1樓：春素小皙化妝品
1、教育心理學有助於提高師資水平
教師隊伍建設的重點在於教師，而教師的素質既包括專業素質又包括育人素質。教育心理學是教育理論與技術的一個重要組成部分，不僅有助於提高教師的理論素養，而且有助於提高教師解決教育實際問題的能力。
2、教育心理學有利於提高教育教學質量
教育心理學有助於教師更加深入地瞭解學生，提高教育教學的針對性。學習教育心理學，能夠更深刻地理解有關教學措施的心理學依據，從而能更主動而科學地駕馭教學方法和教育手段，豐富自己的教學藝術，從而全面地提高教學質量。
3、教育心理學有助於進行教育教學改革
學習教育心理學有利於提高辯證唯物主義水平，提高教師自我教育的自覺性；有利於更好地對學生進行思想教育工作，搞好教書育人，並把教書育人提高到更科學的高度；並有利於教師總結工作經驗，自覺開展教育科學研究。
斯金納在研究了人的學習行為後，總結出了習得反應、條件強化、泛化作用與消退作用等學習規律，並把學習概括為：如果一個操發生後，緊接著給予一個強化刺激，那麼其強度(出現這種反應的概率)就增加，練習本身並不提高速率，只能為進一步強化提供機會。
把強化看做是關鍵，用強化物來控制行為，斯金納還把他的操作條件作用說和積極強化的理論引進了教室，在課堂上強調行為目標和及反饋，創造了著名的程式教學和教學機器，在教學上產生了很大影響。
擴充套件資料
教育心理學與教育學的關係也十分密切。因為教育工作是一項複雜而又細緻的培養人的工作，要切實有效而又迅速地實現教育目的，使學生在德、智、體幾方面都得到發展，成為符合社會要求的人，還需要藉助於教育心理學的指導，以深入發現和掌握學生的生理、心理的變化和發展的規律。
併為明確某一教育階段的培養目標，選取教育內容和方法，提供心理學的依據。教育心理學既不是簡單地應用普通心理學的知識解釋或說明教育和教學的現象，也不是把教育和教學過程當作心理活動的一般過程，而是要揭示在教育和教學的影響下，學生的外部資訊與內部資訊的交換過程和互動作用中所引起的機能系統的變化與控制的規律。
教育心理學研究的物件，是在教育和教學影響下學生的心理活動及其發展規律。如學生掌握知識技能、道德規範及其個性形成等心理規律。學生本身的體質和心理髮展的關係，以及學生和教師、學生與學生之間相互影響的心理因素，也是教育心理學研究的物件。
2樓：蒙太尼裡主教
親，不要說那些沒用的東西。
狗屁教育心理學，根本沒用。
什麼斯金納，就是放屁。
做人要圓滑。你混了一張文憑，然後有個教師證。那你就上崗唄，苟且獲得一份能夠養你的工資。別談什麼教育，別誤導別人，也別和領導和學生鬥氣，過不去。
你就忍氣吞聲，什麼也別幹，每月拿你的工資就行了。
你要是敢裝逼，得罪了領導，馬上就處分你。
現在的學生家庭背景都很厲害，你要是得罪了學生，到時候找人來對付你。
就算沒背景的學生也不要得罪，你要是得罪了他們，到時候找幾個人把你圍起來臭揍一頓。
所以，做人要識相。
不要和別人過不去。
踏踏實實拿你那份工資，別惹事。
什麼教育心理學，什麼斯金納，什麼操作性條件反射，不要跟著胡掰掰。
那都是搞心理學的人寫出來，蒙你們這幫學生錢的東西。狗屁用也沒有。
採納我哦，親。
2023年教師資****教育心理學真題
心理學 教師在教學中如何幫助學生掌握科學概念
3樓：匿名使用者
心理學在教學當中有copy許多應用，bai幫學生掌握概du念你首先應該對zhi學生的具體情況有所dao
瞭解，比如學生的年齡、知識基礎、認知方式、性格特點等。然後自己要用一些科學的教學方法來教授知識、比如根據不同的概念特點運用不同的教學方法、使用教具、運用作業強化等等。太多了東西了，反正就是具體問題具體分析...
