1樓：匿名使用者
皮亞傑屬於認知觀點
維果茨基屬於社會觀點
一個強調發展更多的依靠個人的選擇，和認知過程一個強調發展更多的是一種社會過程
皮亞傑將人的認知分為四個階段：感知，前運算，具體運算，形式運算。從個人內在的需求和對周圍事物的主動認知上提出了認知心理學的觀點。
可以說，他看重的是人發展的內在性和自我協調性，多屬於認知方面。
維果茨基認為人生活在社會之中，其各方面的發展受整個社會的文化，教育以及其他社會因素的影響。他看重環境對人發展的作用，尤其是教育的意義。屬於社會主義的觀點。
除了他們的觀點，還有比如先天決定的觀點等。
各種觀點都有它獨到和肯定的地方，但在研究過程中還要全方位的給予評價，博採眾長！
比較皮亞傑與維果茨基的心理髮展理論
2樓：茶几上范文芳
目前對皮亞傑和維果茨基發展心理學理論的比較研究多采用比較差異性和尋找相似點的方法,而該文試圖在皮亞傑和維果茨基的心理學理論的分歧點中探尋兩者的互補性:從兒童自我中心言語的理論分歧中看人類發展方向的互補性;從對發展過程本質的不同理解看互補性;從理解**和同伴對兒童發展的影響中看互補性;從理解發展階段普遍性的分歧看互補性;從心理調節觀的分歧看互補性。
皮亞傑和維果斯基（維果茨基）的異同.異同
3樓：沉沉
相同點：
1、都偏愛機能主義。皮亞傑認為科學思想也是生物適應的高階形式，維果茨基更是把他的理論的研究物件規定為「高階心理機能的發展過程」。
2、共同偏愛格式塔心理學並尋找各自的超越途徑。皮亞傑把格式塔譽之為「最引人注目的」、「很有啟發性的」。維果茨認為格式塔心理學是「現代心理學極重要的派別」。
3、兩者都以兒童為研究中心。
不同點：
皮亞傑強調的是人的行為產生認知。而維果斯基是從社會發展，尤其是歷史文化的角度來說明的，其觀點更強調人與人，人與社會直接的交往的重要性。
【人物介紹】：
讓·皮亞傑（jean piaget，生於2023年8月9日，逝於2023年9月16日），瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。他的認知發展理論成為了這個學科的典範，一生留給後人60多本專著、500多篇**，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。
維果斯基（外文名lev vygotsky，1896-1934）亦有翻譯為維果茨基，前蘇聯心理學家，「文化-歷史」理論的創始人。還寫有多篇**闡述教學與發展的關係，提出了「最近發展區」、「教學必須走在發展的前面」等觀點。
皮亞傑和維果斯基（維果茨基）的異同是什麼?
4樓：沉沉
相同點：
1、都偏愛機能主義。皮亞傑認為科學思想也是生物適應的高階形式，維果茨基更是把他的理論的研究物件規定為「高階心理機能的發展過程」。
2、共同偏愛格式塔心理學並尋找各自的超越途徑。皮亞傑把格式塔譽之為「最引人注目的」、「很有啟發性的」。維果茨認為格式塔心理學是「現代心理學極重要的派別」。
3、兩者都以兒童為研究中心。
不同點：
皮亞傑強調的是人的行為產生認知。而維果斯基是從社會發展，尤其是歷史文化的角度來說明的，其觀點更強調人與人，人與社會直接的交往的重要性。
【人物介紹】：
讓·皮亞傑（jean piaget，生於2023年8月9日，逝於2023年9月16日），瑞士人，近代最有名的兒童心理學家。他的認知發展理論成為了這個學科的典範，一生留給後人60多本專著、500多篇**，他曾到過許多國家講學，獲得幾十個名譽博士、榮譽教授和榮譽科學院士的稱號。
維果斯基（外文名lev vygotsky，1896-1934）亦有翻譯為維果茨基，前蘇聯心理學家，「文化-歷史」理論的創始人。還寫有多篇**闡述教學與發展的關係，提出了「最近發展區」、「教學必須走在發展的前面」等觀點。
皮亞傑認知發展理論和維果斯基心理髮展理論的異同有哪些？
5樓：匿名使用者
相同點：
