1樓：等待的幸福快樂
如何對小學生進行感恩教育
學會感恩就等於架起了做人的支點。思想教育，包括學校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，特別是小學生，要使他們從小養成良好的個性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國之恩，要報效祖國；感念自然之恩，要學會和大自然生靈和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是「刻骨銘心」的。「教育的歸宿在於養成，生命的真諦在於感恩」。
因為活著，所以我們應該感恩，如果沒有感恩，活著等於死去。要在感恩中活著，感恩於賦予我們生命的父母，感恩於給我們知識的老師，感恩於提供實現自我價值的企業，感恩於幫助、關心和愛護我們的那些人，感恩於我們的祖國，感恩於大自然……感恩地活著，才會發覺世界是如此美好。
對小學生進行感恩教育從以下幾方面入手：
（一）首先感恩教育應引起足夠的重視
1、改革教育成績的評價體系
一是要大力推行素質教育，從應試教育走向素質教育，不但重視學生的學習，更要重視對他們的思想教育，關注學生的心理健康，通過採取「寬進嚴出」等辦法，努力弱化智育對德育的衝擊；二是改革對教師的評價體系，把教師的品德和推行德育的業績納入考核體系，作為重要指標進行評價；三是通過大力開展學生對自已的家長、教師、社群等進行感恩活動，並作為學生升學、當兵、就業的重要考核標準。
2、德育工作的目標中應明確感恩教育的核心價值
德育內容的確定:一個是德育課程的設定，必須從小學、中學到大學，形成一個完整的體系；另一個是擴充套件德育的學科範圍，不只一個科目、一個教師講德育，所有科任老師都要圍繞德育這個中心開展教學。
（二）感恩教育需要我們教師有意識地以活動為載體，讓學生從活動中體驗感恩
首先，感恩教育需要我們有意識地去做。如果我們只知道奉獻，而不知道把自己的勞動和付出呈現給孩子從而教育孩子，孩子也就無從感受到社會和人們對他的恩愛。也許很多家長與老師已習慣了付出，不希望得到回報與感恩，其實這是一種誤解。
這樣做可能會誤導孩子，影響孩子的健康成長與發展，是道德教育中的不完善之處。因為知道別人的恩情並知道感恩的人，才能收穫更多的人生幸福。
其次，感恩教育應以活動為載體，讓小學生從活動中體驗感恩，並回歸現實生活，從點滴做起，在生活中實踐感恩。它要求教師在教育過程中，應做到"以理服人，以情感人，情理交融，感人心靈"，讓學生在不知不覺中受到教育，使其知、情、意、行在情理交融中實現自我完善，最終回報生活。如為了培養小學生對父母的感恩意識，我設計瞭如下活動：
a、舉行主題隊會："算算親情賬，感知父母恩"
（a）將自己的學費、書雜費、生活費、交通費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。
（b）計算學習投資的成本。
（c）假定自己畢業後的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。
b、體驗教育活動：
綁沙袋（開展綁沙袋活動，讓每個學生在一天的上學時間裡都綁著一個沙袋必須全天隨身攜帶，放學前交流綁沙袋的體驗，通過這一有趣的遊戲體會媽媽十月懷胎的辛苦。）
c、二十四孝"故事會
d、開展徵文活動：題目自擬，但必須能反映出父母對我們的愛。
e、佈置愛心家庭作業。
（a）送父母一句溫馨的祝福；
（b）給外出的父母打一次**或送去一聲問候；
（c）給父母捶捶背、搓搓手；
（d）在家主動做家務。並記錄下來。
為了培養小學生對老師的感恩意識，我設計瞭如下活動：
a、舉行《人生路上的領路人——老師》演講比賽。
b、舉行題目為「師恩難忘，師情永存」的作文競賽。
c、開展學生向老師獻真情活動，自選「六個一」（寫一封信，談一次心，做一張賀卡，獻一束鮮花，提一個建議，表一個決心等）來表達對老師的感激之情。
通過這些感恩的活動，許多學生都能感受到別人對自己的好，並在生活中能主動幫助別人，家長們都反映自己家的孩子表現比以前好多了。
（三）引導學生以實際行動去感恩
學生往往在學校說得好聽，而在實際行動中做不到，容易從自我出發，往往忽視了他人。作為教師和學生的家長不僅僅教育孩子持守經律條文，最重要的是讓他（她）們學會實踐，學以致用。
