1樓：葉落如流水
1、「居然」，表示預期和結果相反，含有「沒料到會這樣」的意思。這有兩種情況版：一權
指「不容易這樣而這樣」，指好的方面，另一個指「不應這樣而這樣」，指壞的方面，「竟然」，也表示結果和預期相反、出乎意料，但它常用在不好的方面，指「不應該這樣而這樣」，跟「居然」的後一種情況相同，但語氣比較重些。
2、'竟然'的使用範圍要大於'居然','居然'後面往往跟著的是一個另作者或說話者不希望得到或發生的結果,而前面往往會有一個主觀的正面意識或者客觀的常識,而後面則是與之相反的結果.'竟然'的範圍就要打很多,後面可以是主觀意願的反面,也可以是主觀意願的正面,當然也可以與主觀意願無關。
2樓：涼涼
竟然 和 居然 肯定是有區別的，得看個人是怎麼理解了
在語文中，「婉轉」和「宛轉」有什麼區別嗎
3樓：nm牛虻
婉轉和宛轉有含義、詞性和出處三個區別：
一、含義不同
1、婉轉形容言辭委婉含蓄或聲音委婉而動聽。婉轉還可引申為輾轉、曲折、綿密貌等意思。
2、宛轉是指委宛曲折，話語柔和曲折，不直接坦率；也形容聲音圓潤柔媚，悠揚動聽。
二、詞性不同
1、婉轉只能用作形容詞。
2、宛轉既可以用作動詞也可以用作形容詞。
三、出處不同
1、婉轉意為輾轉時出自南朝·范曄編《後漢書·馬援傳》：曉夕號泣，婉轉塵中。（譯文：
早晨夜晚都在大哭，輾轉於塵世中。）婉轉形容言辭委婉含蓄時出自清·陳維崧《望江南·寄東皋冒巢民先生並一二舊遊》：傳語東君須婉轉。
（譯文：向東君訴說時言辭需要委婉。）
2、宛轉形容聲音抑揚動聽時出自宋·陳恕可《齊天樂·蟬》：琴絲宛轉，弄幾曲新聲。（譯文：
琴聲動聽，彈幾首新曲。）宛轉形容輾轉時出自宋·歐陽修《歸田錄》：雲皇親家有好學者，宛轉致之。
（譯文：說是皇家親戚裡有喜好讀書的人，經過許多人的手得到的。）
4樓：劍王牙
【詞語】：婉轉
【注音】：wǎn zhuǎn
【釋義】：①形容言辭委婉含蓄。 ②聲音委婉而動聽：歌聲婉轉。
【近義詞】：委婉、悠揚
【反義詞】：直接、明瞭
宛轉，漢語詞彙。
拼音:wǎn zhuǎn
釋義:是指委宛曲折，話語柔和曲折，不直接坦率;也形容聲音圓潤柔媚，悠揚動聽。在特定的語境中還可理解為其他意思。
5樓：匿名使用者
婉轉wǎnzhuǎn (1) ∶說話含蓄、曲折而溫和 婉轉的措詞 (2) ∶聲音委婉而動聽 歌喉婉轉
宛轉wǎnzhuǎn (1) ∶圓場;圓成 店主八折了五兩銀子,沒處取討,索性做個宛轉.——明·馮夢龍《警世通言》 (2) ∶輾轉 路宛轉石間.——《徐霞客遊記·遊黃山記》 宛轉而不臥 (3) ∶婉轉
請問語文版和人教版有什麼區別？我居然買錯了教輔資料！人教版買成了
6樓：伊諾
《教材完全解讀》是全解類同步輔導資料，所謂「同步」，就是和教材課程一一對應的，所以比較適合預習和平時的學習。要注意的是，你要是選這套書，要注意除了年級、科目外，因為各地使用的教材不同，還有版本之分（封面上有拼音縮寫標註），也就是你說的人教版、蘇教版。人教和蘇教，並不像下面這位同學說的什麼側重點不一樣，而是指對應兩個不同的出版社出的教材的內容。
從某種意義上來說，可以說是兩本完全不同的書，課程內容的設定估計都不一樣，更別說課後習題之類的了。（是的，必修的教解中有個小冊子，是對應教材課本的習題的答案）所以，你用的教材是哪個出版社出的，就選配什麼版，這個應該是不能湊合著用的。
人教版與語文版在初中語文課本內容有什麼區別?
