1樓：du知道君
學校本來就不應該是考試工廠，而應該是尋求真理的地方，是學生的求知慾能夠得到自然釋放的地方，是師生在鬆弛的狀態下與真我相遇的地方。來北京之前，由於受到《讀寫月報? 新教育》主編李玉龍等朋友的課程觀的影響，我早就嘗試著推翻教師的課堂霸權。
每一次組織公開課活動，都是大家聲討課堂霸權的派對，甚至大家對朋友也是毫不留情。
所以，當北京十一學校拉開改革大幕，提出「課堂不是教師自我展示的舞臺，而是學生學習的場所」時，我感覺來對了地方。過去，我們大多數時候考慮教師怎麼講得舒服，很少考慮學生怎麼學得舒心。
2023年11月，我在國際金融博物館實踐了一把推翻教師課堂霸權的課——應《看歷史》雜誌邀請，參加一個歷史嘉年華的公益活動，那天公開課的題目是「鴉片戰爭」。在一些歷史學者面前講歷史課，這是平生第一次，我「收斂」了許多。由於是對話式課堂，扮演「學生」的觀眾和學者們發言機會多，且質量高，我忍不住露出教師的嘴臉大大表揚了他們一番，下面的「學生」哈哈大笑。
好玩！課後點評嘉賓是歷史老師***和澳洲華人作家雪珥。估計是看朋友的面子，***嘴下留情，說了些好話，雪珥則非常專業地從**的角度剖析了鴉片戰爭的真實起因，證據工作做得很紮實，十分受教。
不知從什麼時候起，我明白了一個道理：要幹好教育這一行，絕對不能只在教育圈中混，絕對不能只讀教育方面的書，恰恰相反，應該儘可能多地和教育圈外的人交往，儘可能多地讀教育以外的書籍。一個基本的事實是：
大多數明白人不在教育圈，要聽到明白人講明白話，我們經常需要把耳朵豎起來，伸到教育圈外。
2樓：系信皋水
「師者，所以傳道授業解惑也，《怎麼上課，學生才喜歡》讀後感。」作為一名老師，我們只有上好課才能堅守住自己的三尺講臺，而僅僅是上好課還是遠遠不夠的，更多的是，我們都在思考如何讓學生喜歡自己的課堂。而在假期中，有幸拜讀了北京十一學校魏勇老師的《怎麼上課，學生才喜歡》，讓我受益良多，也開始反思自己的課堂教學。
一、千萬別忘記自己也曾是學生
魏老師在書中說到了作為一名老師千萬別忘了自己也曾是學生。他上學時，內心對於老師上課時的期待，對於學校建設的期待。當然現在他的學生內心也是同樣有各種想法，但能否讓其充分表達這就是老師的教學手段。
魏老師的課堂設計總能別出心裁，這些都**於魏老師從學生的經驗來上課，這不僅激發學生的興趣，更能讓學生們將所學的知識內化為自身的素養。我們在課堂教學中也要時刻給予學生不一樣的驚喜，這樣的驚喜要有「侵略性」，內容要有「顛覆性」，同時課堂對話也要有一定的「侵略性」。作為教師，我們無需總把自己擺在至高無上甚至不可侵犯的位置，這無形中讓自己與學生有了距離感，我們要懂得以最真實的自我去面對學生，與他們分享自己的人生體驗與思考，對他們施加教育的同時，我們也從學生的身上受到一定的教育及影響。
新時期的教育更要求教師要學會重新定義自己的角色，不要過於低估學生的能力，過於霸道和**只會扼殺學生的創造力，讀後感《怎麼上課，學生才喜歡》讀後感》
《怎麼上課，學生才喜歡》讀後感標題
3樓：成都xdf的大神
「師者，所以傳道授業解惑也，《怎麼上課，學生才喜歡》讀後感。」作為一名老師，我們只有上好課才能堅守住自己的三尺講臺，而僅僅是上好課還是遠遠不夠的，更多的是，我們都在思考如何讓學生喜歡自己的課堂。而在假期中，有幸拜讀了北京十一學校魏勇老師的《怎麼上課，學生才喜歡》，讓我受益良多，也開始反思自己的課堂教學。
一、千萬別忘記自己也曾是學生
魏老師在書中說到了作為一名老師千萬別忘了自己也曾是學生。他上學時，內心對於老師上課時的期待，對於學校建設的期待。當然現在他的學生內心也是同樣有各種想法，但能否讓其充分表達這就是老師的教學手段。
