1樓：百悅書城
一說起給孩子買本書讀讀，相信家長朋友們都會有類似的經歷和感受：
3-4歲的孩子識字量少，家長多是選擇繪本讀物，但由於平時工作繁忙沒有時間陪同孩子閱讀，結果孩子隨手翻翻就給扔到了一邊。
4-6歲的孩子處在幼小銜接階段，為了讓孩子多識字、家長多是購買一些帶拼音的簡化版童話故事等讀物，結果孩子要麼因為滿眼都是字看不下去、要麼雖然認識或藉助拼音知道字怎麼讀但文章內容卻看不懂。
6-8歲的孩子剛剛上小學，背課文、寫作業……好吧，孩子已經夠累了，那就帶著去書店自己選吧，結果到了書店卻發現孩子就只盯著漫畫書一類的在看。
由於各年齡段的兒童生理和心理特徵不同，在不同的成長期，孩子對閱讀性質和閱讀能力也不完全相同。但放眼當前的圖書市場，關於中文閱讀，似乎只對一個年齡段做了分級劃分：「適合零至三歲兒童閱讀」，反倒是英文類讀物卻有著各種各樣的分級閱讀材料。
在查閱大量文字學研究資料、兒童識字研究資料和兒童閱讀研究資料後，我們發現英文類的分級讀物多是在26個字母基礎上由易到難、由淺入深地讓孩子瞭解到自己每個英語的發音對應了一個英文的字母或單詞，進而讓孩子自己順利地解碼英語文字。而孩子的中文閱讀則需要經歷一個相對漫長而艱難的讀圖、識字、構詞、構句、閱讀文字的過程，所以也導致了雖然在同一個年齡段，但孩子的識字量卻有很大差異的問題。如此一來，家長們更是不知道自己孩子的閱讀水平到底是怎麼樣的、我的孩子適合念什麼型別的書。
怎樣指導兒童進行兒童文學閱讀
2樓：我不
首先，可以找一些易懂並富有故事性的作品講給孩子聽，大約持續到孩子有興趣了就開始講少一點，讓孩子學會自己去看（期間對於年齡較小的還可和孩子扮演故事中的人物）。
推薦一些好的有深度的兒童文學作品給你：
《兒童文學》雜誌，《艱難的歸程》，《笑貓日記》系列，《最愛的狗狗就是你》等。
這是我自己摸索的方法，希望對你有所啟發。o(∩_∩)o
3樓：窗外梅開
可以叫他看看兒童版《格林童話》、《安徒生童話》、《一千零一夜》、《荷馬史詩》、魯迅的《朝花夕拾》、《魯賓遜漂流記》等作品，以提高想象力，擴大知識面。
在家庭的兒童文學閱讀指導書中,值得特別注意的有哪些問題
4樓：一曲終人自散
1. 特別注意的是孩子的專注力，特別是5-7的孩子專注力較差，所以在閱讀時應以有趣的故事作題材，先培養孩子的閱讀興趣 2.要注意慢慢提高閱讀材料的難度，如果閱讀材料不變，孩子的進步空間會受限制，當然要根據孩子的成績去選材 3.
注意孩子閱讀的時間，如果閱讀時間過長，即使理解到文章大意也沒意思，所以需控制閱讀時間，甚或不斷地縮減時間 4.在指導中需讓孩子從不同角度去了解故事，訓練換位思維，甚或能提高他們的批判思考。
5樓：愛笑的
現代生活節奏太快，我倒是不主張小孩子總是看手機電腦，倒不如看幾本有意義的書來的有趣。給你推薦幾本我家書架上的書給孩子看看吧，國外的《****》是美國女作家f．h．伯內特一部非常優秀的兒童**。故事講述了長相難看、脾氣古怪的小姑娘瑪麗在英國一座大莊園內經歷的種種離奇、有趣的事。
在這裡，友好的大自然改變了她的一切：她的個性由乖戾變得親切、溫柔，蠟黃的小臉兒變得紅潤，孤單的妻活裡多了好多有趣的朋友……作者把整個故事描述得既有懸念，又充滿溫情，感動了一代又一代的讀者。 《胡小鬧日記：
不上補習班的第一名》,《胡小鬧日記：我會聽課我怕誰》《胡小鬧日記：再見，馬虎和拖拉》《胡小鬧日記：
寫作業不用媽媽幫》
國內的推薦樂多多《胡小鬧日記》系列。
《胡小鬧日記：寫作業不用媽媽幫》
一個嚴冬的晚上，樂多多小學的教室一間間暗下來，最後只剩下五（三）班燈火通明。推門一看，嗬，全班同學一個都不少，而且全都表情嚴肅、目光炯炯地盯著講臺。原來這是為了反對媽媽幫，在胡小鬧的領導下進行的「非暴力靜坐」。
他們能成功嗎？從此是徹底擺脫「媽媽幫」，還是被「媽媽幫」徹底摧毀？讓我們拭目以待！
《胡小鬧日記：我會聽課我怕誰》