4樓：不得不愛
1，合理利用日常概念2，充分利用感性材料與經驗3，注意變式在概念掌握中的作用4，將詞和感性材料相結合5正確下定義6在實際應用中掌握概念
談談心理學理論知識極其在教師教育活動中的運用
5樓：匿名使用者
這裡邊包含的東西來
很多自，比如激勵理論，老師如何bai根據心理學知du識激發學生的學習興趣等zhi。建議你多dao看看這方面的書籍。我為你推薦幾本：
1、嶽曉東著的《少年我心——一個心理學者對自我成長的回顧與分析》一書記述了作者中小學的一些往事並加以心理分析，是一本獨具特色的讀物。
2、引進書：《教育心理學：理論與實踐》（2004），人民郵電出版社引入的是原著第7版。
3、《第三思潮：馬斯洛心理學》（上海譯文出版社，2001）則都對人本主義心理學最重要代表人物馬斯洛的思想進行了比較全面的介紹
4、《應激心理學》
教育心理學中包含的學習理論有哪些？
6樓：匿名使用者
學生的特點 老師自身的特點 師生關係 教學方法 學生工作的方法 學生未來和現在教育的聯絡等。
7樓：匿名使用者
教育心理學是研究教育教學情境中教與學的基本心理規律的科學，它主要研究教育教學情境中師生教與學相互作用的心理過程、教與學過程中的心理現象。
教育心理學學習理論有哪些
8樓：郟縣教師之路
您好！學習理論有：
一、行為主義學習理論：1、經典條件作用理論2、桑代克的聯結學習理論3、斯金納的操作性條件作用理論4、班杜拉的觀察學習理論
二、認知學習理論：1、完形頓悟學習理論2、托兒曼的符號學習理論3、布魯納的認知結構學習理4、論奧蘇貝爾的有意義接受學習理論5、加涅的資訊加工學習理論
三、人本主義學習理論
四、建構主義學習理論
我國的新課程該改革的理論**其中有兩個是人本主義學習理論和建構主義學習理論。所以後面這兩個學習理論是非常重要的！希望我的回答對您的學習有所幫助。望採納！
9樓：歷史通
教育心理學的研究方法也和其他科學一樣，堅持在理論聯絡實際原則的指導下，採用觀察法、調查訪問法、自然實驗法、實驗室實驗法等。 比較切合實際的研究方法是開展實驗研究，經常觀察、訪問、記載出現的心理現象、心理動態並進行分析，以加速認識學生在教育和教學影響下的心理活動的特點及其規律。
定量方法
測驗分數和其他教育變數常常呈現接近於正態分佈也許教育心理學的第一個重要的方**創新就是發展和應用了查爾斯斯皮爾曼的要素分析（factoranalysis）。要素分析也是教育心理學家使用多重變數分析方法的一個例項。
定性方法
定性方法用於那些描述事件、過程和理論意義的教育研究。用於教育心理學的定性方法常常來自於人類學、社會學或社會語言學。例如，人類學的民族誌方法被用於描述課堂上的教和學。
在這種型別的研究中，研究者作為參與觀察（participantobservation）者或被動觀察者，收集詳細的自然狀態記錄。然後，筆記和其它資料可以用「紮根理論」（或譯「實地理論」，groundedtheory）等方法來進行分類和解釋。對於多種資料資料進行「三角測量」的互動核對，在定性研究中有很高的價值。
個案研究（casestudy）是定性研究的一種形式，關注於某一個人、組織、事件或其他實體。
運用教育心理學的相關理論知識，談談在現實學生教育中應該如何對待獎勵
10樓：enjoy花開盛夏
首先這是教育心理學良好態度與品德的形成中的知識。
獎勵和懲罰作為外部的調控手段，不僅影響著認知、技能或策略的學習，而且對個體的態度與品德的形成也起一定的作用。
獎勵有物質的，也有精神的，有內部的，也有外部的。給予獎勵時，首先要選擇、確定可以得到獎勵的道德行為。一般來講，應獎勵諸如愛護公物、拾金不昧、尊老愛幼等一些具體的道德行為，而不是獎勵一些概括性的行為。
其次，應選擇，給予恰當的獎勵物。同一種獎勵物，其效用可能因人而異，應考慮個體的實際情況，選用最有效的獎勵物。再次應強調內部獎勵。
外部的物質獎勵只是權宜之計，不可過多使用，應引導學生進行自我強化，讓學生親身體驗做出道德行為後的愉快感，自豪感，欣慰感，以此轉化為產生道德行為的持久的內部動力。
11樓：匿名使用者
適當的獎勵有利於現在的學生學習上的向上精神，主要因為現在的社會，現在的小孩子成長的太快了，都明白了學習只是一種考試，陷入了這種局面，所以需要適當的刺激，
談談你對心理學的感覺或感受，談談你對心理學的感覺或感受
心理學,其實說到底就是生理學,學生物的.談談你對學習 心理學 這門課程的感受 非常好！這個社會和以後的時代發展都需要心理學知識的釋導。因為社會關係和生活節奏的加快。逐漸使得社會越來浮躁和複雜。加上不確定因素和職場壓力的驟增。人的心理和意識需要提升。以為面對現實生活的困惑和煩躁。哈哈，感覺很枯燥，還是...
特崗教師考試中的教育學和教育心理學與教師資格中有什麼不同特崗
教師資格證中的考點範圍較小，特崗教師的考察範圍更廣一些，知識點要更多且更深，偏向於理論知識。因為特崗教師的考點覆蓋比較廣和深，因此基本覆蓋到其他考試的考點，但是每類考試的側重點不相同。特崗考試中的教育學和教育心理學與教師資格中的有什麼不同特崗裡學了心理學適用於特崗以外的其他考試嗎 答 教師資格證中的...
教育心理學是教育學和心理學的簡稱嗎
顯然不是。教育學是以教育現象 教育問題為研究物件，歸納總結人類教育活動的科學理論與實踐，探索解決教育活動產生 發展過程中遇到的實際教育問題，從而揭示出一般教育規律的一門社會科學。教育是一種廣泛存在於人類社會生活中 有目的培養人才的活動，教育學的研究具有客觀性 必然性 穩定性 重複性 現實性 辨證性 ...