1樓：一枝獨秀
結構遊戲，又稱建構遊戲，是指幼兒利用各種建築和結構材料進行各種建築和構造活動，以及反映現實生活的遊戲。
結構遊戲的主要型別有積木遊戲、積塑遊戲、積竹遊戲、金屬構造遊戲、拼棒遊戲、拼圖遊戲、玩沙水雪石、自然材料遊戲等。
結構遊戲對幼兒的教育作用
1、促進兒童認知發展
2、促進兒童審美能力的發展
3、促進兒童身體的發展
4、促進兒童非智力因素的發展
擴充套件資料：
根據時間和地點的不同，幼兒園裡的結構遊戲可以分為兩種不同形式，一種是區角遊戲或晨間遊戲中的桌面結構遊戲，另一種是創造性遊戲中的地面結構遊戲。
一般在玩桌面結構遊戲時，地面結構遊戲區不會開放，玩地面結構遊戲時可能會開放桌面結構遊戲，幼兒的作品將送到地面結構遊戲區作為材料的補充。
教師心目中的結構遊戲更偏向於地面結構遊戲，桌面建構更多的是作為一個過渡環節和增加小班幼兒自由練習的機會，因而在玩桌面結構遊戲時，教師往往忽略對遊戲的評價和指導。
在地面結構遊戲中，幼兒往往建築師的身份進入遊戲進行搭建，而教師也可能扮演不同的角色進行評價和指導遊戲。
因此在地面結構遊戲中，有角色遊戲的成分，但根據遊戲的主題和內容能夠區分出它究竟是結構遊戲還是角色遊戲。
2樓：淵源
結構遊戲是一種非常有意義的活動，對發展幼兒想象力、審美能力、體力、情商等，促進幼兒全面發展有著重要的作用。
1、促進智力的發展。在整個活動中，幼兒擺弄積木塊、構建造型時，既體現了一個認知構造的過程，又反映了幼兒對現實生活的理解和再現。在遊戲時，他們首先要了解各種材料的性質，學習空間關係，有時需要看圖模仿構建時還要學會認識數量、整體與部分的關係等，再需要靈活地運用小手進行操作，促進了幼兒感覺、知覺、想象力、思維的發展。
2、促進情感智力的發展。在做主題系列的建構時，幼兒通過建設家鄉的遊戲，培養熱愛國家、熱愛家鄉、熱愛勞動的感情。此外，一次次的耐心擺放，一次次的拼使幼兒在遊戲過程中形成了認真負責、堅持耐心、克服困難、互相協作、團結友愛的良好品質。
3、促進幼兒藝術審美能力，空間想象、空間構建能力。這些能力都是在幼兒構建的過程中不斷深化的。
幼兒教育的重要性主要體現在哪些方面？
3樓：我愛斯隆
1、幼兒時期是身體發育的關鍵期
幼兒的身體正在迅速發育，幼兒感受到自己身體的力量，並在不斷的活動中顯現這種力量。但另一方面，他們的身體還極不成熟，動作發展還不協調，自我保護能力還很差，易受疾病、事故的傷害。
2、幼兒時期是智力開發的最佳時期
研究表明，幼兒期是大腦發育最快的時期。大腦與智力密切相關，因此，在兒童大腦迅速發展的時期，早期教育對智力的影響特別大。若在這一時期內，對幼兒用正確的方法施以適當的早期教育，其智力水平能得到明顯提高。
3、幼兒時期是人格健全的關鍵期
幼兒時期，兒童的個性品質開始萌芽並逐漸形成。這時他們的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。因此，幼兒教育對幼兒的個性品質形成具有重要作用。
4、幼兒時期是性教育的關鍵期
3歲左右的兒童，開始產生性別意識，這是一個特殊的性心理髮育階段，心理學上稱為「性蕾期」。如果幼兒能夠正確將自己的性別與社會要求的性別角色對應起來，他們的心理就能夠正常發展。
5、幼兒時期是開發思維培養的最好時機
由於幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達。從這一特點出發，幼兒教育以美薰陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，萌發其美感和審美情趣，激發他們表現美、創造美的慾望，發展他們藝術的想象力、創造力，促進健全人格的形成。