因為聽課開小差，蘇西坡經常受到批評，這讓他很苦惱。長安也是如此，胡小鬧決定幫助他們，分享了自己的「聽課技巧」。正是因為這個「聽課技巧」，胡小鬧、長安、蘇西坡三人被老師狠狠批評了一頓，還被請家長。
在家長的逼問下，長安和蘇西坡選擇了「出賣」朋友——聽課技巧是胡小鬧的主意。三人的友誼面臨著破裂的危機，而就在此時，胡小鬧又惹上了樂多多小學的「惡人」——大筒。在友誼和安全的雙重威脅下，胡小鬧將將這些問題一一化解呢？
《胡小鬧日記：不上補習班的第一名》
說起來都是考試惹的禍。在一次考試中，長安又是穩居班級倒數第一。父母為他報了各種週末補習班。
胡小鬧雖然及格了，但媽媽還是給他在補習班報了名。在補習班裡，胡小鬧和長安意外發現，成績已經是班級no.1的小櫻桃也在！
更為可氣的是，兩位媽媽還要求小櫻桃做其眼線，幫忙監督胡小鬧和長安的一舉一動。終於，胡小鬧決定要逃離補習班，擺脫小櫻桃這個「眼線」。他會利用哪種方法逃離補習班呢？
不上補習班，成績又該如何提高呢？
《胡小鬧日記：再見，馬虎和拖拉》
樂多多小學五年（3）班來了一位轉學生，高高瘦瘦像根麻稈，比同齡人足足高出了一頭之多，他就是馬小虎。很快馬小虎就和胡小鬧、長安成為了無話不談的好朋友。因為馬虎和拖拉，他們被稱之為「馬虎拖拉斯基」。
很快，「馬虎拖拉斯基」三人組就惹出了大事，在一次值日後他們因為粗心大意，竟造成教學樓失火，連警察都出動了。等待他們的會是什麼呢？
兒童文學分級閱讀指導方法有哪些
兒童文學分級閱讀指導方法眾多，您最常用的有哪些
6樓：我努力的方式
一說起給孩子買本書讀讀，相信家長朋友們都會有類似的經歷和感受： 3-4歲的孩子識字量少，家長多是選擇繪本讀物，但由於平時工作繁忙沒有時間陪同孩子閱讀，結果孩子隨手翻翻就給扔到了一邊。 4-6歲的孩子處在幼小銜接階段，為了讓孩子多識字
7樓：大麥味奶茶
兒童閱讀主要看年齡的大小，如果幼兒園就可以根據圖畫的描述來講解，告訴孩子講解的事情，都表達了什麼意思
當然家長、老師的指導肯定是少不了，文學的內容比較深奧，最好把字面的意思來告知孩子，這樣才能跟好理解。
如何指導學生兒童文學的課外閱讀
如何指導孩子閱讀
8樓：
要和他一起去閱讀。
我認識一些家長，為了很好的培養孩子的閱讀興趣，每天抽出時間來創造一個閱讀氛圍，讓孩子也去感受，去融入，這樣堅持，可能過一階段，可能是半年 也可能是一年，孩子才能養成那個閱讀的興趣或說習慣。但是其實堅持很難，因為大人總有很多這樣或那樣的事情，想堅持下來不容易，而且父母一起去創造這個氛圍更不容易，你們儘量夫妻兩人一起去創造那個氛圍。
比如， 晚飯後 陪孩子散散步，然後回家一起和孩子閱讀，時間你們自己定（鑑於孩子還小，半小時就差不多了，以後養成好習慣的話，他自己也會願意延長那個閱讀時間）。
這個閱讀爸爸媽媽都要去參與，你們各看各的書，期間誰都不和誰說話（你們大人如果實在不願意讀，也要裝個樣子，手機要靜音，就是排除一切外界因素，就半小時，應該不難吧）。
至於不認識的字，我自己的的例子是--我小時候不認識的字就自己去查。可能你孩子還小，不會查字典，你這樣，先陪孩子讀一遍那篇小文章，途中遇到不認識的字，和他一起查，教他查字典的方法，然後把查到的拼音標在不認識的字上面。把所有不認識的字都記下後，讓他自己去閱讀。
這樣既認識了字，也學會了查字典的技能。不要直接告訴他，否則他有個依賴心理，養成習慣遇到問題都直接找你去幫他解決。做父母的主要不是為孩子解決問題，而是教給孩子解決問題的辦法，然後讓他們自己去解決。
讀完後，讓孩子告訴你他理解到了什麼，讓他暢所欲言，就算他沒理解到重點也沒關係，別勉強他。不要把你自身對那篇文章的理解強加到孩子身上。他怎麼理解都可以，你們父母也可以談談你們對自己所讀的文章的理解，告訴給孩子，他不懂也沒關係，讓他能感受到你們也認真讀了，讓他能感受到那種認真的感覺就好。
希望這些能夠幫到你。
兒童文學閱讀指導的任務有哪些
9樓：匿名使用者
