
一、定義不同
通用技術：是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術。
資訊科技：是主要用於管理和處理資訊所採用的各種技術的總稱。
二、應用範圍不同
通用技術：在生活的方方面面均有應用。
三、課程價值不同
通用技術：提供了必要的基礎，併為高中畢業生規定了必須達到的最低技術素養水平。
資訊科技：廣泛應用使資訊的重要生產要素和戰略資源的作用得以發揮，使人們能更高效地進行資源優化配置，從而推動傳統產業不斷升級，提高社會勞動生產率和社會執行效率。
擴充套件資料
資訊科技就業前景
人才需求：伴隨著網際網路的發展。it人才的短缺現象將會越來越嚴重。
據保守估計，中國市場對it人才的需求每年超過20萬人。而國內it教育主要是高等學校計算機、電子、電信、資訊科技等相關專業的學歷教育，每年培養的大學畢業生約為5萬，遠遠不能滿足市場的需要。
工作需求：it行業良好的就業前景及薪酬待遇吸引了大量非計算機專業的人，大部分是年輕人。他們迫切需要依靠學習和培訓獲得進入it業的技術能力。
而另一個方面，it行業中職業的變化和更替也是最為頻繁的，它要求從業者必須不斷地學習才能保持這種持續工作的狀態。
參考資料
5樓：時無間
1、內容
通用技術：高中通用技術(簡稱gt)是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術。
資訊科技：作為基礎教育階段中的資訊科技教育，該書以學生對計算機的學習心理、學習行為和學習方法為背景，把對計算機基礎知識的學習和介紹計算機最新的應用資訊融合於一體，既體現了資訊科技學科的教學理論，又滲透了現代教育技術的有益經驗。
2、目標任務
通用技術：通過本課程的學習，學生進一步拓展技術學習的視野，學會或掌握一些通用技術的基礎知識和基本技能，掌握技術及其設計的一般思想方法；具有一定的技術**、運用技術原理解決實際問題以及終身進行技術學習的能力；
形成和保持對技術學習的興趣和學習願望，具有正確的技術觀和較強的技術創新意識；養成積極、負責、安全地使用技術的行為習慣，發展初步的技術能力和一定的職業規劃能力，為迎接未來社會挑戰，提高生活質量，實現終身發展奠定基礎。
資訊科技：教材基本涵蓋了《指導綱要》所要求的所有模組和層次。初中資訊科技教育的內容是以小學階段規定的內容為基礎，同時兼顧了與高中資訊科技課程的銜接，為學生在高中階段的學習奠定必要的基礎。
3、特點
通用技術：是普通高中課程改革中的一個新概念,通用技術教師首先要理解通用技術課程的設計思路。通用技術廣泛應用於我們的日常生活,對學生的發展有廣泛的遷移價值，它和資訊科技一起構成普通高中新課程中的技術學習領域，是國家必修課程。
6樓：摩博涉
中學課程中的 「通用技術」和「資訊科技」區別主要在這幾方面：
1、含義不同
通用技術：在高中課程當中是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術。
資訊科技：是主要用於管理和處理資訊所採用的各種技術的總稱。
2、應用範圍不同
通用技術：在日常生活中應用廣泛，對廣大學生的發展具有廣泛遷移價值。
3、功能不同
通用技術：關注全體學生的發展，著力提高學生的技術素養；注重學生創造潛能的開發，加強學生實踐能力的培養；立足科學、技術、社會的視野，加強人文素養的教育；緊密聯絡學生的生活實際，努力反映先進技術和先進文化；豐富學生的學習過程，倡導學習方式的多樣化。
資訊科技：資訊科技推廣應用的顯著成效，促使世界各國致力於資訊化，而資訊化的巨大需求又驅使資訊科技高速發展。當前資訊科技發展的總趨勢是以網際網路技術的發展和應用為中心，從典型的技術驅動發展模式向技術驅動與應用驅動相結合的模式轉變。
7樓：南枝
在中學，通用技術是指除了資訊科技的其他的常見技術。資訊科技著重資訊素養，關注軟體；
通用技術著重技術素養，關注硬體。
通用技術類似於以往的勞技，但又有所不同，通用技術是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，是日常生活中應用廣泛、對廣大同學的發展具有廣泛遷移價值的技術，高中有《技術與設計1》、《技術與設計2》兩個必修模組，《電子控制技術》、《建築及其設計》、《簡易機器人制作》、《現代農業技術》、、《汽車駕駛與保養》《家政與生活技術》、《服裝及其設計》7個模組。
