1樓：
對老師：學生成績好，老師當然會開心啊，能說明自己的能力，或許每次考完試還會有點獎金什麼的。。有一個有前途的學生，老師也會覺得面上有光。。
2樓：sky萌朵朵
老師的職業，學生成績好，說明老師盡力了。
3樓：雙子
沒甚利益，成就感增強。
學習成績好對學生與老師有什麼好處？
4樓：匿名使用者
對學生：當然有好抄處，成績好的
襲話，你可以考取bai理想的du大學，將來擁有一份令人豔zhi羨的dao工作，同時在平時也會變得有自信，得到家長和老師的喜愛，也可以把我們始終要經歷的學生生涯過的稍微容易點，不會整天有人來嘮叨你成績不好什麼的。。
對老師：學生成績好，老師當然會開心啊，能說明自己的能力，或許每次考完試還會有點獎金什麼的。。有一個有前途的學生，老師也會覺得面上有光。。
5樓：匿名使用者
對學生：知識面提高，得到家長和老師的肯定與讚揚，讓同學羨慕，升學機會大，有很好的發展前景。
對老師：升學率高，獎金多，名譽和地位上升。
6樓：匿名使用者
1.對學生就是起鼓勵作用 2.對老師沒有好處
7樓：失落的小孩
對學生就是起鼓勵作用
8樓：筱浠姐
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小學生成績好壞，老師有什麼好處
9樓：小丘pk大山
表面上就是他的業績什麼的，可以評職稱吧，但實際老師是個良心活，學生成績好壞對你都不會有太大影響，用不用心全在自己
10樓：匿名使用者
對老師無所謂，對你自己以後有好處的
11樓：王俊凱
老師可以經常去參觀醫院
教師的鼓勵對於孩子的重要性有哪些
12樓：匿名使用者
心理學研究認為，每個青少年兒童都有對愛的需求。所以每個教師都應該有一顆善良、熱愛學生的心。在教育過程中，愛既是一切教育的前提條件，又是教育的基本方法和途徑。
愛的力量是無窮的。教師的愛是一種高於友愛、異於母愛的特殊的愛。真誠的師愛有時比醫藥的診治更能打動學生的心靈，收到意想不到的教育效果。
有人說：師德是教師的靈魂，一個沒有職業道德的教師就等於沒有靈魂。關愛學生是職業道德的核心，一個沒有愛心的教師就是沒有職業道德教師，也就是不是一個合格的教師，或者說不配當教師。
教師愛學生是最基本的品質、素質、天職。教師應該怎樣關愛學生呢？
（一）要全身心的投入尋找學生的閃光點
熱愛學生是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。正如夏丐尊先生所說：「教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。
沒有水，就不能稱之為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。」愛學生，每個教師都能做到，是否做到優生差生平等就很難說了。
由於種種原因，學生之間存在著這樣那樣的差別，這是正常的。但是有的教師卻把這些差別分成好學生和差學生，對他們心態急躁，恨鐵不成鋼，是學生產生誤解，對老師敬而遠之，甚至對抗老師是老師自覺不自覺地就放鬆了對後進生的調理與關心，放任自流。殊不知，大多數後進生不是智力低下，而是因為學習中的一次偶爾的失誤，或是外因的影響受到衝擊。
學習中的一次偶爾失誤，沒有得到及時矯正，而成為下次學習新知錯誤的認知障礙。長期積累形成了掉隊現象。其實中小學階段發展後勁是很難估量的。
就像馬拉松賽跑很難預言。開始的前幾名就一定優秀，而後幾名不一定追不上。如果教師給予熱情鼓勵和熱情幫助，就有可能轉變。