4樓：love只是天使
每個兒童都
應該有一個儘可能好的人生開端;每個兒童都應該接受良好的基礎教育;每個兒童都應有機會充分發掘自身潛能，成長為一名有益於社會的人。無論是教育界或是家長現在都已經認可幼兒教育的重要性。教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質量關係著人類社會的繁衍和延續。
在我國，教育幼兒已成為一項偉大的國家事業。
拓展資料：幼兒教育也有廣義和狹義之分，從廣義上說，凡是能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動，如幼兒在**的指導下看電視、做家務、參加社會活動，等等，都可說是幼兒教育。而狹義的幼兒教育則特指幼兒園和其他專門開設的幼兒教育機構的教育。
幼兒園教育在中國屬於學校教育系統，和學校教育一樣，幼兒園教育也具有家庭教育和社會教育所沒有的優點，如計劃性、系統性等。
5樓：寥寥無幾
幼兒教育是指產生之前大腦開發不是幼兒園教育不一樣。
6樓：匿名使用者
教育幼兒是人類社會生活的重要組成部分，幼兒教育的質量關係著人類社會的繁衍和延續
7樓：匿名使用者
我覺得幼兒教育最重要的就是在於孩子的素質教育和思維教育，素質教育真的是非常重要的，還有就是思維教育，也可以說是思維培養教育，幫助孩子培養各項思維能力，對於孩子來說很重要。
8樓：艾語國際教育
艾語教育致力於5-15歲少兒英語教育事業，是結合國際成熟教育體系、並立足母語式教學的創新型專業教育機構。艾語國際英語以國內英語教育開拓者的眼光，不斷創造國內前所未有的英語教學，從孩子學習語言的基本規律入手，啟發孩子的英語學習興趣，加上輕鬆、自由、創新的現金教育機制，使得孩子的學習效果事半功倍，讓中國的孩子學英語像母語一樣簡單。
艾語教育獨創的三個科學的訓練方法，在最短的時間內使孩子達到出口成章、運用自如的目的，形成終身的英語語言技能。
艾語教育承諾，經過三年的學習，小學階段就能夠達到高中的英文水平，初中階段就能夠達到留學國外高中的英文水平，併為高中留學國外的孩子提供個性化的人生規劃和一站式保姆服務。
艾語教育實現了中國孩子徹底告別啞巴英語。
嬰幼兒思維的發展主要表現在什麼方面？
9樓：廣西師範大學出版社
遊戲是嬰幼兒的基本活動，他們喜歡遊戲活動，並且遊戲活動能促進嬰幼兒思維能力的發展。當他在遊戲中擔任某個角色時，常常會十分認真地去完成角色的職能和任務，也就是完成一定的解決問題的課題，於是他們的思維從中得到了鍛鍊與發展。遊戲對嬰幼兒思維發展的意義主要表現在以下幾個方面：
首先，遊戲活動提供了嬰幼兒思維活動的材料和工具。嬰幼兒遊戲活動的特點之一，是要對那些與遊戲中有關的現象和事件採取描述的態度，因此就促使嬰幼兒從感知到的東西中選取最主要的、新的、同遊戲構思和活動有直接關係的東西。在嬰幼兒的經驗中逐步鞏固的這些東西，也就成為他思維的資料。
其次，在遊戲活動中創設解決問題的情境，提出思維的課題，提高嬰幼兒解決問題的能力。遊戲使嬰幼兒創設許多性質不同的情境，在各種不同情境中產生各類不同的問題。這就促使他去積極認真地進行智力活動，認真嘗試解決方法。
就這樣，嬰幼兒思維能力得到迅速提高。
第三，遊戲活動促使嬰幼兒思維的品質得到發展。諸如思維的速度、靈活程度、抽象程度、獨創程度等等，都可以通過遊戲加以培養和鍛鍊。
10樓：何秋光學前數學
兒童思維發展階段理論
感知運動階段 (0一2歲)嬰兒期。此時兒童尚未掌握語言，主要是通過感覺運**式和外界相互作用(同化和順應)，並與之取得平衡。
