1樓：匿名使用者
教育與學生身心發展的基本關係
1.學生身心發展概述：身體與心理的發展內容與特徵2.
學校教育在學生身心發展中起主導作用：遺傳素質是學生身心發展的生理前提；個人努力是學生身心發展的心理條件；社會環境是學生身心發展的外在條件；學校教育在學生身心發展中起主導作用
3.教育要適應學生身心發展的規律：教育要適應學生身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心發展；教育要適應學生髮展的階段性，根據學生年齡階段的特點選用適當的教育內容和方法；教育要適應學生身心發展的可塑性，最大程度地促進學生的發展；教育要適應學生身心發展的不平衡性，抓住學生身心發展在關鍵時期或關鍵方面的優勢，及時地或有針對性地實施教育；教育要適應學生身心發展的個別差異性，做到因材施教
2樓：匿名使用者
一、教師的特徵。教育心理學首先就要了解教育過程的執行者--教師的特點，以
及這些特點對教學過程會產生什麼影響。不管你是否意識到，每位教師都有自己的一
套教學觀念和方法，有些老師認為教學就是「教師教，學生學」，因而採取填鴨式的
教學方法；而有些老師則認為應該發揮學生的主動性，主張讓學生動手操作，自己發
現問題、提出問題和解決問題，在活動中學習和提高。另外，研究還發現，教師的性
格特徵也會影響教學過程，嚴厲的老師更傾向於採用傳統教學法，課堂氣氛也不很活
躍，而民主活潑的老師則更願意採用新式教學法，更願意多作嘗試，課堂氣氛更活躍
，學生在老師目前也能夠更自由的表現自己。
二、學生的特點。而作為學生，也都有自己的一套「讀書哲學」，有的孩子堅信
學習靠積累，堅信「笨鳥先飛早入林」，相信一份汗水自然會有一份收穫；而有些孩
子則堅信「聰明有種」，天生愚笨的人再怎麼努力也是白搭，「越勤越顯其拙」，因
而根本不願意多下功夫，還看不慣別人下苦功。持這兩種不同觀念的孩子在學習上可
就不一樣了，對於自己學得好，有成績的科目，可能還沒有明顯的區別，可一遇到難
度大，學不好，不感興趣的科目，前者可能還會踏踏實實一步一個腳印的學下去，後
者則可能很快就放棄了，結果當然也會很不一樣。教育上提倡「因材施教」，主張根
據學生的不同特點施以不同的教育，提不同的要求，採用不同的教學方式和方法，因
此，教師必須瞭解學生的個性特點，瞭解學生的學習動機和學習能力、學習習慣，才
能有的放矢的實施教育，教育也才能最大限度的發揮其功效。因此，教育心理學還必
須瞭解教育過程的另一半參與者--教育的物件--學生的特點。
三、教學方法。不同教學方法對於不同學科、不同教學內容有什麼影響，以及教
師如何與教學方法進行匹配才能取得良好的教學效果等等，也是教育心理學的研究內
容。動手操作的教學方法，對於物理、化學等操作性強的科目可能很有用，但對於歷
史、語文等科目卻可能沒什麼效果。對同一門學科，不同的內容來說，同一種教學方
法的作用也可能相差很遠。例如，話劇文章的教學方法可以採取角色扮演等等，而古
詩、文言文卻很難採取這種教學方法。同樣，不同的教師也有自己的一套教學方法，
活潑的老師能夠和學生達成一片，採用活動教學法時更自如；而嚴厲的不苟言笑的老
師卻很難做到這一點。對學生來說也是如此，有些學生喜歡自己發現問題，因而探索
性的方法更適合這些學生。
試述學習心理學對從事教師職業有什麼意義？ 10
通過學習心理學,談談對我們教師的工作有何作用與意義?
3樓：匿名使用者
有關教育心理學的知識，是從事教學工作師範生的必備知識。這是因為心理學為教師提供了：搞好教育、教學工作，根據不同年齡和背景的學生的 心理活動規律 組織-引導-灌輸-潛移默化影響等等的教養和培育，開展相關教和學和實踐活動，提高學生素質素養、做人做事等等的效率的理論指導。
教育心理學知識，同時將，幫助教師提高自身修養...
4樓：匿名使用者
教育心理學啊，和教育密切關聯的
心理學對教師或者教育工作者有什麼意義或者作用?