一個正在成長中的學生身上肯定有長處也有短處，有好的一面也有差的一面。優等生是這樣，後進生也是這樣，教師不應該總用苛刻的眼光去挑剔後進生的短處和缺點，其實後進生並非一切都差，他們有一定的優點，重要的是教師應善於挖掘他們身上的閃光點，比如：該生擅長唱歌，**課上就讓他在這方面多表現自己；擅長畫畫就讓他出版報、設計版面，讓他們在自己擅長的方面表現自己，使他們在同學面前出風頭，佔優勢，形成我也不比別人差的思想動力。
幾十年的教學經驗我得出，只有付出真誠的愛學生才會接納老師。老師平時要多關心，多分析學生。曾有過這樣一個男學生，他不愛動手，可口才表達能力很好。
注意到這點每次開班會就有意讓他先給同學們講故事，他很樂意接受，說到精彩處，我就帶頭鼓掌，並用肯定的語言鼓勵他，使他特興奮。課下我還鼓動同學們向他學習並向他要故事稿子，他會爽快地答應給抄一份，久而久之他養成了不但愛說，也愛動手寫了，不寫作業的毛病也改掉了。一次我問他，「你現在想寫作業嗎？
」他馬上回答說：「想。」他說：
「我現在感覺自己是名人了，一些不良習慣得改掉，要不影響我得形象。」你看孩子是多麼容易滿足啊！老師你多少動一點心思，就能成就一個孩子。
我還教過這樣一個女孩子，她特愛面子，接受能力又慢，平時做事總躲在別人後面，做作業時總愛用手捂著自己的作業本子，生怕別人看到她做錯的題。可是，我發現她做任何事情從不敷衍了事。一次語文課上讓用「實實在在」說一句話，我就用她說了個句子。
我說：「***同學做任何事情都是實實在在的。」又講了這個詞都可以用在哪些地方。
這期間我一直微笑站在離她較近的地方，並有意扶著她的肩膀，讓她感受老師的隨和。我發現這孩子還是有思路的，只是膽子小。自此我就有事沒事的總找她談話，並和她做遊戲吸引同學們加入我們的行列，一段時間我發現她活潑了，敢和同學討論問題了，問老師的次數也多了，後來還加入了學校的文藝宣傳隊。
從好多事例我得出小學生更需要理解，更需要尊重，老師要用讚美的語言賞識的眼光溫柔的動作來安撫他們幼小的心靈。只有教師發出真誠的愛，才能使他們願意接受教師的教導，願意改正身上的缺點，願意積極上進，甚至激發一種同過去的「自我」、同外部和內部的困難做鬥爭的勇氣、信心和力量，從而達到改變自我。我們老師平時應該對每個學生進行全方位的瞭解，要因人而異盡力尋找他們的閃光點。
（ 二）關愛學生，讓其全面發展，不要死盯著分數
每個孩子都是懷著一種美好的心情進入學校的，可是，為什麼幾個星期或幾個月後，學習成為某些孩子的苦惱呢？就因為我們已經習慣了把分數當做衡量有差生的標準和獎懲學生的**。按慣例60分以下為不及格，對於不及格的學生就等於宣判了他們在班中的地位低下，他們是差生的身份。
久而久之，使他們在異樣的眼光中，便得自卑，認為自己是天生的弱智，在學習中無動力，不求進取。幾十年的教學經驗，使我看到一些在學校文化課一般的學生，到社會上適應能力很強。說明我們的教學摸式已經過時，如果一直用分數評價學生，將會在這一代教師手裡葬送一批優秀人才。
我認為一個有良知的有道德有眼光的教師應善待學生，慎用分數，對於不及格的學生，儘量換一種評價方式，多一把衡量學生的尺子就會多出一批好
學生。學習上的成就這個概念本身就是一種相對的東西，有的「五」分就是成就的標誌，而有的「三」分就是了不起的成就。我認為每個教師要巧妙的利用分數，讓學生在學習文化課的同時，就學生本身天生的才能表現出來，去彌補他們後天不足地一面。
不要因為分數而讓學生失去自信。我教過這樣一個學生，他文化課學習很吃力，每次考試成績都很差。但是他很熱愛勞動，每次佈置勞動任務，他都搶著髒活累活幹，並且表現出很高漲的情緒。