1、通過親身體驗感恩自己的父母
為了讓學生能體會到做父母的艱辛，我讓學生回家當一天父母。鼓勵學生親自去體驗一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，結果我從和學生的談話以及他們的作文中發現他們已從內心深處碰撞出「感恩」的火花，激發出「感恩」的真實情感。
①冬天洗衣、洗菜等洗理活動。「寒風呼呼地颳著，當我的手浸入0℃以下冰冷的水中時，猶如刀絞一般，凍得直痛心頭，實在難熬。」偉康說，「難怪媽媽一到冬天，滿手都是凍瘡。
有時口子裂開還流血…」
②夏天幫父母幹農活。「今天好熱，大概有三四十攝氏度吧，這樣的天氣，作為農民出生的爸爸、爺爺還要下田插秧、除草、施肥、防蟲治病。午餐後，我也赤著腳跟著他們一起去插秧。
一踏進滾燙的水田時，我的腳馬上縮了回來，差點被燙傷了，連活也不幹了！我看到爸爸和爺爺額頭的汗珠像黃豆似的不停地落下來……直到今天我才真正體會到了父母幹農活的辛苦。」
這些親身體驗的活動，學生們從真實的感知，深深體會到父母的偉大與艱辛，從而將「感恩」內化為心靈深處的情感，並且從內心深處迸發出孝敬父母的情懷與慾望！
2、「感恩」遷移到尊師愛生上。
開展一幫一活動：在班級裡我讓學習較好的學生幫助學習有困難的學生，通過這樣的活動學生不但學習成績提高了，而且同學之間的關係也更和睦了。師生為貧困學生捐款：
我先在班裡開展捐款活動，同學們為家境貧寒的學生買學習用品，還為他們排憂解難，使他們能在校安心讀書。又開展了野外「感恩」活動，學生自帶餐具、自購菜餚，自己搭灶，親手燒飯做菜，為教師獻上一頓豐盛的野外午餐，教師們吃在嘴裡，美在心裡。
3、「感恩」遷移到愛班愛校上。
在班裡我讓學生組織了「護綠」小隊，「清潔」小隊，「維護秩序」支援隊，助學「解困」救急隊……每天都有學生活躍在校園各個執勤崗位上，禮貌示範，文明督查，衛生保潔。一段時間下來，學生集體榮譽感增強了，學習也更自覺了。
4、「感恩」遷移到愛社會上。
開展「爭當優秀隊員」的文明新風活動，少先隊員的身影活躍在社群裡、敬老院、幼兒園等地，他們為孤寡老人送溫暖，為小朋友帶去快樂；課餘時間往返於街道，掃地、清除非法廣告紙，扶老攜動，禮貌示範。開展「爭做環保的小衛士」、「綠色購物」等環境保護的活動……通過開展這些活動，望增強了學生的社會責任感和愛社會、為社會盡義務的情懷。
三、加強感恩教育需要全社會的共同努力
對少不更事的小學生來說，「感恩」意識的形成，不可能僅僅從書本上學到，而須從**社會去耳濡目染，去感受效仿。這就是說，必須是用**社會的「感恩」行為，不斷地對他們進行潛移默化的薰陶。因此，學生守則要求學生「學會感恩」，首先就須解決可供學生「學」的物件問題，即：
**必須做好「感恩」榜樣。
孩子們不知感恩，責任首先在家長身上。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。有的家長溺愛孩子；有的家長為孩子做了很不好的榜樣；有的家長只求付出不計回報，很小的孩子就學會了索取，不知道回報。
家長是孩子學會感恩的第一責任人。因此，孩子們不知感恩，責任首先在家長身上。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子影響極大。
有的家長溺愛孩子；有的家長為孩子做了很不好的榜樣；有的家長只求付出不計回報，很小的孩子就學會了索取，不知道回報。家長是孩子學會感恩的第一責任人。因此，加強對小學生的感恩教育，不能僅僅侷限於教師、學校，更需要全社會的共同努力。
如今，中學生守則裡寫入「學會感恩」條款，值得叫好但又很不夠；小學生、大學生守則裡，同樣需要寫入「學會感恩」條款；每個成年人心裡，也應當深深地刻下「學會感恩」4個大字。大千世界，芸芸眾生，在我們的這個社會中，無論是感恩教育的引導者和接受者，這類人群擴大化，提倡我們每個人都要做感恩教育的引導者同是也是感恩教育的接受者。我們的社會就會像鬱鬱蔥蔥的森林，充滿生機和活力。
2樓：匿名使用者
教育之「育」，應該從尊重生命開始，使人性向善，使人胸襟開闊，使人喚起自身身上的美好「善根」。「學會認識，學會做事，學會共同做事，學會生存」是現代教育的四大支柱，而感恩教育則是四大教育支柱的綜合體現。
