1樓：匿名使用者
是他調動了學生的主動性和積極性，使學生從公開課的緊張氣氛中輕鬆起來。只有在輕鬆的狀態，思想才能自由；只有在自由輕鬆的狀態，學習才能達到最佳效果。上公開課的老師都知道：
公開課的成敗，能否調動學生是一個關鍵。
二是他尊重學生，幫助學生建立和加固了自信。他尋找一切可能的機會鼓勵學生，讚賞學生，使學生進入一種自我滿足，自我欣賞從而自我提出更高要求的境界。
三是他培養學生管理和決策，選擇和判斷的能力。例如控制課堂時間，推薦書寫最好的同學，最後幾分鐘時間的決定權等等。
四是人格教育。例如男士優先的是赴湯蹈火的事情，男生認為女生讀的好是很有器量的，道德境界是很多人都曾經到達的等等。
五是他開始就讓學生明白了學習內容，學習內容非常簡明；課堂控制很好，使學生處於一種注重效率的競爭中。每個準備過程，學習過程給出了以分鐘和秒為單位的時間，讓學生體會到緊迫。
六是教師準備比較充分。儘管是臨時決定的課，但是從「我說，你寫。一，作者。
二，三個詞。三，幾種境界，怎樣達到。」和「人在學習時也有幾種境界：
無心無意，三心二意，半心半意，一心一意，忘我境界。剛才你們進入什麼境界？」我們可以看到他並非沒有準備，而且準備還是有深度的。
七講練結合。學生的思考訓練都達到了一定的量和難度。教師起到了很好的引導作用。其他象線索清晰，節奏明快等等都做的很好。
或有誤，請指教。
2樓：朋友多了好
俺也撂兩句吧。
俺是農村的，說的只是俺粗淺的感受。
俺是魏老師的崇拜者，去年有幸聽了魏老師的公開課兼報告，對魏老師課後的報告由衷的歎服，歎服他天地貫通的那股勁！
而對於那節課，很多人都說好，俺卻糊塗。這是語文課？這就是一篇言簡意豐的哲理文章上出來的語文課？！
這樣的語文課還用魏老師這樣的大師來上？——讀讀現成的作者簡介，讀讀圈定的詞語解釋，牽著學生鼻子讀讀四種境界的解釋，睜一隻眼閉一隻眼的處理掉課後練習？！！一篇巨集意哲文就這樣輕輕巧巧的成了一堆概念。
這種疑惑一直困擾著俺。
後來，俺在網上查了查，發現魏老師在全國各地都是這一節，都是這樣上，幾乎上課的所有內容都一模一樣！俺更迷惘。俺開始想，想魏老師要帶給我們什麼，想俺該用什麼樣的心態去對待一節名人的示範課。
後來俺總算想明白了點。
一節只有45分鐘的課，一節沒有預習的課，一節陌生的學生缺乏默契的課，一節無論到哪都要不出問題的課，一節讓幼兒舉槓鈴的課……也許只能先從舉啞鈴開始吧。
做老師難，做名人老師更難！他必須考慮的本是課堂以外的東西太多了，難免其累！
俺認為其實把這節課看成一節魏書生教學思想的「模板」課也許更好，他是帶著鐐銬，以有限的動作給我們演繹他偉大的教學原則，諸如：學生能做的自己不做，什麼事都商量著做，帶著明確目標去做，什麼事都有人負責做……
想通過一節課就學到整個教學藝術是不現實的。
同樣，咱也不能太苛責一位名家的公開課。
魏書生還是偉大的！！！
3樓：嘉華微更影
「天地境界」是在鬧眼子的，只適合古代人，現代人用了只會吃虧。
求 魏書生的一節課 例
如何評價魏書生的教學方法 知乎
4樓：匿名使用者
一、定向。就是確定這一課的學習重點。例如講《桃花源記》一課，生字有哪幾個；詞，虛詞"焉"的用法，"妻子""阡陌交通"古今詞意的不同；句，這一課的省略句式比較突出，列為重點；譯，哪一段是重點。
還要理解作者在這篇文章裡所表達的政治理想以及這種思想的侷限性。
二、自學。學生把課文通讀一遍，逐段翻譯。不懂的地方，留待下一步解決。
三、討論。前後左右每四人為一組，把自學中不懂的地方提出來，互相討論；討論也不能解決的問題，留待答題去解決。
四、答題。也是立足於由學生自己去解答疑難問題。由每個學習小組承擔一部分問題，如第一組第一段中的疑難問題，第二組第二段。
這樣，疑難之處越來越少。然後由教師解決剩下的疑難問題。
五、自測。根據定向指出的重點、難點，以及學習後的自我理解，由學生擬出一組十分鐘的自測題，由全班學生，自己拿出紅筆來評分，自己檢查學習效果。 六、日結。
下課前，每個學生在自己座位上口頭總結一下這節課的學習過程和主要收穫，再不同型別的學生中選一兩名單獨總結，使學生接受的資訊得到及時的反饋。
六步教學法以知、情、行、恆相互作用的規律為依據，重點培養學生的自學能力。知，就是使學生認識求知的重要，喚起求知的慾望。情，就是讓學生體驗獲得知識的歡樂和幸福。
行，是讓學生了解自身學習活動的方向和規則，提高效率。 魏書生同志總結出的"四遍八步讀書法"包括：第一遍，跳讀。
第一步記梗概，第二步記主要人、事、物或觀點。這一遍的閱讀速度，是每分鐘1500字。第二遍，速讀。
第三步複述內容，第四步理清結構。這一遍的閱讀速度是每分鐘1000字。第三遍，細讀。
要完成理解和掌握字詞句，圈點摘要，歸納中心這樣三步任務。這一遍的閱讀速度是每分鐘200字左右。第四遍，精讀。
完成第八步分析寫作特點的任務，速度不限。四遍八步讀書法，旨在培養初中學生的閱讀和思維能力。恆，就是在學習中要有恆心，堅持到底，不半途而廢。