7樓：匿名使用者
一、出版社不同。
1、語文版是由由中國少年兒童出版社出版。出版社等出版社出版的一系列中小學教科書教材。
2、人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。
二、出版教材科目不同
1、山東教育出版社建社以來，先後出版了100多種教材，目前正在開發多個門類的新課標教材。
2、初步構建了新課標教材框架，完善了五四學制教材和地方教材體系，新課標小學《英語》、初中《化學》、高中《地理》已通過教育部審查並已在全國6個省試驗推廣。
3、人教版即由人民教育出版社出版，簡稱為人教版。小學到高中都有這個版本的教材。也是大多數學校所用的教材。
4、人教課標版是2023年後課程改革後的新教材，涵蓋小學、初中、高中三個階段。
三、要求不同：
部編本」是由教育部直接組織編寫的教材，除了語文，還有德育和歷史。現有的語文教材編寫出版還是「一綱多本」，小學有12種版本，初中有8種版本。「部編本」教材力圖在多種教材並存的情況下，起到示範作用，促進教材編寫質量的提升。
8樓：匿名使用者
一，出版社
是不同的。
1、語言版本由中國兒童出版社出版。 出版社和其他出版社出版的一系列中小學教科書。
2、人民教育版由人民教育出版社出版，簡稱人民教育版。 從小學到高中都有該版本的教科書。 這也是大多數學校使用的教科書。
二，教科書的出版方式不同
1、自山東省教育出版社成立以來，已出版了100多種教材，目前正在開發一些新的課程教科書。
2、初步構建了新課程標準教科書的框架，完善了五四學校的教科書和地方教科書體系。 新的課程標準小學「英語」，初中「化學」和高中「地理」已由教育部審查，並已進入該國。 省試推廣。
3、人民教育版由人民教育出版社出版，簡稱人民教育版。 從小學到高中都有該版本的教科書。 這也是大多數學校使用的教科書。
4、人體教學課程標準是2023年課程改革後的新教材，涵蓋了小學，初中和高中三個階段。
三，要求不同：
教育部是教育部直接編寫的一本教科書。 除了語言外，還有道德教育和歷史。 現有的中文教科書以「一程式多書」的形式出版發行。
小學有12個版本，初中有8個版本。 「編輯版」教科書試圖在多種教科書的共存中發揮示範作用，並提高教科書的寫作質量。
9樓：匿名使用者
初中語文課本內容裡，人教版和語文版的主要區別是：
(1)人教版比較注重學生基礎知識能力的建立和應用，均以字音字形為主對學生的」字、形、意「進行全方位的考查，對課文的理解和深意的挖掘上存在一些漏洞」
(2)語文版注重的是學生的語言表達和寫作能力，同時培養學生的想像和思維邏輯能力，對學生的空間想象能力要求比較高，對字形字音考查相對較為薄弱。
10樓：王貴的痰
沒什麼區別
可能課文會有些不同吧。
就這樣咧。
11樓：匿名使用者
不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一雙眼睛，但看的不是很清楚；有兩隻耳朵，但聽的不很分明；有鼻子和嘴，但他對於氣味和口味都不很講究；他的腦子也不小，但他的記憶卻不很精明，他的思想也不很細密。
竟然和居然的區別,居然和竟然如何區別
語氣和抄 用法上面 有不同。很大區別襲。居然 稍微溫和一些，帶有一些意想不到，竟然 具有比較強的衝擊力。帶有絕對的 意想不到。或者帶有一些失望和不屑。雖然 居然 也有，但是語氣沒 竟然 強烈。造個句 就明白了，聽著 他居然喜歡她，真是沒有想到。他竟然喜歡她，太讓我失望了。竟然的適應範圍更大。居然稍帶...
在語文閱讀中的內容作用和結構作用分別是什麼意思
y w n 語文 語言和文學的簡稱 是語言和文學及文化的簡稱。包括口頭語言和書面語言，口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法 文學包括中外古今文學等。此解釋概念較狹窄，因為語文中的文章不但有文藝文 文學 曲藝等 還有很多實用文 應用文 通俗的說，語言就是說話藝術。對於第一段的問題，從結構...
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