1樓:匿名使用者
教師能力,主要表現為
(1)敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力內,尤其容是邏輯思維能力和創造效能力等;
(2)設計能力,主要表現為教學設計能力,包括確定教學目標、分析教材、選擇與運用教學策略、實施教學評價的能力等;
(3)傳播能力,包括語言表達能力、非語言表達能力、運用現代教育技術能力等;
(4)組織能力,主要包括組織教學能力、組織學生進行各種課外活動的能力、組織培養學生優秀集體的能力、思想教育的能力、協調內外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動的能力等;
(5)交往能力,主要包括在教育教學中的師生交往能力。
教師的專業發展能力主要包括哪些方面
2樓:中公教育
1)瞭解學生及同學生交往的能力。瞭解學生是進行有效教育的前提,教育教學活動都必須從學生實際出發,貫徹因材施教的原則,促進學生的個性發展,都要求教師深入瞭解學生。教師就要善於瞭解學生,而瞭解學生可以採取多種方法,向家長了解,向同學瞭解,看成績單與換行評語等等,但是最重要的方法是教師的直接觀察,教師要對學生的思想行為、智力活動、情感表現有敏銳的觀察能力。
這是在教育過程中發現問題,捕捉教育時機的重要條件,善於觀察學生的教師能及時發現問題,主動去解決問題。可以收到良好教育效果。反之,問題沒有及時發現,拖延很長時間,到了較為嚴重程度再去解決,教師就很被動。
現代教育要求學生在生動活潑的教育過程中得到發展。師生交往,建立民主平等的師生關係,創造民主的教育氣氛,是教育取得成功的必要條件。因而要求現代教師要善於同學生交往,使學生喜歡和他接近,願意和他說心裡話,顯然,建立這種融洽的師生關係,教師要起主導作用,教師必須善於和學生交往,在較短的時間內就能成為學生信賴的人,同時又成為他們的朋友。
(2)語言表達能力。語言是教師傳播知識與學生交流的主要手段,從事教育工作必須具有較強的語言表達能力。對教師語言的基本要求是:
首先是語音正確,發標準音,說普通話,表達的內容能被學生順利接受;其次要用詞準確,語句完整,準確傳達思想內容,既保證科學性又通俗易懂,為學生所理解;第三,要系統連貫,邏輯性強,善於運用獨自式語言,講述知識或說明問題層次清楚,重點突出,結論明確;第四,要富於啟發性,有感染力,掌握對話的語言藝術,在對話中善於鼓勵學生動腦思考,勇於發表個人意見,進而形成生動、幽默的語言風格,在交流中引起學生在情感上的共鳴;最後,在音量、語速、聲調等方面要符合環境和表達內容的要求,符合學生身心衛生的需要,適中而有變化。教師的語言表達能力是一項基本功,在提高文化、業務整體素質的基礎上,在教育工作實踐中要有意識鍛鍊,矯正缺欠,才能使語言表達能力達到更高水平。為增強語言表達的效果,教師還應善於利用非語言的交流手段,使其同語言表達相配合,如表情、手勢、姿態,與學生的距離、講話方向等,這些處理恰當則能增強表達效果。
(3)運用現代教育技術手段的能力。隨科學技術的發展,現代教育技術手段不斷進步,由傳統教育採用的模型、標本、圖表、畫片等發展為幻燈、錄音、錄影、電影、計算機捕助教學,對教師運用教育手段的能力必然提出許多新的要求。教師要懂得先進技術手段的基本原理,掌握有關的知識,並有製作教學軟體的能力,如繪製幻燈片,編制錄音、錄影帶,乃至進行教學用的計算機程式設計。
教育現代化必然實現教育技術手段的現代化,現代教師的業務素質也就必須包括運用現代教育技術手段的基本能力。 (4)組織管理能力。教師在教育過程中起主導作用,對學生來說是領導者、組織管理者,必須具有相應的能力。
對學生的組織管理主要有兩項:一是教學過程中的組織管理,二是學生集體的組織管理。在教學過程中既要建立良好的教學秩序,使學生遵守課堂常規,又要創造生動活潑的學習氣氛,使學生處於活躍的思維狀態,還要處理好一些偶發事件,保證教學的順利進行,要求教師具有課堂的組織管理能力。
