1樓：匿名使用者
要從五個方面考慮一.戰略思維能力 二.歷史思維能力 三.辯證思維能力 四.創新思維能力 五.底線思維能力
2樓：和合和
系統的，全面的指導思想。
結合具體事例談談你的馬克思主義唯物辯證法三大規律的認識和理解要3500字！謝謝 50
3樓：丿老衲不擼管
比如你之前有個同學，你們都很看不起他，高中都沒考上。但是他通過自己的勤勞，汗水，幾年的摸爬滾打，吃了許多同齡人吃不了的苦。如今，這為同學出任了ceo，當上總經理，迎娶了白富美，登上了事業的巔峰，另你們大跌眼睛。
由於你們忽略了事物的前進性運動性，認為他還是之前的他，沒有變化 ，從而有了錯誤認識，同時也要告訴自己，不要止步不前，發揮主觀能動性，承認事物的發展，讓自己進步。只是個例子，不要在意太多的細節
4樓：匿名使用者
總結下，財富值難掙，屎難吃
什麼是辯證思維
5樓：shs1號
辯證思維是指以變化發展視角認識事物的思維方式，通常被認為是與邏輯思維相對立的一種思維方式。在邏輯思維中，事物一般是"非此即彼"、"非真即假"，而在辯證思維中，事物可以在同一時間裡"亦此亦彼"、"亦真亦假"而無礙思維活動的正常進行。
辨證思維指的是一種世界觀。世間萬物之間是互相聯絡，互相影響的，而辨證思維正是以世間萬物之間的客觀聯絡為基礎，而進行的對世界進一步的認識和感知，並在思考的過程中感受人與自然的關係，進而得到某種結論的一種思維。辨證思維模式要求觀察問題和分析問題時，以動態發展的眼光來看問題。
辯證思維是唯物辯證法在思維中的運用，唯物辯證法的範疇、觀點、規律完全適用於辯證思維。辯證思維是客觀辯證法在思維中的反映，聯絡、發展的觀點也是辯證思維的基本觀點。對立統一規律、質量互變規律和否定之否定規律是唯物辯證法的基本規律，也是辯證思維的基本規律，即對立統一思維法、質量互變思維法和否定之否定思維法。
6樓：匿名使用者
辯證的看問題，就是想某件事時你既要看它好的一面同時也要看到它不好的一面。比如說看待某個歷史人物，秦始皇吧，提到他可能很快會想到他是個暴君，焚書坑儒，修建阿房宮，窮奢極欲。這當然是他不好的一面，但是要辯證的看待這個人，把他放在達到歷史背景中不可否認，他又是一個於歷史有功之人 是個了不起的君王，他一統天下，大勢所趨符合歷史發展同時促進了各民族的融合等等 這又是他好的一面。
不知道我表達是否清楚，其實萬事萬物你都可以辯證的看待（這樣看問題有時很舒服，有時很矛盾。）你可以研究一下辯證法
7樓：雍好聶玉龍
辯證的思維相對抽象的思維。
辯證的思維是一種以概念本性為研究物件的邏輯理論思維形式。
『辯證的思維---正因為它是以概念本性的研究為前提---只對於人才是可能的，並且只對於在較高發展階段上的人（佛教徒和希臘人）才是可能的，而且完美的發展則更晚得多，在近代哲學中才達到；雖然如此，可是早在希臘人中間就有了預示著後來已經工作的巨大成果。」
辯證思維，也稱矛盾思維，是指按照辯證邏輯的規律，即唯物辯證法的規律進行的思維活動。
的規律進行的思維活動。
最主要的特徵是，事物普遍聯絡的觀點、發展變化的觀點和對立統一的觀點
8樓：佼曉肇含
個人認為。批判辯證思維就是對辯證思維的濫用、勿用的批判，而不是的對辯證思維這一方法的批判。
辯證思維是與邏輯思維相對立的（貌似）。是對人的思想進行分析，判斷，再做出決定實施。
對於你的問題，是貶義還是褒義（這應該是你給的例題吧），我們用辯證思維來回答，就是不能光說他是褒義，也不能光說他是貶義。要把他的兩個方面都看到，都說出來。一般的語文試題都是這樣的。
問你這個好不好、我們應不應該這麼做等等。。。
個人感悟，僅供參考。。。
學習和掌握唯物辯證法，可以增強哪些思維能力
我們要始終堅持從基本國情出發 從客觀實際出發制定政策 推動工作，就必須認真學習掌握辯證唯物主義關於世界統一於物質 物質決定意識的基本原理。精神與物質的關係，既是哲學基本問題，也是實際工作的基本問題。人類全部活動，離不開精神與物質兩個方面。只有辯證唯物主義科學解答了精神與物質的關係，指明世界統一於物質...
《談談辯證法問題》是怎樣闡述唯物辯證法的實質的
列寧說，對立面的統一，即對立統一就是辯證法的實質。如何運用唯物辯證法的觀點看問題 唯物辯證法的基本內容有兩大觀點 三大規律和五對範疇。兩大觀點是聯絡的觀點和發展的觀點,三大規律是對立統一規律 質量互變規律和否定之否定規律,五對範疇是內容和形式 偶然和必然 原因和結果 現象和本質 可能和現實。要唯物辯...
如何在唯物辯證法教學中培養學生的辯證思維能
一 形象思維能力訓練 以形象思維為主是初中學生思維的特點。因此，教師應該發揮學生形象思維的力量，對比較抽象的字 詞 句 段 思想，儘可能引導學生依靠形象思維去理解。解詞 造句 閱讀或作文，要包含直觀因素，重視形象的感染，使形象思維與抽象思維協同發揮作用。有的課文刻畫了生動感人的形象，教學時，一方面，...