1樓：ai教育點滴
只要充分準備，別管他問什麼？他的問題根據你的具體說課內容而定。
1 說課的方法和技巧
「說課」是一種新興的教研形式，它是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎上，面對評委、同行或教研人員系統地口頭表述自己對某節課（或某單元）的教學設計及其理論依據，然後由聽者評議，說者答辯，達到相互交流、相互切磋，從而使教學設計不斷趨於完善的一種教學研究形式。狹義的說課是指教師以口頭表達的方式，以教育科學理論和教材為依據，針對某節課的具體特點，以教師為物件，在備課和上課之間進行的教學研究活動。
說課，是當今教學改革的新課題，是教學研究工作的新形式，說課活動的開展，引起了廣大領導和教師的廣泛重視與關注，為教學研究工作注入了新的生機與活力。近幾年各校的年輕教師越來越多，學校領導非常重視新教師的培養工作。對於剛剛走上工作崗位的新教師而言，摸不透「說課」時應該「說」什麼，怎麼「說」。
而由於說課是有一定的時間要求的，所以只見講者心急如焚「超速行駛」，說、說、說；聽者雲裡霧裡都跟不上趟。這樣的說課，是難以達到預期的效果和目的。為了幫助青年教師認識說課，現就說課談一下個人的幾點看法。
一、走出誤區，從本質上理解「說課」。
1、誤區之一：說課就是複述教案
說課稿與教案有一定的聯絡，但又有明顯的區別，不應混為一談。說課稿是在個人鑽研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在10～20分鐘之內為宜；教案只說「怎樣教」，而說課稿重點說清「為什麼要這樣教」。教案是教師備課這個複雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。
它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現了「教什麼」、「怎麼教」。
說課稿側重於有針對性的理論指導的闡述，它雖也包括教案中的精華部分（說課稿的編寫多以教案為藍本，作為參考的第一手材料），但更重要的是要體現出執教者的教學思想、教學意圖和理論依據，即思維核心。簡單地說，說課稿不僅要精確地說出「教」與「學」的內容，而且更重要的是要從理論和實踐的結合上具體闡述「我為什麼要這樣教」。教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。
說課稿是教案的深化，擴充套件與完善。
2、誤區之二：說課就是再現上課過程
有些教師在說課過程中一直口若懸河，激動萬分地給聽者「上課」：講解知識難點、分析教材、演示教具、介紹板書等，把講給學生的東西照搬不誤地拿來講給下面就座的各位評委、同行們聽。其實，如果他們準備的內容和課程安排面對的是學生，可能會是一節很成功的示範課。
但說課絕不是上課，二者在物件、要求、評價標準以及場合上具有實質性的區別，不能等同對待。
說課是「說」教師的教學思路軌跡，「說」教學方案是如何設計出來的，設計的優勝之處在**，設計的依據是什麼，預定要達到怎樣的教學目標，這好比一項工程的可行性報告，而不是施工工程的本身。由此可見，說課是介於備課和上課之間的一種教學研究活動，對於備課是一種深化和檢驗，能使備課理性化，對於上課是一種更為嚴密的科學準備。
3、誤區之三：說教學方法太過籠統，說學習方法有失規範
「教學設計和學法指導」是說課過程中不可缺少的一個環節，有些教師在這環節中多一言以蔽之：我運用了啟發式、直觀式等教學法，學生運用自主**法、合作討論法等等。至於教師如何啟發學生，怎樣操作，卻不見了下文。
甚至有的教師把「學法指導」誤解為：解答學生疑問、學生習慣養成、簡單的技能訓練。
4、誤區之四：「一窮二白」，說課過程沒有任何的輔助材料和手段
有的教師在說課過程中，既無說課文字稿，也沒有運用任何的輔助手段。有的教師明明說自己動手設計了多**課件來輔助教學，但在說課過程中，始終不見廬山真面目，讓聽者不禁懷疑其真實性。所以，說課教師在說課過程中可以運用一定的輔助手段：
如多**課件的製作、實物投影儀、說課文字稿等，在有限的時間裡向同行及評委們說清楚課，說好課。
2樓：曉雨
一般是問教學理論方面的問題例如。
素質教育的概念，結合自己的體會怎麼貫徹的
智力因素和非智力因素的關係
什麼是循序漸進原則，有何要求
考教師資格證初中英語說課一般說初幾的呢？
3樓：匿名使用者
在考教師資格證說課的過程中，初中英語的說課題目一般是出自初二的，也就是初中英語新課標八年級的。因為初一（七年級）的英語內容相對簡單了些，而初三（九年級）英語的內容難度又相對大，只有初二的英語難度比較適中，有利於考生發揮出自己的實際說課水平。
不過，這只是說的一般情況。在做考試準備時，可以把重點放在初二英語上，也要兼顧初一和初三的內容。
全國統考初中數學教師資格證面試，說課題目，請幫忙說一下，不勝感激
4樓：匿名使用者
初中數學真題，《三元一次方程求解》
結構化試題:1.如果你的學生上課總是講話做小動作甚至故意打哈欠，你該怎麼辦？2.有的老師覺得壓力太大想轉行，你怎麼看？
確認鍵教師考試網
5樓：匿名使用者
你是說考教師資格證嗎？不管你報哪個科目，都是考教育學，心理學，普通話三門。如果你說的是你有數學教師資格證，然後要考老師，專業知識就是數學知識，數學教材教法。
6樓：匿名使用者
這要看你抽的簽了，我當時抽的是八年級下冊的分式的加減
請問考教師資格證面試時是以說課形式嗎？那內容是自己事先準備好的，還是面試臨時抽的內容？
7樓：
臨時抽個內容，給你20分鐘左右備課，現場講解
考教師資格證初中都考些什麼啊，考教師資格證初中，都考哪幾門？
初中教師資格證筆試內容 綜合素質 教育知識與能力 學科知識與教學能力 面試 1 抽題。按考點安排，登入面試測評系統，計算機從題庫中隨機抽取試題 幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其餘類別只抽取1道試題 考生確認後，計算機列印試題清單。2 備課。考生持試題清單 備課紙進入備課室，撰寫教案 或活...
高中教師資格證是不是比初中教師資格證難考很多啊，求幫助
其實不然，高中的教師資格證，其實最主要的還是在面試方面和學科教學方面。只要學科教學知識夠紮實，就不要害怕，就可以拿到。這是對知識掌握程度的考驗，祝你成功。是的，學科知識設計的內容要跟多。教師資 考高中和初中難易程度區別大嗎,高中難不難考 教師資 copy考高中和初中難易程度區別較大，初中教師資格證相...
教師資格證怎麼初中換高中，初中教師資格證怎麼升級為高中教師資格證？
初級教師證不可以換成高階教師證，你可以重新參加高階中學教師資格證的考試，通過高階中學教師資格考試的筆試 面試再申請。我國的教師資格不論什麼級別都不可以轉換。每個教師資格都要通過相應的考試才可以獲得。教師資格證的級別不一樣，報考條件也不一樣，有學歷要求。教育學，心理學，不需要重考。其他都要重考。初中教...