什麼是感恩教育呢？就是對他人、社會和自然給予自己帶來的恩惠和方便在心裡產生認可並意欲回饋的一種認識，一種情懷和行為，說白了就知恩、報恩。感恩教育則是教育者運用一定的教育方法與手段通過一定的感恩教育內容對我們的學生或者子女實施的識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。
感恩，說明一個人對自己與他人和社會的關係的正確認識；報恩則是一種責任感。感恩不僅是一種情感，更是一種人生境界的體現，是人生觀、價值觀和世界觀的體現，永懷感恩之心，才能從別人那裡得到更大的情感回報。
現代社會已經成為「獨生子女時代」，「四位老人、兩位父母和一個孩子」的「421」家庭模式成社會的主導，對獨生子女的嬌慣和溺愛，滋長了孩子們的自我意識,一切活動都以自己為中心，在家中是「小皇帝」，在學校則目空一切，眼中只有自己，形成了只知道「我該怎麼樣」，不知「該我怎樣」；只知「我要什麼」，不知「要我什麼」；不知尊師敬長，關愛他人。現代教育強調讓孩子們「張揚個性，自主成長」，但這絕不是讓孩子們自覺成長，過於強調個性的凸顯而忘本，容易使孩子們失去起碼的道德準則和歷史責任感，為所欲為。很多孩子在大把大把的浪費時，早已經忘卻了「粒粒皆辛苦」，把父母為之的付出看得理所當然，他們記得住自己的明星、偶像，卻記不住自己父母的生日；他們知道麥當勞、肯德基**卻不知父母的疾苦。
自私自利，只知道索取，不知道奉獻，這對於一個國家，一個民族的教育來說，是多麼的危險，多麼悲哀啊，難道還能夠說我們的教育是成功的嗎？
為了我們的民族，為了我們「禮儀之邦」千百年的榮譽，我們必須教育我們的學生學會感恩，培養他們積極的人生觀、世界觀和價值觀；培養他們優良的心理品質；培養他們的樂觀向上的心理素質。讓學生學會感恩，培養學生的感恩品質。教育必須以學生的「**」為出發點，讓學生「成才先**」，努力培養「有德又有才」的**人。
「亡羊補牢」，感恩教育是學校德育教育的迫切需要，是學校教育的根本出發點之一。
中華民族更具有傳統的「感恩」傳統。「誰言寸草心，報得三春暉」的動人詩句；「滴水之恩，當湧泉相報」的胸懷；「恩欲報，怨欲忘，抱怨短，報恩長」的經典詩句，集中反映了古人對感恩的認同。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是做人的起碼的修養，也是人之常情。
不會感恩或者不願意感恩，既是缺乏修養的表現，又是缺乏人文關懷、情感冷漠、缺少人情味的表現。
我們的教育不僅要教我們的孩子如何學習，怎樣學習，更要教孩子如何做人，怎樣學會感恩。我們的感恩教育不要好高務遠，要從諸如教育學生主動幫助老師擦黑板，對師長有禮貌，尊重老師，關心理解父母，為父母分憂等不起眼的實在小事做起，著重培養學生的感恩意識，使他們「吃水不忘掘井人」，永不忘記別人的幫助之恩，不忘父母師長的養育教導之恩。我們感謝父母，因為他們養育了我們；我們感***，因為他們給了我們知識，提高了我們的能力；他人關心和幫助了我們，我們應該感謝他們。
這些看似簡單樸素的感恩教育卻蘊涵著深刻的人情味和人文關懷。
感恩，來自於心理的滿足，來自於對人對事的寬容和理解，來自於一種回報他人和社會的良好心態。感恩，能夠促進相互信任、相互理解、相互尊重，有利於良好的人際關係的建立。感恩，使人少些抱怨，少些仇恨，少些對抗，多些寬厚，多些友善，多些快樂，使人有積極的人生觀，有健康的心態，能夠善待他人的誤解與錯誤。
擁有一顆感恩的心，才會對生活對人生充滿希望，才會理智地面對人生旅途中的一切挫折和不幸，才能從容地面對一切思想上的是是非非，才能帶來他人對自己的尊重與感激。感恩，善待了自己，也快樂了自己。
人，離不開群體，惟有學會感恩，感謝生活，感謝父母師長，才會更加熱愛生命，關愛他人，收穫和平與快樂。只有不忘父母之恩、人民之恩、祖國之恩，才能弘揚中華民族「孝廉」之美德。我們在構建社會主義和諧社會過程中，應該大力弘揚感恩文化，教育我們的學生學會感恩，讓感恩教育成為學生重要的必修課。
《感恩祖國,從小做起》小學作文，《感恩祖國,從小做起》300字小學作文
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