1、以皮亞傑、維果斯基等人為代表的認知與相互作用理論都強調的是兒童是主動的學習者，教育要發展兒童的天性，豐富兒童多方面的經驗，促進和加強兒童與兒童之間、兒童與**之間的社會**往。儘管皮亞傑與維果斯基的理論有許多不同之處，但他們的觀點能夠相互補充，使我們認識到並促進兒童與兒童之間、**與兒童之間的社會**往與相互作用。
2、以皮亞傑、維果斯基等人為代表的教育理論都認為，兒童有表現自我的願望，有不同層次的需要，不同的需要有不同的表現形式。隨著社會的發展，人本主義的教育思想越來越深入人心，影響著當今教育領域的各個方面。教育以人為本，以人為目的，滿足兒童的安全、被關愛、探索、遊戲等不同層次的需要，已經成為教育的主流。
不同點：
1、維果斯基與皮亞傑關於語言對兒童發展重要性的觀點不一致。皮亞傑相信幼小兒童的語言模式主要是自我中心的和未成熟的，這是因為兒童缺乏有意義的溝通的能力。無論是兒童的獨白語言還是表達能力，在皮亞傑的理論中都不被視為心理髮展的顯著指標。
相反，維果斯基相信語言發展來自兒童與他人之間的社會交換，即使是早期的獨白或呀呀學語（被認為是隱蔽的說話），也應該被視為兒童尋求理解以及與外部世界接觸聯絡的有意義的機能。
2、皮亞傑強調同伴之間相互作用對語言發展的重要性，維果斯基則更強調**的引導在促進兒童的溝通和理解中的重要性。他著名的概念 「最近發展區」，就是為確定年幼兒童的學習需要**幫助的程度。其基本的假定是，在這個區域內的任務如果過難，兒童不能獨自掌握，但在他開始進行之前，**給予相應的指導，他可以進行得更好。
3、皮亞傑認為，兒童的發展是以自己所現有的圖式，對外部環境客體進行主動地同化和順應的由內而外的過程，而維果茨基認為兒童的發展是由外部客體內化所帶來的低階心理機能向高階心理機能轉化的過程，一種由外向內的過程。
認知發展理論（cognitive-developmental theory或theory of cognitive development）是著名發展心理學家 讓·皮亞傑所提出的，被公認為20世紀發展心理學上最權威的理論。
所謂認知發展是指個體自出生後在適應環境的活動中，對事物的認知及面對問題情境時的思維方式與能力表現，隨年齡增長而改變的歷程。皮亞傑的研究方法不採用當時流行的等實驗組及多人資料統計的方式，而採用對於個別兒童（他自己的女兒）在自然的情境下連續、細密的觀察紀錄他們對事物處理的智慧反應，屬於質的研究。而他這種研究方式，廣為現時 兒童心理學家所採用。
維果茨基（lev vygotsky，1896--1934）是前蘇聯建國時期的卓越的心理學家，他主要研究兒童發展與教育心理，著重**思維和語言、兒童學習與發展的關係問題。由於他在心理學領域做出的重要貢獻而被譽為"心理學中的莫扎特"，他所創立的文化歷史理論不僅對前蘇聯，而且對西方心理學產生了廣泛的影響。
維果茨基的發展心理學理論有哪些
6樓：匿名使用者
維果茨基屬於社會觀點：
1、一個強調發展更多的依靠個人的選擇，和認知過程2、一個強調發展更多的是一種社會過程
3、維果茨基認為人生活在社會之中，其各方面的發展受整個社會的文化，教育以及其他社會因素的影響。他看重環境對人發展的作用，尤其是教育的意義。屬於社會主義的觀點。
他的觀點經常和皮亞傑的觀點對比，心理學之家，力比多學院，libidos很多這樣的討論，而且考研也是常考的地方
希望對你有用，有需要可以追問
皮亞傑和維果茨基的不同點
7樓：碧海藍天
皮亞傑的發展心理學理論
皮亞傑與維果斯基心理學比較研究初探
皮亞傑維果斯基的觀點對兒童感知覺能力及記憶力的發展有什麼指導
皮亞傑杯子關鍵對於兒童感知。試比較皮亞傑與維果斯基的認知發展理論及其對教學的意義 一，皮亞傑的認 知發展理論 一 皮亞傑的基本觀點 1 發生認知論 發生認識論研究人的認識發展，主要解決人的智慧是運用何種機制，經歷什麼過程，怎樣從低階水平過渡到高階水平的問題 2 建構主義的發展觀 皮亞傑關於兒童如何獲...
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