1樓：匿名使用者
加強硬體裝置，提升教師職業水平。
2樓：匿名使用者
課堂教學質量的提高涉及到方方面面的內容，其中教師因素佔了很大的比例，在頭腦風暴中我們大班教研組針對集體教學過程中上課環節進行了深入的討論。我認為在上課過程中，教師的課堂教學用語對提高教學質量有著畫龍點睛的作用。
在每次的教學過程中，我都感受到教師上課時語言運用的重要性。語言是師生資訊溝通的重要手段，是聯絡師生情感的重要紐帶。對於幼兒教師來說，語言表達僅僅做到準確、清晰、規範是不夠的，還必須實現語言的「兒童化」，才可能吸引幼兒。
教學實踐也表明，用兒童化語言上課，課堂氣氛活躍、生動，易於幼兒接受。因此，幼兒教師在教學中應該要注意精心設計自己的教學用語。
我認為作為幼兒老師首先應具備的便是用甜美的語調給幼兒上課，如果教師用寡淡冷漠的語言給幼兒上課，幼兒會很敏感地覺察到，他們同樣會以冷淡的態度回報你，教師的教學自然收不到好的效果。所以，在教學中要有慈母般溫柔的表情、聲調，就能有效地激發起幼兒的內心體驗，讓幼兒在輕鬆、愉快的氣氛中獲得知識。教師要煥發童心，進入角色，用親切、自然、純真的表情和語言讓幼兒感受天真爛漫之情。
多用兒童熟悉的、富有表現力的詞語與句式，避免過多生疏的附加成分。
其次，作為幼兒老師應該能掌握的語言技巧便是靈活，課堂中靈活地運用一些自然、親切、看似家常絮語、像親朋敘舊的「插入語」，可以起到調節幼兒聽課情緒，他們注意力集中的作用。如一名膽小的幼兒，在回答問題時聲音很輕，小朋友都聽不清楚。可以笑著對他說：
「說給誰的？說給自己聽的？還是說給大家聽呢？
」巧妙地指出了他的不足，並委婉而親切提出教師的求。 總之，靈活的運用語言，是幼兒教師靈感的閃現，是教學機智的結晶，是促進兒童心智的良藥。正如現代教育理論認為的那樣：
一切教育的影響必須通過學生的主動積極性才能達到預期的效果。而學生的積極性主要靠教師的教學語言去調動。理論和實踐都告訴我們，需要教師通過不斷提高自身素質，優化課堂教學用語，激發兒童的學習興趣，在培養良好學習習慣的同時促進身心的健康發展。
加強備課提高幼兒園的教學質量
一、幼兒園備課中存在的問題
備課是上好課的課前準備工作，也是業務研討和業務提高的過程。備好課是上課的基礎和首要環節。加強備課工作，是提高幼兒園教育、教學質量的關鍵。
但由於多種原因，有些教師不注重備課工作。有的不知道備什麼，怎麼備；有的把備課流於形式，為備課而備課。據長春市教委近兩年對一類一級幼兒園進行全面檢查工作中，僅就教學活動來講，從70餘節不同園所、不同年齡班、不同課程形式、不同課程內容的教學中，發現在備課和教學中存在著如下一些共性問題。
1．備課不充分，不熟悉教材，對教材內容鑽研不夠，吃的不透；
2．對學、教具如何使用研究的不夠，沒有充分發揮學、教具在教學中的使用價值；
3．教學中體現幼兒動手操作，自主活動的主體能動作用不夠；
4．在教學中教師的語言不嚴密，吸引力不強，影響教學效果；
5．教學方法簡單，教學過程單調，教師隨機指導和應變能力不強，忽視對幼兒能力、個性的培養；
6．教學計劃為寫而寫，流於形式，不認真或不會寫詳案等。
二、依據幼兒教育的特點，加強備課
1．備幼兒 我們教育的物件即不是中、小學生，也不是大學生，而是幼兒。幼兒具備天真活潑，好動，好奇，好問，求知慾強的特點。他們遇到什麼事情都要爭先恐後地去看一看、摸一摸、玩一玩。
玩是他們的天性。基於孩子們的這些特點，幼兒教師瞭解幼兒。瞭解他們學習的興趣是什麼，學習的習慣怎樣，他們對知識的需求是什麼，接受知識，理解問題的能力如何，幼兒與幼兒間的個性差異表現在什麼地方，在集體教學前是否做好了心理上的準備，在教學活動中，會提出什麼樣稀奇古怪、意想不到難以解答的問題等等。
總之，每個幼兒都有他個人發展的水平，個人發展的規律。教師應當在充分了解幼兒能力、興趣、水平的基礎上，設計多種生動、新穎、有趣的教學遊戲，使幼兒在教學活動中受到教育，學到知識。
2．備教材
教材是上課的教學內容。教師除了要採用全國幼兒園統編教材外，還要收集、選編、創編適合本園（所）、本班級幼兒特點的材料作為教材。教材確定後，教師要熟悉教材的內容，吃透教材，研究並掌握教材對幼兒的教育價值、教材對培養幼兒技能技巧、各種能力的價值及發展幼兒語言的價值。