兒童文學閱讀指導，就必須要有正確的文學閱讀指導的價值觀念，要能認識到兒童文學閱讀對兒童所具有的功能和意義。實際上，在長期的語文教學實踐活動中，語文教師因缺乏兒童文學理念，因此往往忽略兒童文學自身的獨特性，用**的功利眼光和經驗去分析兒童文學作品，使得兒童文學教育**化。閱讀文學作品的樂趣，來自於探索故事中的人物、情節、想像空間以及令人稱歎的遣詞造句。
正如哈佛商學院兒童醫生羅勃特·寇爾所認為的，文學作品中的價值觀、道德觀會影響學生，使之共鳴從而自身有好的轉變。教師是否能夠幫助兒童專心閱讀作品，使作品在他們身上發揮出最大的效能，帶給他們最美妙的閱讀體驗，以及引發他們最豐富的反應和最深刻的思考，從而深入認識形形色色的大千世界，體味複雜的人生，建立起良好的價值觀和道德觀，首先取決於教師對兒童文學閱讀的理解和認識，教師既要認識到兒童文學閱讀對於兒童所具有的特殊的價值和意義，又要意識到只有豐富的文學閱讀的實踐，兒童才能真正從中獲益，讀得越多，其理解力越好，其相應的能力才會得到發展。
兒童文學作品的閱讀教育應當包括課內閱讀教學與課外閱讀指導兩部分內容。課內的閱讀教學活動中教師應當儘可能地去鼓勵和促進學生，調動他們的審美經驗去理解、體驗、補充、創造作品，最終由學生自己主動感悟並內化於心，而非教師進行的簡單的「提要說明」和「作品思想」的總結。這樣，才能真正實現兒童文學所具有的文學性及教育性等功能。
論述題兒童文學閱讀指導的理念有哪些
10樓：焦小珂
兒童文學閱讀指導，就必須要有正確的文學閱讀指導的價值觀念，要能認識到兒童文學閱讀對兒童所具有的功能和意義。實際上，在長期的語文教學實踐活動中，語文教師因缺乏兒童文學理念，因此往往忽略兒童文學自身的獨特性，用**的功利眼光和經驗去分析兒童文學作品，使得兒童文學教育**化。閱讀文學作品的樂趣，來自於探索故事中的人物、情節、想像空間以及令人稱歎的遣詞造句。
正如哈佛商學院兒童醫生羅勃特·寇爾所認為的，文學作品中的價值觀、道德觀會影響學生，使之共鳴從而自身有好的轉變。教師是否能夠幫助兒童專心閱讀作品，使作品在他們身上發揮出最大的效能，帶給他們最美妙的閱讀體驗，以及引發他們最豐富的反應和最深刻的思考，從而深入認識形形色色的大千世界，體味複雜的人生，建立起良好的價值觀和道德觀，首先取決於教師對兒童文學閱讀的理解和認識，教師既要認識到兒童文學閱讀對於兒童所具有的特殊的價值和意義，又要意識到只有豐富的文學閱讀的實踐，兒童才能真正從中獲益，讀得越多，其理解力越好，其相應的能力才會得到發展。
兒童文學作品的閱讀教育應當包括課內閱讀教學與課外閱讀指導兩部分內容。課內的閱讀教學活動中教師應當儘可能地去鼓勵和促進學生，調動他們的審美經驗去理解、體驗、補充、創造作品，最終由學生自己主動感悟並內化於心，而非教師進行的簡單的「提要說明」和「作品思想」的總結。這樣，才能真正實現兒童文學所具有的文學性及教育性等功能。
中國兒童文學觀點的發展簡答中國兒童文學觀點的發展簡答
要用，喔 你偷看卷子！嘻嘻。一 中國兒童文學 史前足跡 1 民間文學是兒童文學的搖籃 2 童謠與兒歌 3 神話 傳說與民間童話 二 古代兒童文學讀物的兩大部類 1 古代啟蒙讀物中的文學讀物 2 兒童佔為已有的古典文學作品 三 中國兒童文學獲得的寶貴遺產 1 兒童詩 2 古代童話 3 古代寓言概述 4...
兒童文學的基本含義是什麼，怎樣理解兒童文學的基本含義？
兒童文學的定義是專為少年兒童創作的文學作品。不同年齡階段的讀者物件，兒童文學又分為嬰兒文學 幼年文學 童年文學 少年文學，體裁有兒歌 兒童詩 童話 寓言 兒童故事 兒童 兒童散文 兒童曲藝 兒童戲劇 兒童影視和兒童科學文藝等。偏於文學，適合3至17歲閱讀，老少均可品味。怎樣理解兒童文學的基本含義？其...
兒童文學是什麼兒童文學的具體定義是什麼
兒童文學 是專為少年兒童創作的文學作品。兒童文學特別要求通俗易懂，生動活潑。不同年齡階段的讀者物件，兒童文學又分為嬰兒文學 幼年文學 童年文學少年文學，體裁有兒歌 兒童詩 童話 寓言 兒童故事 兒童 兒童散文 兒童曲藝 兒童戲劇 兒童影視和兒童科學文藝等。偏於文學，適合9至99歲閱讀，老少均可品味。...