1樓：流年with逆時針
中心論點：我們不能增加時間的長度，但能增加時間的厚度。 分論點：（從增加時間的厚度角度設定）
（1）要增加時間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生。
（2）要增加時間的厚度，就要敢於憧憬未來，不斷挑戰自我。
（3）要增加時間的厚度，就要能夠勇敢面對坎坷，向認定的目的地前進。簡評：本文為某校學生習作，標題新穎，有內涵，行文中多處點題，緊扣中心。
作者在第一段就點明中心論點，然後使用「條件分析法」從「怎麼辦」的角度提煉出並列的三個分論點「要增加時間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生」、「要增加時間的厚度，就要敢於憧憬未來，不斷挑戰自我」、「要增加時間的厚度，就要能夠勇敢面對坎坷，向認定的目的地前進」，結尾再次點明主旨，結構嚴謹，是一篇典型的橫向並列結構的議**。
2樓：匿名使用者
我們不能增加時間的長度，但能增加時間的厚度
3樓：zyj失之我命
題記 就是中心論點！望採納！
本文的中心論點是什麼
4樓：雲彩99朵
議**的中心論點大多數是在文章的開頭和結尾，極少部分出現在文中。
你可以直接在文中去找，作者所要表達的最主要的意思的句子就是中心論點。
5樓：廣惠大銳逸
中心論點:我們不能增加時間的長度，但能增加時間的厚度。
分論點:(從增加時間的厚度角度設定)
(1)要增加時間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生。
(2)要增加時間的厚度，就要敢於憧憬未來，不斷挑戰自我。
(3)要增加時間的厚度，就要能夠勇敢面對坎坷，向認定的目的地前進。簡評:本文為某校學生習作，標題新穎，有內涵，行文中多處點題，緊扣中心。
作者在第一段就點明中心論點，然後使用「條件分析法」從「怎麼辦」的角度提煉出並列的三個分論點「要增加時間的厚度，就不要哀嘆生命的短暫，要打造精彩的人生」、「要增加時間的厚度，就要敢於憧憬未來，不斷挑戰自我」、「要增加時間的厚度，就要能夠勇敢面對坎坷，向認定的目的地前進」，結尾再次點明主旨，結構嚴謹，是一篇典型的橫向並列結構的議**。
魚我所欲也的中心論點是什麼，是怎樣提出中心論點的，這樣寫有什麼好處
6樓：沐雨蕭蕭
魚我所欲也的中心論點是什麼，是怎樣提出中心論點的，這樣寫有什麼好處？
中心論點：捨生取義 。
本文主要運用了比喻論證、舉例論證、對比論證等方法來證明文章的中心論點，如將生比做魚，將義比做熊掌，當二者不能兼得時，應捨生取義；又如作者舉「一簞食，一豆羹」的例子，告訴我們要不食嗟來之食，要不喪失人的「本心」，要捨生取義。
7樓：琴大大
中心論點：捨生取義 。
本文主要運用了比喻論證、舉例論證、對比論證等方法來證明文章的中心論點，如將生比做魚，將義比做熊掌，當二者不能兼得時，應捨生取義；又如作者舉「一簞食，一豆羹」的例子，告訴我們要不食嗟來之食，要不喪失人的「本心」，要捨生取義。
8樓：情感分析
《魚我所欲也》的中心論點是什麼？中心論點就是想要得到的就一定要得到，不能三心二意。
《誡子書》中的中心論點是《誡子書》的中心論點是什麼
誡子書 中的中心論點是非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。誡子書 原文 夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。夫學須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能冶性。年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！譯文 君子的行為操守，從寧...
魚我所欲也的中心論點是什麼，是怎樣提出中心論點的，這樣寫有什麼好處
魚我所欲也的中心論點是什麼，是怎樣提出中心論點的，這樣寫有什麼好處？中心論點 捨生取義 本文主要運用了比喻論證 舉例論證 對比論證等方法來證明文章的中心論點，如將生比做魚，將義比做熊掌，當二者不能兼得時，應捨生取義 又如作者舉 一簞食，一豆羹 的例子，告訴我們要不食嗟來之食，要不喪失人的 本心 要捨...
得道多助失道寡助的中心論點是什麼？文章是如何逐層展開論證的
中心論點 天時不如地利，地利不如人和 文章通過對 天時 地利 人和 並將這三者加以比較，層層遞進。論證了 天時不如地利，地利不如人和 的道理。文章善於運用設喻的方法。從文章末端看，孟子雖反對戰爭，卻多次提到戰爭。這是為了迎合諸侯們的心理打個比方，以便有機會向諸侯們宣傳自己的 仁政 主張。擴充套件資料...