野貓的城市，《野貓的城市》那篇故事誰聽過啊？

1樓：琦悌

城市沒有不妥，是野貓介紹的方式錯了。它很聰明地使用了比喻的手法，但錯誤地使用了行為演示的方式（而且很過分），對它的朋友產生了傷害。

《野貓的城市》那篇故事誰聽過啊？

2樓：包瓊思

這個故事我聽。我同學說過太久了，你不說我都不記得了。

野貓的城市這個故事裡如何講述主角形象特點

3樓：喬木查

（1）野貓可得意了，你從**看出的？（野貓搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看看，皺著眉頭，拍著腦袋說。最好要求幼兒用動作表現出來）（2）你是從**看出小貓的熱心？

（把自己認識的城市比劃著介紹給大家）（3）小朋友，你喜歡野貓嗎？為什麼？並鼓勵幼兒大膽地講述自己的意見和看法。

如何評價學前班的看圖講故事《野貓的城市》

4樓：靜靜的天空飄著

"野貓的城市（一）"這篇大班故事教案來分享"野貓，童話，幼兒園大班"等相關知識，希望能對幼兒園老師，家長有所幫助，謝謝。

一、活動目標1．欣賞故事，感知故事中富有童趣的故事情節以及野貓熱心、自以為是的性格特徵。

2．藉助**理解故事內容，能夠正確認識野貓眼中的城市與現實中的城市的差異。

二、活動準備教學掛圖：《野貓的城市》。

三、指導要點1．活動重點：感知故事中富有童趣的故事情節，把握野貓的形象特點。

大班語言野貓的城市這篇課文怎麼評

5樓：匿名使用者

在活動目標的指引下，收到了較好的效果。有以下幾方面值得肯定：

第一，教師的情緒飽滿，態度積極，始終以微笑的面容對待孩子，無形中給孩子一種精神的鼓舞，因此孩子們能充分施展自己，把自己知道的都說出來與老師分享，一種積極互動式的良好師生關係奠定了本節課成功的關鍵。

第二，教師語言簡練，聲音甜美，充分發揮了語言課的特點。教師能通過自身的示範，給孩子的語言起示範引導作用。同時，老師能對幼兒的回答作出應答，不斷鼓勵幼兒積極思考，因此孩子們思維活躍，踴躍發言，達到了語言課的目標：

想說、敢說、有機會說。

第三，此活動教師物質準備充分，掛圖色彩精美、精緻，動物**逼真，因此老師操作起來非常吸引幼兒，所以他們聽得很仔細。課件動畫也很有特色，在課件的引導下，幼兒更積極地思考問題，又加深了對故事的理解，在整個教學活動中起到了畫龍點睛的作用。

第四，活動設計難度層層遞進，符合幼兒認識事物的規律。各個環節環環相扣，非常有層次性、條理性。當講第一遍故事時，能讓幼兒記住故事的名字及故事中的人物。

當看課件時能更深一層的提出問題。幼兒在老師的引導下，不斷解決一個個問題，語言表達能力得到加強，發展了幼兒連貫的語言。

第五，老師能將丟擲的問題想辦法引導幼兒理解、回答。在引導幼兒回答「野貓的城市裡有什麼？斑馬、花奶牛、河馬分別說城市是什麼樣的？

」時，老師進行很流暢，主要是聯絡生活中的例子。孩子們自始至終是活動的主體，這也充分看出教師以人為本的思想。讓幼兒說一說、看一看、想一想，把複雜問題簡單化，給孩子們以正確的概念。

第六，把童話故事遷移到我們所生活的城市，讓幼兒從觀察身邊的城市做起，愛我家鄉、愛我中華，情感目標得到再次昇華。

縱觀整個教學活動，也有做的不到位的地方，主要有以下幾個方面：

第一，作為語言課，我選擇的方式就是掛圖欣賞、課件強化、師幼複述，沒有想出更經典的更活潑的方法來，所以這是一個困繞我的大問題，這樣就讓課顯得沒有新意、沒有亮點。

第二，在活動過程中，解決最後一個問題「城市真的像野貓講的那樣嗎？」時，老師沒有解決好幼兒生成的問題。其實當老師丟擲問題時，幼兒就開始思考、回答，只是幼兒回答不沾邊，而老師又沒有引導好，所以越扯越遠。

老師預設的問題與孩子生成的問題怎麼銜接，是迫切需要解決的。

野貓的城市用的哪一個敘事方法？

6樓：悟正業

大班語言教案——野貓的城市(優質課) 童話《野貓的城市》森林裡住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什麼樣的。有一天，從城裡來了一隻野貓。

野貓的城市和拔蘿蔔哪個好

7樓：花城的粥

各有所長吧每個人的觀點都不同但建議還是要以多數孩子的為準。