魏老師的課堂設計總能別出心裁，這些都**於魏老師從學生的經驗來上課，這不僅激發學生的興趣，更能讓學生們將所學的知識內化為自身的素養。我們在課堂教學中也要時刻給予學生不一樣的驚喜，這樣的驚喜要有「侵略性」，內容要有「顛覆性」，同時課堂對話也要有一定的「侵略性」。作為教師，我們無需總把自己擺在至高無上甚至不可侵犯的位置，這無形中讓自己與學生有了距離感，我們要懂得以最真實的自我去面對學生，與他們分享自己的人生體驗與思考，對他們施加教育的同時，我們也從學生的身上受到一定的教育及影響。
新時期的教育更要求教師要學會重新定義自己的角色，不要過於低估學生的能力，過於霸道和**只會扼殺學生的創造力，讀後感《怎麼上課，學生才喜歡》讀後感》
讀《怎麼上課，學生才會喜歡》有感
4樓：匿名使用者
讀後感是議論性較強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經驗和生動的事例來闡明從「讀」中悟出的道理.因此,讀後感中既要寫「讀」,又要寫「感」,既要敘述,又必須說理.敘述是議論的基礎,議論又是敘述的深化,二者必須結合.
讀後感以「感」為主.要適當地引用原文,當然引用不能太多,應以自己的語言為主.在表現方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時應重於分析說理,事例不宜多,引用原文要簡潔.
在結構上,一般在開頭概括式提示「讀」,從中引出「感」,在著重抒寫感受後,結尾又回扣「讀」. 寫讀後感一般應做到三點： 1、要讀懂原文的內容.
「讀後感」,顧名思義,就是先讀後感.因此,讀是至關重要的.只有通過讀,抓住了原文的重要內容,才會寫出自己的真實體會.
2、寫自己體會最深刻的部分.一篇文章敘述的內容很多,要抓住文章中你自己體會最深的內容來寫.體會不深,感想不豐富,讀後感就寫不成功.
魏勇的《怎樣上課，學生才喜歡》 讀後感
5樓：隨夢澎湃
學校本來就不應該是考試工廠，而應該是尋求真理的地方，是學生的求知慾能夠得到自然釋放的地方，是師生在鬆弛的狀態下與真我相遇的地方。來北京之前，由於受到《讀寫月報? 新教育》主編李玉龍等朋友的課程觀的影響，我早就嘗試著推翻教師的課堂霸權。
每一次組織公開課活動，都是大家聲討課堂霸權的派對，甚至大家對朋友也是毫不留情。
所以，當北京十一學校拉開改革大幕，提出「課堂不是教師自我展示的舞臺，而是學生學習的場所」時，我感覺來對了地方。過去，我們大多數時候考慮教師怎麼講得舒服，很少考慮學生怎麼學得舒心。
2023年11月，我在國際金融博物館實踐了一把推翻教師課堂霸權的課——應《看歷史》雜誌邀請，參加一個歷史嘉年華的公益活動，那天公開課的題目是「鴉片戰爭」。在一些歷史學者面前講歷史課，這是平生第一次，我「收斂」了許多。由於是對話式課堂，扮演「學生」的觀眾和學者們發言機會多，且質量高，我忍不住露出教師的嘴臉大大表揚了他們一番，下面的「學生」哈哈大笑。
好玩！課後點評嘉賓是歷史老師***和澳洲華人作家雪珥。估計是看朋友的面子，***嘴下留情，說了些好話，雪珥則非常專業地從**的角度剖析了鴉片戰爭的真實起因，證據工作做得很紮實，十分受教。
不知從什麼時候起，我明白了一個道理：要幹好教育這一行，絕對不能只在教育圈中混，絕對不能只讀教育方面的書，恰恰相反，應該儘可能多地和教育圈外的人交往，儘可能多地讀教育以外的書籍。一個基本的事實是：
大多數明白人不在教育圈，要聽到明白人講明白話，我們經常需要把耳朵豎起來，伸到教育圈外。
怎麼上課學生才喜歡讀後感
6樓：叫什麼
怎樣寫讀後感：
多看前言,多引用作者的話,結尾用別人的評價.第一段寫故事梗概,後面寫我的感受.還要有自己或客觀的對重要人物或你喜歡的人物的評析.