資訊科技即以前的微機課，是主要用於管理和處理資訊所採用的各種技術的總稱。它主要是應用電腦科學和通訊技術來設計、開發、安裝和實施資訊系統及應用軟體。《資訊科技基礎》和《多**技術應用》兩個模組。
8樓：匿名使用者
從技術的角度講：
資訊科技只研究和資訊的傳遞、加工、處理等有關的內容通用技術涉及到常見的技術，當然也包括資訊科技的一部分，但在中學，通用技術是指除了資訊科技的其他的常見技術。
從教育目標講：
除了技術能力外，還有素養的問題，資訊科技著重資訊素養，通用技術著重技術素養
通用技術是什麼？
9樓：匿名使用者
通用技術(簡稱gt)在高中課程當中是指資訊科技之外的，較為寬泛的、體現基礎性和通用性並與專業技術相區別的技術，在日常生活中應用廣泛，對廣大學生的發展具有廣泛遷移價值的技術。
普通高中通用技術課程是與九年義務教育中的資訊科技和勞動與技術教育相銜接，以提高學生的技術素養為主旨，以設計學習、操作學習為主要特徵的基礎教育課程，是國家規定的普通高中學生的必修課程。在我國普通高中課程結構中，技術是一個基礎的學習領域，是一個全新的領域。
通用技術課程立足於學生的直接經驗和親身經歷，立足於學生的「做中學」和「學中做」。技術課程具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。它強調各學科、各方面知識的聯絡與綜合運用。
技術的本質在於創造，技術課程是一門以創造為核心的課程。
它通過資訊的獲取、加工、管理、表達和交流，通過技術的設計、製作和評價，通過技術思想和方法的應用，解決實際問題。技術是人類文化財富的積沉，任何技術在凝結一定的原理和方法、體現科學性的同時，都攜帶著豐富的文化資訊、體現著一定的人文特徵。
即普通高中技術課程不是單純的技能訓練課程，而是一門立足實踐、高度綜合、注重創造、科學與人文融合的課程，對個人的發展和民族的復興有著非常積極的意義。課程分為必修和選修模組。
擴充套件資料
通用技術的作用和意義：
當今世界新技術革命的挑戰和對新世紀人才的需求，使得各國把競爭的焦點放在教育改革上，在世界性基礎教育改革的浪潮中，改革傳統的技術教育，設定富有時期性的技術類課程，形成課程構造中學術性課程與技術（技巧）課程的均衡性，使學生適應當代以技術提高為主導的社會發展的需要，成為眾多國家教育改革的主流取向。
我國普通高中技術課程是與九年責任教育中的資訊科技教育和勞動技術教育相連線，以提高學生的技術素養為宗旨，以設計學習、操作學習為重要特點為基礎性教育課程，普通高中課程構造中，技術是一個基礎性的學習領域，包含了資訊科技和通用技術兩門學科。
通用技術課程是一門新的技術課程。中國工程院院士呂志濤先生以為：「通用技術課程對學生的發展有重大作用，它有利於提高學生思考能力，想象力和發明力，以及解決實際問題的能力，可增進學生手腦結合，全面發展。
它將為學生的終身發展打下良好的基礎。」
但由於通用技術與九年責任教育的勞動技術教育相連線，許多人都以為它就是原來的高中「勞技」課，卻不知從「勞技」課到「通用技術」課，絕不僅僅是簡略的課程名稱的改變，重要的是課程標準、教學內容、培育方向的變革。
通用技術對高中學生的作用有對大，通用技術是什麼？
我從高中學生角度來說通用技術基本上全部是理論，而且基本沒有真正能用於生活的知識比如最簡單的怎麼換燈管之類的，這種沒有任何實踐的課其實跟浪費時間差不多，老師也講不出什麼東西，題目也是沒什麼意義，答案模稜兩可老師都解釋不清楚，比如地鐵進站的刷卡口較寬的人機關係目標，a高效b健康c舒適d安全，我覺得不同人...
參加教練技術課程造成的精神創傷心理創傷去哪能治療好
精神創傷心理創傷還是需要去正規的心理諮詢室接受諮詢，不論是網路諮詢或是地面的諮詢，都需要先看看諮詢師的資質，有無接受督導，個人成長時間，擅長流派。凸 凸，太棒辣bai！du幹得漂亮！真是.太喜歡辣要瘋zhi辣dao.專業 專業 厲害了，我的哥版！你是我眼裡最 權完美的產品經理！這個大大的贊，獻給我們...
資訊科技與課程整合的內涵是什麼，資訊科技與課程整合的實質是什麼？
資訊科技與課程整合就是將資訊科技有機地融合在各學科教學過程中，使資訊 技術與學科課程結構 課程內容 課程資源以及課程實施等融合為一體，從而更好地完成課程目標，並提高學生的資訊獲取 分析 加工 交流 創新 利用的能力，從而更好地培養其協作意識和自主能力。資訊科技與課程整合所涉及的並不是一個簡單的資訊手...