5樓：小侽粉絲
教育心理學，是一門直接為教育、教學工作服務的應用性學科。只是心理學的一個分支。 有關教育心理學的知識，是從事教學工作師範生的必備知識。
這是因為心理學為教師提供了：搞好教育、教學工作，根據不同年齡和背景的學生的 心理活動規律 組織-引導-灌輸-潛移默化影響等等的教養和培育，開展相關教和學和實踐活動，提高學生素質素養、做人做事等等的效率的理論指導。 教育心理學知識，同時將，幫助教師提高自身修養，培養高尚得師德。
改進教學方法。正如贊可夫所指出的：「如果我們對於教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。
有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正的財富。」
學習教育心理學對對於中小學教師有什麼意義
6樓：上海德瑞姆職業技能培訓****
學習心理學可以加深人們對自身的瞭解：
自我提升
好地處理人生中的各種問題，如人際關係，親子、兩性等問題助人自助
幫助教師準確地瞭解問題，為實際教學提供科學的理論指導，幫助教師**並干預學生，幫助教師結合實際教學進行研究。
學習心理學對從事教師職業的意義是什麼？
7樓：百度使用者
教育與學生身心發展的基本關係
1.學生身心發展概述：身體與心理的發展內容與特徵2.
學校教育在學生身心發展中起主導作用：遺傳素質是學生身心發展的生理前提；個人努力是學生身心發展的心理條件；社會環境是學生身心發展的外在條件；學校教育在學生身心發展中起主導作用
3.教育要適應學生身心發展的規律：教育要適應學生身心發展的順序性，循序漸進地促進學生身心發展；教育要適應學生髮展的階段性，根據學生年齡階段的特點選用適當的教育內容和方法；教育要適應學生身心發展的可塑性，最大程度地促進學生的發展；教育要適應學生身心發展的不平衡性，抓住學生身心發展在關鍵時期或關鍵方面的優勢，及時地或有針對性地實施教育；教育要適應學生身心發展的個別差異性，做到因材施教
作為教師學習教育心理學有什麼意義
8樓：臥牛的春天
心理學是研究人的心理現象發生、發展規律的科學。那麼，什麼是人的心理現象？ 人的心理現象是多種多樣的，它們之間的關係非常複雜。
心理現象是人們時刻都在產生著的， 因而也是每個處於清醒狀態的人所熟悉的。人在一切活動－－勞動、工作、學習中都會有心理現象。例如， 我們看電視時，能聽到電視中優美的**和看到電視中壯麗的山水；我們吃飯時，能聞到飯的香、 甜之味等，這些是人的感覺和知覺；我們對看過的電視片還能「歷歷在目」，這就是記憶等等， 這些都是心理現象。
心理學研究的內容包括兩個方面：一方面是心理過程，包括認識過程（感覺、知覺、 記憶、思維、想象）、情感過程（喜、怒、哀、樂等）和意志過程（目的的確定、 困難的克服等）。
心理過程人人皆有，是人的心理現象的共性。另一方面是個性，包括個性傾向（動機、需要、信念、理想、世界觀）和個性心理特徵（能力、氣質、性格）。個性是心理現象的個別性， 正象世界上找不到兩片完全相同的樹葉一樣，也找不到兩個心理特徵完全相同的人。
心理學正是從這兩大方面來研究人的心理和行為的規律的。
學習心理學，對人生具有十分重要的意義，結合體會，其意義有：
①「有人的地方就有心理」，華中師範大學心理系主任劉華山教授， 在談到心理學的意義時，這樣開門見山地對我們說。人的心理是有規律的，企業管理、思想政治教育、人員選拔、安全生產、人際關係等等都需要了解人的心理。學習心理學，有利於人們更好、更完善地瞭解這些問題， 處理這些問題。
②有助於瞭解自己，加強自我修養。心理學知識對於自我教育很重要。 科學地理解心理現象，能使人正確地評價自己個性品質的長處和短處，確定個別的特點， 正確而自覺去努力發展積極的品質，克服消極的品質。
③在工作、學習和生活中，一個人難免會碰到種種心理難題和心理困惑。例如，戀愛問題、 婚姻問題、自卑問題、人際關係問題以及失眠、焦慮、憂鬱等等，學了心理學， 能很好地進行自我分析和自我調節，不致於陷入心理困惑之中而不能自拔，最後導致心理疾病，甚至是精神病。
④學習心理學，能開闊人的視野。尤其是從事文學、哲學、美學、醫學等學科的人們， 再學一些心理學知識，它能豐富人的思想和觀點。
⑤實現自我價值。現代社會越發展，人的精神生活將越來越重要，心理問題會越來越多， 心理學亦將越來越重要。對一個心理學工作者來說，能把自己所學的一點心理學知識奉獻於社會， 服務於人民，這是一件很有意義的事。