我的看法：給自己的文章定一個主題,要求深刻又積極向上,思想高度越高越好.主要是你想表達什麼思想感情.
寫景的能提升到熱愛大自然,寫情的能提升到.是偉大的,寫人就是.的.
品質值得我們學習.
7樓：方智盍貞婉
「師者，所以傳道授業解惑也，《怎麼上課，學生才喜歡》讀後感。」作為一名老師，我們只有上好課才能堅守住自己的三尺講臺，而僅僅是上好課還是遠遠不夠的，更多的是，我們都在思考如何讓學生喜歡自己的課堂。而在假期中，有幸拜讀了北京十一學校魏勇老師的《怎麼上課，學生才喜歡》，讓我受益良多，也開始反思自己的課堂教學。
一、千萬別忘記自己也曾是學生
魏老師在書中說到了作為一名老師千萬別忘了自己也曾是學生。他上學時，內心對於老師上課時的期待，對於學校建設的期待。當然現在他的學生內心也是同樣有各種想法，但能否讓其充分表達這就是老師的教學手段。
魏老師的課堂設計總能別出心裁，這些都**於魏老師從學生的經驗來上課，這不僅激發學生的興趣，更能讓學生們將所學的知識內化為自身的素養。我們在課堂教學中也要時刻給予學生不一樣的驚喜，這樣的驚喜要有「侵略性」，內容要有「顛覆性」，同時課堂對話也要有一定的「侵略性」。作為教師，我們無需總把自己擺在至高無上甚至不可侵犯的位置，這無形中讓自己與學生有了距離感，我們要懂得以最真實的自我去面對學生，與他們分享自己的人生體驗與思考，對他們施加教育的同時，我們也從學生的身上受到一定的教育及影響。
新時期的教育更要求教師要學會重新定義自己的角色，不要過於低估學生的能力，過於霸道和**只會扼殺學生的創造力，讀後感《怎麼上課，學生才喜歡》讀後感》
讀後感讀後感，讀後感怎麼寫
做好這四點，讓你讀後感寫的滿分 什麼讀後感啊？就一個讀後感叫什麼問題 讀後感大全 1 龜兔賽跑讀後感 這個故事中的烏龜被兔子諷刺後並沒有灰心喪氣，反而激發了他的鬥志，他明知道結果便絲毫沒有要認輸的樣子，敢於嘗試，而兔子就不一樣了，用自己的長處去衡量烏龜的短處讓他的得意忘形，以為勝局已定，竟然呼呼大睡...
怎麼寫《讀後感》，讀後感怎麼寫
如何寫讀後感 格式一 格式和寫法 讀後感通常有三種寫法 一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子和段落。題目可以用 讀後感 還可以用自己的感受 一兩個詞語 做題目，下一行是 讀有感 第一行是主標題，第二行是副標題。二 要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀後感的關鍵。三 要...
讀後感怎麼寫，讀後感怎麼寫
教你讀後感怎麼寫，如何寫好讀後感 讀後感就是讀了一本書，一篇文章，一段話，或幾句名言後，把具體感受和得到的啟示寫成的文章，讀後感也可以叫做讀書筆記，是一種常用的應用文體，也是應用寫作研究的文體之一。一 格式和寫法 讀後感通常有三種寫法 一種是縮寫內容提綱，一種是寫閱讀後的體會感想，一種是摘錄好的句子...