只有把教材理解明確，研究清楚，才是上好課的前提，然後再確定教學目的。
3．備教學方法 教學方法就是解決怎樣教的問題。幼兒學習的方式和中、小學生完全不一樣。教師在備課時要根據幼兒求知慾強、好奇心強、好問好動的年齡特點及已確定的教學目的，周密思考，大膽改革創新，認真設計適合幼兒特點和興趣的多種多樣的教學形式和教學方法。
除了採用各種型別的教學遊戲外，還要給幼兒創設能親自動手操作；動手做各類科學小實驗。另外，有條件的園所還應當帶幼兒到工廠、商店、農村、部隊等地方去參觀學習，到社會和大自然中開闊視野，增長知識。只***幼兒在有益有趣、生動活潑的教學活動中，才能促進幼兒輕鬆愉快地參加他們喜歡的教學活動。
只要把上課變成一種有益的遊戲活動，幼兒才能無拘無束地在遊戲活動中學習。這樣才能調動幼兒學習的積極性、主動性和創造性，才能充分體現出幼兒學習的主體性，發揮他們的主體能動作用。
4．備學具、教具的使用 學具、教具是教學過程中的輔助手段，是幫助幼兒理解教學內容的具體形象的直觀材料。在備課時，教師除了要熟悉那些購買來的現成教具外，還要根據不同教學內容，隨時製作相應的、適合幼兒年齡特點的新穎實用的學具、教具來輔助教學。在備課時，教師應先對所使用的教、學具進行練習和操作，掌握使用的方法和順序，研究它們在教學中什麼時候出現較為適宜；把它們擺放在什麼地方，便於幼兒看清或動手操作。
為了認真貫徹和落實《幼兒園工作規程》提高幼兒園的教學質量，促進幼兒能力和個性的全面發展，各個幼兒園應當根據本園的實際狀況，努力為教師提供和創設互相研究、互相**的備課環境和備課條件；購置足夠的教具、學具、掛圖和參考資料供教師備課使用；保證教師有充足的備課時間和製作學教具的時間；教育引導教師轉變教育觀，不斷提高業務素質，使教師自覺的重視備課工作，認真地做好上課前的一切準備工作，把備課工作抓緊、抓實、抓好。
從教研員角度來看，如何提升幼兒園教育質量？
3樓：匿名使用者
那就要站在小孩得角度來研究，小孩有三大特點：調皮、好玩、好奇心強烈，從這三個方面去開發教育知識，我想教育質量會更好～
如何提升幼兒園教學的有效性
4樓：使用者名稱用
如何實現幼兒園集體教學活動的有效性，是廣大幼兒教師不斷探索的問題。教師既要關注幼兒的學習興趣，又要關注幼兒的現有水平；既要重視幼兒知識技能的掌握，又要重視幼兒的情感體驗；既要重視教師的教法，又要重視幼兒的學法。根據本人的從教經驗以及擔任教研員後的學習與研究，我對如何實現幼兒園集體教學活動的有效性有了進一步的認識。
一、選擇好教材
由於幼兒園的課程具有啟蒙性、整合性、開放性的特點，因此，教師對教材的選擇有充分的自主權。而教材的好壞是保證集體教學活動有效性的前提。一套好的教材，首先應該考慮它的科學性，給幼兒的資訊是否正確，是否科學：
其次要考慮它是否具有教育意義，能讓幼兒懂得什麼道理，培養幼兒什麼品質；第三，要考慮幼兒的年齡特點和原有基礎，即選用的教材是否能被幼兒接受，跟幼兒的年齡特點有多大差異：第四，要考慮幼兒的興趣需要，關注選用的教材能不能吸引幼兒，讓幼兒有興趣地學。教材的選用只有考慮了本身的科學性、教育性、幼兒的年齡特點以及興趣點，才會激發幼兒的求知慾望，才會集中幼兒的注意力。
因此，選擇好的教材是確保幼兒園集體教學活動有效性的前提。
二、制訂適切的目標
選擇了一套好的教材後，教師便要結合教材內容制訂適切的教學目標。適切的教學目標是實現集體教學活動有效性的基礎。在制訂目標時，教師要考慮目標的全面性、適切性和操作性。
全面性是指自然地滲透和涵蓋知識與技能、習慣與能力、情感態度價值觀等維度。適切性指的是要符合幼兒的年齡特點和班級實際，既聯絡幼兒的已有經驗又得具有一定的挑戰性。操作性則是指活動目標要具體明確，突出對幼兒創新精神和實踐能力的培養。
如何提高幼兒園教育教學質量
如何提高幼兒園教育教學質量彙報材料
公務員從《公務員法》角度講是否能夠從事其他副業
公務員應當遵紀守法，不得有下列行為 一 散佈有損憲法權威 中國共產黨和國家聲譽的言論，組織或者參加旨在反對憲法 中國共產黨領導和國家的集會 遊行 示威等活動 二 組織或者參加非法組織，組織或者參加罷工 三 挑撥 破壞民族關係，參加民族 活動或者組織 利用宗教活動破壞民族團結和社會穩定 四 不擔當，不...