前運算階段(2—6、7歲)學前期。此時兒童的感知運**式開始內化，成為表象。隨著語言的出現和發展，兒童可以用表象符號代替事物，用表象和語言描述事物。
但此時兒童的「自我中心主義」突出，即考慮一切事情都只從自己的角度出發，以自己為中心，總是從一個角度來觀察事物，不考慮別人的意見。他們還不能從事物的變化中掌握事物概念的守恆性和可逆性。如這個階段兒童只能辯別自己的左右手，知道a＝b，b＝c，但不能得出a＝c。
總的來說思維具有表象性及直覺性特點。從4—7歲開始從表象思維向運算思維過渡，但仍要直覺活動的幫助。
具體運算階段(6、7—11、12歲)小學階段。出現具體運算的圖式，能進行初步的邏輯思維。「運算」這個概念是皮亞傑從邏輯學引進來的。
他認為運算是內化的可逆性運作。這個階段兒童思維的特徵是運算具有可逆性，並獲得守恆概念(如物質、重量、長度、面積、體積等)、分類概念、序列概念和關係概念，標誌著思維水平的一次飛躍。但這個時期的運算思維要依靠具體事物的幫助才能順利解決問題。
形式運算階段(11、12一14、15歲)初中階段。此時的兒童思維與**接近。形式運算，即「使形式與內容分離」。
這時兒童「有能力處理假設而不是單純地處理客體」，「認識超越於現實本身」，「無需具體事物作為中介」。」簡言之，這時兒童能用抽象符號進行邏輯思維及命題運算，形成認知結構的整個體系，它屬於兒童思維的高階形式。
幼兒遊戲的特點主要體現在哪些方面
11樓：強恆鳳卿
3～4歲幼兒心理髮展的年齡特徵
幼兒3歲以後,在生活和活動上發生了很大的變化,他進入了幼兒園這個新的環境,這對於多數幼兒來講是個重大的變化
遊戲在兒童心理發展中的作用有哪些？
12樓：艾德教育全國總校
遊戲對幼兒心理髮展的積極作用
（一）遊戲在幼兒智力發展中的積極作用
遊戲擴充套件和加深幼兒對周圍事物的認識
2.遊戲促進幼兒想象力的發展
3.遊戲發展幼兒的思維能力
（二）遊戲在幼兒社會性發展中的作用
遊戲提供了幼兒社會交往的機會，發展了幼兒社會交往能力2.遊戲使幼兒學習社會角色，掌握社會性行為規範3.遊戲鍛鍊了幼兒的意志
（三）遊戲在幼兒情感發展中的積極作用
遊戲可以豐富幼兒的情緒體驗
2.遊戲可以發展幼兒的成就感與美感
3.遊戲可以消除幼兒的消極情緒
教師可以從哪些方面評價遊戲對幼兒發展的教育作用是否得到實現
如何提高思維能力，怎樣提高自己的思維能力？
對待同一件事，從不同的角度看待和思考問題，可以獲得新的不一樣的理解和想法，可以使我們擺脫框架思維，做出與常規思維截然不同的創新決策。付費內容限時免費檢視 回答親 這道題由我來回答，打字需要一點時間，還請您耐心等待一下 比如一些辦公類b端產品，使用者角色有普通員工 管理者 合作伙伴 還是生態參與者，再...
創造性思維能力表現的特徵是，創造性思維能力表現的三個特徵是
創造性思維具有三個主要特徵 流暢性 變通性 獨創性。1 流暢性 指個體面對問題情境時，在規定的單位時間內產生的不同觀念的數量的多少，產生的數量越多，代表流暢性越好。例如，讓學生說出 紅磚 都有哪些用途，學生可能回答 蓋房子，築牆，砌臺階，修路，當錘子，當 壓紙，作畫寫字，磨紅粉當顏料，練功，墊東西，...
怎樣提高孩子的動手能力和思維能力
誰都知道 心靈手巧 現在的家長也都知道動手能力和聰明程度的關係。但是，對於現代的中國家庭，真正讓孩子動手的機會並不太多。孩子小的時候，總覺得孩子小，不捨得讓孩子做什麼 孩子大了，又覺得孩子功課任務重，壓力大，沒時間培養孩子跟學習無關的動手能力。教育家陶行知先生說過 教學就是一件事，不是三件事。我們要...