可是一坐在教室就犯困，打不起精神。特別一遇到考試更是消沉，從他那消沉的目光我知道他的煩惱。他曾跟我說過，說自己不是上學的材料，隨便上幾年學回家種地。
針對他這個想法我多次找他談話，給他講種地也需要文化，沒有科學知識也不會是個合格的農民。我抽出時間讓他跟我到幾位文盲農民家裡訪問，瞭解他們沒有知識的苦惱。其中一位農民講到的事情對他觸動很大，這位農民告訴我們說：
「一次他給棉花打藥，由於不懂什麼是比例，一塊棉花***了。」經過我多次對他教育，使他認識到了科學知識的重要性，改變以前的學習態度，學習刻苦了。如果當初只盯著分數，認為他就是個差生，對他不管不問，那麼他步入社會就會消極的生活。
再說世上的路有千萬條，工作有千萬種，路是人走出來的，每條路都有它通向的目標，三百六十行，行行出狀元。
我們老師平時針對有些學生的薄弱要採取多鼓勵，少指責，多輔導，少敷衍。對於學困生多開發他的其它方面先天的才能。我們每個教師都應該是每個孩子都是有才能的。
教育學生明白尺有所短，寸有所長，文化課不代表一切。
（三）愛生就是把學生當作知心朋友，就要寬容
熱愛學生的內涵首先是尊重學生，承認他們的尊嚴和人格平等，重視他們，欣賞他們，傾聽他們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，使自己充滿愛心地走進學生的心靈。
夢傑是個聰明活潑的小男子漢，從入學第一天就讓人另眼相看，他很嚴肅地把奶奶支走，獨自一人昂首挺胸走向老師詢問事情，不禁讓人從心底喜歡。可是漸漸地，我發現這個孩子雖能與其他小朋友很快融為一體，卻有愛動武力的習慣，正玩得開心直至，就會對著小朋友的肚子猛擊一拳，一段時間，告他的狀的小朋友不斷，於是，我把他叫到辦公室嚴厲地問：「夢傑你為啥打人？
」他那雙單純的大眼睛一臉無辜地看著我說：「老師，我沒打他，我是和他玩。」從他的表情知道這是一個倔強、逆反心理很強的孩子，必須冷靜下來用理說服他，於是，我拉著他的手，親切地說：
「夢傑，首先老師向你承認錯誤，原諒我剛才態度不好，我們倆現在說說話，好不好？」他馬上鬆弛了對抗情緒，靠近我說，「好吧！」我說：
「夢傑，在家裡爸爸媽媽打過你嗎？」他說：「不聽話就打，我爸爸打人可疼了，他練過武術。
」哎呀，原來他那有勁的小拳頭使他爸爸教的。我問他，「你的小鐵拳是不是向他學的。」他很自豪地點點頭。
我說：「你打過架嗎？」「打過」.
他馬上回答。「別的小朋友打你疼嗎？」我問，他說：
「疼。」我說：「別的小朋友打你會疼，你練過武功，那一定是輕輕的一打就會疼的，是禁不住你的小鐵拳的，你說是嗎？
」他意識到自己錯了，慚愧地低下了頭，看到他知道錯了，馬上鼓勵他說：「老師知錯就改，我相信夢傑一定比老師做的更好，是嗎？」此時他臉上露出了燦爛的微笑，使勁地朝我點了一下頭。
從好多事例總結，寬容能使學生改正錯誤。老師的愛要露出博大的胸懷，又有著母親般細膩的慈愛，還包含著平等的夥伴式的友愛。
智慧師愛應學會寬容。寬容不是對學生的過錯視而不見、置若罔聞，而是以一種平和心態原諒學生暫時的落後，並用發展的目光相信學生日後的優秀。寬容是一種等待，因為播種到收穫之間有一個過程。
等待的結果或許暫時讓人不能釋懷，甚至大失所望，但只要我們充分地相信自己的學生，最終他們一定會非常優秀——或許不在學校。我們絕不能因為一張白紙上有一顆黑斑，就否認這是一張白紙。白紙固然純潔，但有一點「瑕疵」的白紙未嘗不會更美麗。
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