教師對教學的知識內容掌握得再好,教學設計再科學,如果缺少組織管理能力,課堂秩序不好,學生學習積極性不高,甚至相互干擾,也不可能取得好的教學效果。對於學生集體的組織管理,教師同樣起著關鍵作用,善於組織管理的班主任,總是給學生提出富有鼓舞作用的集體奮鬥目標,發揮每個人的長處,進行適當納委託,把全班同學組織起來,形成集體的核心,樹立正確**,培養優良班風,充分發揮集體的自我教育作用,寓教於管,使學生在團結友愛、積極上進的集體中健康成長。教師缺乏組織管理能力,往往費時很多,學生集體還是沒有形成,教育難以順利進行。
對學生的組織管理有時需要藉助家長和社會力量的支援,教師的組織管理能力與社會交往能力存在密切聯絡,教師提高組織管理能力,需要了解社會,積極參與社會活動,清楚家庭和社會給予學生的種種影響,這是提高組織管理能力所不可缺少的。教師的組織管理能力是對學生而言的,只有很好把握學生的年齡特徵,針對學生身心發展的特點,進行恰當的管理,才能達到預期目的,這是教師組織管理能力的特點。
(5)教育科學研究能力。教育是富有創造性的工作,現代教育教學活動的規律,需要不斷地研究與探索。每位教師在完成教書盲人的工作任務的同時還要不斷總結經驗,參加教育科學研究。
教師參加教育科學研究通常是與工作實踐相結合的,從實際工作中提出課題,結合教育教學改革任務進行實驗研究,通過對實際情況的觀察,積累第一手資料,從中進行分析探索,求得對教育教學規律的認識。教師在參加教育科研的過程中,要有正確選擇課題、科學設計研究方案、進行實驗操作、做好觀察記錄、積累系統資料、深入分析研究、形成研究成果等一系列科研能力。教師雖不同於專職研究人員,從事研究的主客觀條件都有一定限制,但基本的研究能力卻是同樣應該具備的,否則就無法承擔起教育規律研究者的角色。
現代學校普通要求教師在完成教育教學任務中發揮創造性,進行一定的改革實驗,定期提出研究報告或**,因而教師必須懂得教育科研方法,具有教育科研能力,這是現代教師素質的必要組成部分。
教師的基本素質彼此聯絡,相互制約,相互促進,在一名合格教師身上構成統一的整體,現代教師的提高應是整體性的。國內外關於教師素質的研究表明,教師專業能力是教師專業素質的重要內容,是影響教育教學效果的決定因素。也就是說,教師專業能力與其工作效果有較高的正相關。
3樓:愛答題的小新人
比如專業知識,語言表達能力,理解能力,等。
教師能力要提高,都包括哪些方面的提高?
4樓:匿名使用者
教師能力,主要表現為
(1)敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力,尤其是邏輯思維能力和創造效能力等;
(2)設計能力,主要表現為教學設計能力,包括確定教學目標、分析教材、選擇與運用教學策略、實施教學評價的能力等;
(3)傳播能力,包括語言表達能力、非語言表達能力、運用現代教育技術能力等;
(4)組織能力,主要包括組織教學能力、組織學生進行各種課外活動的能力、組織培養學生優秀集體的能力、思想教育的能力、協調內外部各方面教育力量的能力、組織管理自己的活動的能力等;
(5)交往能力,主要包括在教育教學中的師生交往能力。
教師專業能力的提升途徑有哪些
5樓:匿名使用者
教師必須具備的專業能力
分為四種:教學管理能力、教學認知能力、教學操作能力和教學創新能力。我主要說一下教學管理能力和教學操作能力。
一. 教學管理能力
作為專職教師,教學管理能力的體現主要表現為課堂管理。管理好課堂是開展教學活動的基石,那麼如何有效提高課堂教學的管理呢?首先,要求教師對教育物件做全面的瞭解,包括性格、學習、交友、家庭等方面,做到心中有數,這是能和學生進行有效溝通的前提;其次,作為教師,要尊重學生,遇到問題要坦誠、耐心的與學生進行溝通,針對不同學生的需要,提出不同的要求,這是激勵的前提;最後,教師提出的要求,能對學生達到一種激勵作用,從而達到教學的目的 。