當然，心理學的意義還遠不止這些，在商業領域，在醫學領域，在司法領域，在教育戰線領域，心理學具有極其重要的作用和意義，這裡就不多說了。心理健康就是一個人的生理、心理與社會處於相互協調的和諧狀態，其特徵如下：
智力正常 這是人們生活、學習、工作、勞動的最基本的心理條件。
情緒穩定與愉快 這是心理健康的重要標誌，它表明一個人的中樞神經系統處於相對的平衡狀態，意味著機體功能的協調。
行為協調統一 一個心理健康的人，其行為受意識的支配，思想與行為是統一協調的，並有自我控制能力。如果一個人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，語言支離破碎，做事雜亂無章，就應該進行心理調節。
良好的人際關係 人生活在社會中，就要善於與人友好相處，助人為樂，建立良好的人際關係。人的交往活動能反映人的心理健康狀態，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。
良好的適應能力 人生活在紛繁複雜、變化多端的大千世界裡，一生中會遇到多種環境及變化，因此，一個人應當具有良好的適應能力。無論現實環境有什麼變化，都將能夠適應。
心理健康並非是超人的非凡狀態，一個人的心理健康也不一定在每一個方面都有表現，只要在生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己正確對待外界，使心理保持平衡協調，就已具備了心理健康的基本特徵。
9樓：糊塗浪得無名
如果你是一名教師了，再問這個問題，就有點「幼稚」了。如果不是老師，就說明對這個還不是很瞭解。教學的活動不僅僅是教給學生知識，更重要的是培養學生健康成長，其中心理的健康尤為重要。
教學的過程是一個與學生不斷進**感互動的過程，這裡面的心理活動是非常多，也是非常複雜的，沒有一定的心理教育學知識的支撐，想教好學是很難的。
10樓：匿名使用者
標準答案查《教育心理學》。
心理學課程的學習對一個人未來職業的發展有何意義和作用
11樓：珍愛慧亮
第一學習心理學不一定是課程，第二，學習心理學要問問究竟有什麼用，不一定對職業的，要看心理學的根本。第三，心理學對自己的作用是讓自己保持心理健康，不積壓不良情緒，能看清事物和人，這樣就能避免你浪費很多的精力。第四，對別人，能夠去理解別人，比如你看到一個偷錢的孩子，在一般人眼裡看到的是不好的孩子，在心理學角度看到的是一個恐懼的怕因為沒錢買東西不被其他人接受的孩子。
這樣更多體會的是人性，是愛，和愛帶給傷的融化。
關於對於職業的好處，你可能已經知道了，我就再囉嗦一下，對自己瞭解，知道自己的情緒，在環境中觀察出情況，能夠合理的判斷，在同事間能夠相互理解，有利於友誼的產生和相互的幫助，對於行業本身也能有更高的觀察角度。
從事教師職業的條件
從事教師職業的條件必須要有教師資格證。教師資格證申報條件 凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備 教師法 規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園 小學 初級中學 高階中學 中等職業學校 含實習指導 教師資格。1 普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒佈的 普通...
談談對教師職業的認識，談談你對教師職業的認識和看法
現在教師遠遠不如以前在社會的地位了,說到兩個假期其實很短,夏天到了單位組織培訓,冬天呢離開學也沒多久,平時遇到其中考試,月考要集中該卷,根本沒辦法正常所謂朝九晚五,初了小學生和幼稚園除外.想想看平時安排的課程下了課要改作業,一般一個班都幾十個學生,平均都是兩個班,你要該多久的作業,改完你要背課不然第...
教師職業道德修養的意義有哪些,《教師職業道德修養》對教師有何重要意義
1 教師職業道德修養是指教師道德人格不斷髮展完善的需要 教師良好的道德人格不是與生俱來的,也不可能自發地形成,而是在後天的社會實踐中形成的。教師只有在教育實踐中,通過努力學習,認識到社會發展的規律和特點,瞭解到社會主義教師道德的內容和意義,並通過自身的修養,將認識內化為自己的道德情感 意志和信念,進...