我的做法:
1.知人、識人:每接手一班新學生,先從各個方面對學生做問卷調查,再通過側面瞭解等方式認知學生,做到心中有數。
2.先培訓再開班:任教十多年了,我真正從初一帶到初三的只有兩屆學生,其他的就是每年接手新初三。
初一新生來自不同的教育環境,初三學生是經過初一初二到重新分班,換老師。如何讓生生、師生最快融合,學期初我不是先開課而是先開會,對學生進行培訓。如:
我的課堂宗旨、課堂標準、課堂規範、課堂要求等。並達成君子協定。
3.把尊重、關愛放在首位:凡事都把學生放在首位,有事就和學生商量,充分信任學生。
4.家校聯合:「走出去」必要時走進學生家庭,以更多更全面的瞭解學生;「請進來」有計劃的邀請家長到校,進入到課堂聽聽課,坐下來和老師談談天。
這樣和家長融洽了感情,為我們搞好教育教學工作提供了有力保障。
所謂「教無定法」,教育教學要做到因班制宜。
二. 教學操作能力
也就是教師的教學活動實踐能力,要求教師動口動手,更要動腦動心。這種能力對教師提出了兩個要求:
1 語言能力;
2 非言語能力;
蘇聯教育教蘇霍姆林斯基說「教師的語言修養在極大的程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。我們深信,高度的語言修養是合理利用時間的重要條件」。由此可見,教師的語言能力是很重要的,也是教師向學生傳遞知識資訊的最主要渠道,還是從事教育教學工作的基礎,是教師必備的表達能力之一。
我校的做法:採用「國旗下演講」「教師論壇」等方式提高教師的語言能力。
「國旗下演講」:由德育處按照計劃安排好每週一的「國旗下演講」主題內容及師生演講順序。教師按照由班主任到任課教師的順序,學生按年級按班的順序。
「教師論壇」:由教導處牽頭,每週一下午第四節課以高校課堂為背景結合自己教學實際的教師論壇。全體任課教師抽籤抓號分組,按照每週學校擬定的主題分組進行,設專門評委打分。
一組一公佈分數,最後彙總排名,按照一定比例列入年度考核。
體態語言也是一種不可或缺的教學手段。手勢可以強調所要講述的內容。可以根據講授內容的需要,進行一些適當的身體動作,這些動作能帶動學生的活力,有的同學會在下面附和這些動作,或者發揮想象,作出類似的另外一個動作,讓課程充滿活力,而不會覺得呆板。
還有最重要的一點是,時刻保持真心的微笑,因為微笑是可以感染人的,能讓學生覺得你是在和他們坦誠的交流。
教師的專業發展能力主要包括哪些方面
1 瞭解學生及同學生交往的能力。瞭解學生是進行有效教育的前提，教育教學活動都必須從學生實際出發，貫徹因材施教的原則，促進學生的個性發展，都要求教師深入瞭解學生。教師就要善於瞭解學生，而瞭解學生可以採取多種方法，向家長了解，向同學瞭解，看成績單與換行評語等等，但是最重要的方法是教師的直接觀察，教師要對...
幼兒教師從哪些方面提高自己的能力
教育的根本意義在於教書育人。所以我認為教師因從以下幾個方面提高自己的能力。一 做學生最知心的朋友，瞭解孩子們真實的想法兒和動態 二 研究學科學習的意義 價值和如何調動孩子的學習興趣 因為學習興趣是孩子願意學習 主動學習的動力源 三 提高激勵和愛的能力 四 提高對所教學生年齡段特點的瞭解，增加對孩子們...
教師影響力包括哪些方面，好教師的影響力具體表現在哪些方面
教師的影響bai力有兩部分du組成 一 是權力性zhi影dao 響力 這是由 回教師角色決定的。答教師代表社會和學校負責對學生進行教育，組織和領導，這一權力是社會和學校所賦予教師的，對班主任教師來說，這種權力性影響力更大些。是外界給予的，明顯強制性 二 是非權力性影響力 是由教師的知識 才能 情感 ...